Педагогическая находка «Бионика»

Автор: Богачева Татьяна Алексеевна

Организация: МАДОУ д/с № 472

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

С незапамятных времен люди интересовались, а могут ли они летать, как птицы или плавать под водой, как рыбы? И с развитием технического прогресса они научились воплощать особенности природных объектов в технических устройствах. Бионика является прикладной наукой, сущность которой заключена в изучении природных систем и механизмов, используемых для разработки новых технологий, то есть изучение биологических систем, структур и процессов, происходящих в природе, позволяет в будущем применять полученные знания при разработке и создании новых технологий и усовершенствовании существующих. Бионика базируется на принципах наблюдения за миром природы, имитации природных процессов, адаптации функций и системном подходе. [1]

Изучая научную литературу в рамках данной темы, было принято решение использовать этот необычный материал в практической деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Для организации системной работы были определены следующие задачи: сформировать у воспитанников представления о животном и растительном мире, как об источнике знаний, которые применяются в техническом прогрессе; учить детей находить соответствия между природными объектами и их техническими аналогами; развивать навыки креативного мышления, изобретательность, разумную фантазию в процессе моделирующей и преобразующей практической деятельности; воспитывать бережное отношение к объектам растительного и животного мира. [2]

Решение представленных задач осуществлялось в процессе организации бесед и наблюдений за природными объектами, рассматривания и обсуждения наглядного материала, чтения художественной литературы, с помощью дидактических игр, посредством творческой деятельности. Посредством дидактических игр «Найди пару», «Что мы подсмотрели у природы» ребята учились устанавливать соответствия между природными объектами и их техническими аналогами. Например, принцип строения птичьего крыла лежит в основе строения крыла самолета, расположение чешуи рыбы легло в основу укладки черепицы, лапы хищных птиц – в основу ковша экскаватора, задние конечности лягушек – в основу ластов для плавания, строение панциря черепахи – в основе стального каркаса танков. [3]

В процессе наблюдений у детей развивалось умение проводить ассоциации строения внешнего вида природных объектов с различными предметами быта, техническими сооружениями и устройствами. Например, колючие растения защищаются от обидчиков шипами, на основе этого появилась колючая проволока. Форма луковицы легла в основу строения куполов православных храмов, а цветы в виде колокольчиков стали прообразом колоколов. Семена одуванчиков и их свойство летучести лежат в основе создания парашюта. Коробочка с семенами мака легла в основу создания солонки. Плоды репейника стали основой для изобретения застежек-липучек. Природное явление – дождь стало прообразом современной лейки для душа и лейки для полива растений. А шляпка гриба, имеющая конусообразную форму, послужила основой для создания зонта, так как такая форма является оптимальной для сопротивления нагрузки ветра и действию силы тяжести. [1]

В результате внедрения элементов бионики в образовательный процесс с детьми старшего дошкольного возраста мы способствуем формированию целостной картины окружающей действительности, в которой воспитанники видят и осознают связь живого в природе с предметами рукотворного мира, активизируем логическое мышление с помощью анализа, сравнения, выделения отдельных свойств, элементов, сходств и различий, умения делать выводы и устанавливать логические связи, повышаем творческий потенциал, развиваем фантазию и креативность, общий уровень экологической сознательности и рационального использования природных ресурсов.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что внедрение элементов бионики в процесс развития детей старшего дошкольного возраста способствует применению полученных знаний о природе в творческой технической деятельности воспитанников. [2]

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Евдокимова Н.Г. Бионика – учимся у природы/ Н.Г. Евдокимова [Электронный ресурс] // урок.рф: [сайт]. – URL: https://урок.рф/library/bionika_uchimsya_u_prirodi_155447.html (Дата обращения: 14.10.2025).
2. Повесма Г.П. Развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников средствами бионического конструирования / Г.П. Повесма [Электронный ресурс] // nsportal.ru: [сайт]. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/04/17/konsultatsiya-praktikum-razvitie-predposylok-inzhenernogo-myshleniya (Дата обращения: 14.10.2025).
3. Щербакова О.Н. Использование элементов бионики в экологическом воспитании старших дошкольников / О.Н. Щербакова [Электронный ресурс] // infourok.ru : [сайт]. – URL: https://infourok.ru/material-iz-opita-raboti-ispolzovanie-elementov-bioniki-v-ekologicheskom-vospitanii-starshih-doshkolnikov-3659158.html (Дата обращения: 14.10.2025).

1. file0.docx (26,3 КБ)

Опубликовано: 29.10.2025