Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

Автор: Воробьева Елена Михайловна

Организация: МБДОУ № 102 «Терем-теремок»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Аннотация: Жизнь стремительно изменяется и обновляется новыми знаниями, быстрыми темпами возрастает размер знаний, требует от детей изобретательности, предприимчивости, инициативности, возможности точно и быстро принимать решение, но всё это невозможно без умения работать самостоятельно, творчески. Поэтому в данной статье рассматривается проблема развития творческих способностей детей на протяжении всего детского периода жизни человека остаётся актуальной на современном этапе.

Отечественные психологи и педагоги Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, В.А. Борзова и Д.Б. Богоявленская выявили, что творческие способности у детей проявляются уже в дошкольном возрасте. Активному развитию детского творчества могут помочь различные виды продуктивной деятельности, предустановленные основной общеобразовательной программой дошкольного образования: лепка, моделирование, рисование, техническое и художественное конструирование, вышивание, вязание крючком, аппликация, работа с тканью и многое другое.

Ключевые слова: творчество. Творческие способности, продуктивная деятельность, психологические особенности, образовательная деятельность, развитие.

Творчество — сложный процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности. Понимая, что творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы, что, создавая произведения творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства приоритетным направлением в практике выбираются занятия эстетического цикла, художественно-продуктивную деятельность детей.

В современных психолого-педагогических исследованиях отсутствует единая трактовка понятия «творческие способности». Анализ проблемы развития творческих способностей детей осуществлялся учёными (А.Г. Маклаков , Д.Б. Богоявленская , В.А. Сухомлинский , В.А. Борзова , А.Н. Лук , Дж. Гилфорд [1]). Творческие способности дошкольников к такому виду творчества как аппликация рассматривали и изучали (Т.С. Комарова , И.А. Лыкова [2]). Понятие творческие способности рассматривается учёными с разных точек зрения. Например, А.Г. Маклаков выделил, что «творческие способности – это специальные способности, определяющие успех творчества» [4]. Д.Б. Богоявленская считает, что «творческие способности – это индивидуальные психологические особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода» [1]. В.А. Борзова полагала, что «творческие способности – это сочетание личностных качеств, предполагающее наличие свойства, которое делает новым и оригинальным продукта совершаемой деятельности, тем самым повышая её результативность» [3]. То есть, творческие способности заключаются в умении находить новые оригинальные решения каких-либо задач. В.А. Сухомлинский подчёркивал, что «в детском творчестве происходит самовыражение и самоутверждение ребёнка, ярко раскрывается его индивидуальные творческие способности»[ 6].

Творческие способности — набор индивидуальных характеристик личности, определяющий возможность успешной реализации определенного типа творческой деятельности и определение уровня ее эффективности.

Одним из способов развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста сегодня считается аппликация. Это уникальное направление творческой деятельности ребёнка, способное влиять на развитие творческих способностей дошкольников через призму различных психолого-педагогических подходов в образовательной деятельности в рамках дошкольной образовательной организации. Аппликация – вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал – основу (фон). Как правило, материалом основой служат картон, плотная бумага, дерево [5].

Актуальность данного вида работы определяется тем, что использование техники аппликации способствует всестороннему развитию дошкольников, заключающегося в знакомстве и познании свойств разнообразных, необычных материалов, используемых в работе, применении нетрадиционных методов обучения. Занятия аппликацией способствуют развитию математических представлений. Дошкольники знакомятся с названиями и признаками простейших геометрических форм, получают представление о пространственном положении предметов и их частей (слева, справа, в углу, в центре и т.д.) и величин (больше, меньше). Эти сложные понятия легко усваиваются детьми в процессе создания декоративного узора или при изображении предмета по частям.

Выполнение аппликативных изображений способствуют развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от друга.

Таким образом, систематическое обучение детей разнообразным способам аппликации из различных материалов создает основу для творческого выражения дошкольника в самостоятельной деятельности: он может выбрать содержание аппликации (декоративный узор, предмет, сюжет), материал (один или несколько в сочетании) и использовать разную технику, подходящую для более выразительного исполнения задуманного.

Аппликация как вид изобразительной деятельности является отличным средством развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

В процессе изучения теоретических основ пришли к следующим выводам.

В современных условиях, когда остро стоит проблема развития творческой личности, одним из центральных направлений работы является развитие творческих способностей.

Список использованной литературы

1. Богатеева, З. А. Занятия аппликацией в детском саду [Текст]: Кн. для воспитателей дет.сада / З. А. Богатеева. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.
2. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество [Текст] / Т. С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 192 с.
3. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / И. А. Лыкова. – М.: «Карапуз-ДИДАКТИКА», 2007. – 208 с.
4. Маклаков, А. Г.«Общая психология» [Текст] / А. Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2001. – 592 с.
5. Малышева, А.Н. Аппликация /А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. - Ярославль, 2014. - 144 с.
6. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям [Текст] / В. А. Сухомлинский. – М.: Детство-Пресс, 2012. – 327 с.

1. file0.docx (20,3 КБ)
2. file1.docx (20,3 КБ)

Опубликовано: 06.11.2025