Программа дополнительного образования «Робополигон»: первые шаги в инженерно-техническом развитии дошкольников

Автор: Неневолина Татьяна Владимировна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка-детский сад №150»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

А.В. Сухомлинский.

Главное в программе – развитие личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, основанное на принципах сотрудничества и сотворчества со взрослыми. Программа нацеливает на естественное и непринужденное приобщение детей к миру прекрасного, на развитие активного интереса к народному прикладному творчеству, архитектуре, к миру предметов и вещей, созданных людьми, на воспитание уважение к их творцам.

Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор LEGO, бумага, картон, природный и бросовый материал помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться.

Цель: развитию предпосылок инженерно-технической деятельности.

Задачи:

1. Сформировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности.
2. Приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства.
3. Развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Программа разделена на 3 блока:

1 блок (сентябрь, октябрь, ноябрь) – конструирование из LEGO – кирпичиков.

2 блок (декабрь, январь, февраль) – конструирование из природного и бросового материала.

3 блок (март, апрель, май) – художественный труд.

Формы организации занятий:

• Групповые
• Подгрупповые
• Индивидуальные

Методы, используемые для реализации работы кружка:

• Наглядные методы:

- рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе; работа по схеме-инструкции показ, видео-просмотр.

• Словесные методы:

- краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей; беседа, рассказ.

Игровые методы:

- использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета; проведение выставок из построек.

• Практические методы:

- использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы; организация продуктивной деятельности детей;

оформление альбома готовых изделий.

Все занятия предлагаемой программы имеют смысловую связь между собой. Занятия строятся на понятном для детей материале.

Структура занятий: изложение нового материала, физминутка, практическая часть, игра, продуктивная деятельность, рефлексия.

Продолжительность занятия 15 минут. Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня воспитателем группы.

При построении системы работы по формированию конструкторских способностей детей используются следующие основные направления:

• Познавательное направление - знакомство детей с различным строительным материалом в игровой занимательной форме.
• Практическое направление – конструирование изделий из различного материала (строительные наборы, конструкторы, бумага, картон, природный и бросовый материал) по образцу.
• Исследовательское направление – осуществляется в рамках продуктивной деятельности.

Ожидаемый результат взаимодействия с детьми:

• Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
• Сформируются конструкторские умения и анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
• Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе.
• Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (259,8 КБ)

Опубликовано: 22.10.2025