Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и дошкольных учреждениях.

Мы, взрослые, должны помочь дошкольникам уяснить, насколько серьёзна и важна проблема охраны окружающей среды, осознать, что состояние природы зависит от поступков каждого человека и что каждый в ответе за тот мир, в котором мы живём.

Явления и объекты природы привлекают детей яркостью красок, красотой и разнообразием. Природа, являясь средой обитания человека, источником, питающим его жизненные силы и вдохновляющим на сбережение ее богатств, заключает в себе огромный потенциал всестороннего развития личности. Широко известно влияние природы на формирование различных сторон характера, индивидуальности ребенка. Природа пробуждает его любознательность, воздействует на органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Можно без преувеличения утверждать, что ребенок познает красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Длительность: длительный (зима, весна)

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

художественно-эстетическое развитие;

речевое развитие;

физическое развитие.

Цель проекта.

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Формировать представления о зимних и весенних явлениях природы.

Задачи.

Конкретизировать и углублять представления детей о зиме и весне;

состояние погоды, одежде людей, особенностях жизни птиц в зимне-весенний период.

• замечать красоту природы, передавать это в своих работах.

Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающему миру, желанию заботиться о птицах и растениях: делать кормушки, скворечники, кормить птиц, сажать цветы и ухаживать за ними.

Развивать речь, наблюдательность.

Этапы проекта.

1 Подготовительный этап.

Изучение методической литературы.

Постановка цели, задач.

Выбор форм работы с детьми.

Подбор пособий для работы с детьми.

• для родителей - изготовление кормушек, скворечников.

2 Основной этап.

Экскурсии по территории детского сада, с целью проведения наблюдений за природными явлениями.

Работа с иллюстрациями по темам «Зима», «Весна».

Беседы.

«Почему мне нравится зима».

«Зачем зимой снег».

«Почему скрипит снег?»

«Как звери в лесу зимуют».

«Как человек помогает зимой животным в лесу».

«Как зимуют домашние животные».

«Помоги птицам».

«Осторожно! Зимние травмы».

«Как заботиться о здоровье зимой».

«Весна в лесу».

«Насекомые весной».

«Перелетные птицы».

«Как птицы и звери весну встречают».

«Первоцветы».

«Труд людей весной».

 

Художественно-творческая деятельность на зимнюю и весеннюю темы.

 

Рисование.

• «Зимние забавы». «Снегирь».

Оформление альбома совместных рисунков детей и родителей «Зимушка зима».

«Ранняя весна».

«Подснежники».

«Весенний лес».

«Ветка с первыми листочками».

«Цветут сады».

Аппликация.

«Снегирь». «Снеговики.»

«Разноцветные кораблики».

Коллективная аппликация «Подснежники», «Скворцы прилетели».

Лепка.

« Животные».

«Весенние цветы». «Божья коровка».

Занятия по развитию речи, по познавательно-исследовательской деятельности и ознакомлению с миром природы.

Чтение и обсуждение.

 

К. Бальмонт «Снежинка».

В. Одоевский «Мороз Иванович».

С. Иванов «Каким бывает снег».

Г.Снегирёв «Про птиц». «Зимовье зверей». «Заяц-хваста».

Г. Скребицкий «Четыре художника». «Весна».

В. Бианки «Лесные домишки».

Ф. Тютчев «Весенние воды». «Зима недаром злится».

А. Прокофьев «Грачи».

Г. Снегирев «Ласточка».

Е. Чарушина «Лисята».

Заучивание стихов о весне.

А. Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи…»

С. Маршак «Апрель»;

Е. Серова «Подснежник».

 

Народные приметы, поговорки о зиме и весне.

 

Дидактические игры.

«Бывает – не бывает», «Кто как кричит», «Летает – не летает», «Узнай цветок по описанию», «У кого какой домик», «Чьи припасы», «Что в лесу растет», «Кто в лесу живет».

Сюжетно – ролевые игры.

«Магазин семян», «Путешествие в парк», «На лесной поляне».

Подвижные игры.

«Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки», «Метелица», «Что нам нравится зимой», «Горелки», «Летает – не летает», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц».

 

Рассматривание веток черёмухи и берёзы в вазе. (Почка – домик для листочка).

Посадка семян бархатцев в стаканчики из-под йогуртов, с дальнейшей пересадкой в клумбу на участок. Наблюдение за ростом цветов, ведение дневника наблюдения.

Презентации.

«Зимние месяцы», «Зимующие птицы», «Животные леса зимой», «Зимние забавы».

«Весна Красна», «Перелетные птицы», «Весенние цветы».

Вывешивание кормушек, прибивание скворечников.

3 Заключительный этап.

Развлечение для детей и родителей «Зимушка-зима» и «Весна Веснушка».

Высадка цветов бархатцев в цветник.

Результаты проекта.

Расширились знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее и весеннее время года.

У детей сформировалось желание активно познавать.

Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы.

Появилось чувство бережного отношения к природе.

 

Список использованной литературы

1.О.А.Скоролупова. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Зима». Москва 2007.

 

2. Энциклопедия для детей. Том 2. Биология.М.Аванта+ 1996.

 

3. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. М. 1995.

С.И.Агеева . Обучение с увлечением.М.1995

 

4. О.Д.Ушакова. Пословицы, поговорки и крылатые выражения. Издательский дом ЛИТЕРА 2010.