Модель сетевого взаимодействия МБУ ДО «Дом детского творчества г. Слюдянки» с дошкольными образовательными учреждениями по подготовке детей к школе»

Автор: Литвиненко Марина Константиновна

Организация: МБУ ДО «Дом детского творчества г. Слюдянки»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Слюдянка

Современная система подготовки детей к школе требует комплексного подхода и тесного сотрудничества образовательных учреждений. Дом детского творчества (ДДТ) и дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) города объединяют усилия для создания единой образовательной среды, которая способствует гармоничному развитию детей и их успешному вхождению в школьную жизнь. Сетевое взаимодействие повышает качество подготовки, учитывает индивидуальные особенности детей и объединяет ресурсы образовательных учреждений.

Цель

Создание и внедрение модели сетевого взаимодействия ДДТ и ДОУ города для эффективной подготовки детей к школе.

Задачи

- Формирование единой образовательной среды.
- Активизация творческого потенциала детей.
- Обеспечение преемственности образовательных программ детского сада и ДДТ.
- Создание условий для социализации, развития коммуникативных навыков и готовности к учебной деятельности.

Основные принципы модели

- Партнерство — равноправное взаимодействие всех участников образовательного процесса.
- Индивидуализация — учет индивидуальных особенностей, интересов и уровня развития каждого ребенка.
- Комплексность — комплексное развитие детей (познавательное, творческое, социальное), охват всех аспектов развития (физическое, эмоциональное, познавательное).
- Непрерывность — преемственность педагогических целей и методов между детскими садами и ДДТ.

Структура модели сетевого взаимодействия

1. Организационный уровень

- Создание рабочей группы из педагогов ДДТ и педагогов ДОУ.
- Планирование совместных мероприятий и образовательных программ.

2. Образовательный уровень

- Совместные занятия (мастер-классы, творческие кружки).

- Разработка единой программы по развитию навыков, необходимых для успешного обучения в школе (речь, мышление, мелкая моторика).
- Использование игровых и развивающих методик подготовки к школе.
- Распределение ролей: детские сады ориентированы на развитие базовых навыков, ДДТ — творческую и социальную направленность.

- Диагностика готовности к школе с последующим индивидуальным сопровождением.

3. Ресурсный уровень

- Обмен материалами и методическими разработками.
- Совместное использование материально-технической базы, образовательного пространства (примеры: выставки, конкурсы, спортивные мероприятия).

4. Коммуникационный уровень

- Регулярные методические совещания, педагогические консилиумы.
- Взаимный обмен опытом и методическими материалами.
- Вовлечение родителей через совместные праздники, консультации и обучающие мероприятия.

Формы работы

- Мастер-классы для детей с участием педагогов обеих организаций.
- Совместные творческие проекты и выставки.
- Игровые и развивающие занятия с применением разных методик.
- Родительские встречи и семинары по вопросам подготовки ребенка к школе.

Виды деятельности в модели

- Совместные творческие и образовательные проекты.
- Интегрированные занятия: выполнение практических заданий, направленных на развитие речи, мышления, мелкой моторики.
- Социально-эмоциональное обучение через групповые игры, совместные уличные и спортивные активности.
- Диагностика и мониторинг готовности к школе, анализ результатов и корректировка программ.

Ожидаемые результаты

- Повышение социальной и учебной готовности детей к школе.
- Формирование у детей интереса к учебной деятельности через творческое обучение.
- Улучшение взаимодействия и обмена опытом между педагогами ДОУ и ДДТ.
- Активное участие родителей в подготовительном процессе.

Заключение

Модель сетевого взаимодействия ДДТ с ДОУ города обеспечивает системное, комплексное и творческое сопровождение детей на этапе подготовки к школе, учитывая современные требования и интересы всех участников образовательного процесса, что способствует успешной адаптации и развитию каждого ребенка.

Литература

1. Суртаева, Н.Н., Суртаева, О.Н. Распределённые модели сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования для обеспечения согласованного непрерывного образования педагогических и управленческих кадров // Человек и образование №1, 2016 С.95-99

2. Лукомская, М.А. Уровни сетевого взаимодействия в сфере образования: анализ и перспективы// Философия образования №3 (32). -2010. -С.-11-15

3. Василева, Е.В. Сетевой подход в организации методической работы как обеспечение непрерывности педагогического образования СПб: Экспресс, 2018. - 215с

4. Суртаева, Н.Н. Сетевое взаимодействие при организации неформального образования педагогических работников дополнительного профессионального образования // Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании. Материалы 17 международной научно-практической конференции СПб: Экспресс, 2016. -417с

1. file0.docx (18,6 КБ)

Опубликовано: 14.10.2025