Формирование творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Бушуева Екатерина Сергеевна

Организация: Воспитатель

Населенный пункт: Ярославская область, г. Рыбинск

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) так же представляет направление развития творческого воображения детей на этапе старшего дошкольного возраста как одно из социально-нормативных требований к развитию личности ребенка. При этом ФГОС ДО предусматривает, что среди направлений по развитию творческого воображения в старшем дошкольном возрасте выделяется продуктивная деятельность, в том числе и рисование

В настоящее время проблемой творческого развития детей уделяется огромное внимание в социальной, экономической, духовной и материальной сферах жизни. Творчество подразумевает созидание чего-то нового, это может быть, как преобразование в сознании и поведении самого человека, так и порождение им новых продуктов, которые он отдает другим.

Воображение ребенка всегда направлено на практическую деятельность и развивается интенсивно с 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение этой функции. С уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижается возможность мышления, гаснет интерес к искусству.

 

Творческое воображение – это процесс создания новых образов, продуктов творческого труда, оригинальных идей.

Зарубежными исследователями определены критерии творческого воображения (Дж. Гауэн, Дж. Гилфорд и др.). Так Дж. Гилфорд выделил четыре основных критерия творческого воображения:

1) быстрота – характеризуется способностью индивида порождать большое количество идей за наиболее короткое время, относительно определенной темы или идеи;

2) гибкость – способность к новому взгляду на идею, переходу от одного аспекта к другому, переносу акцентов и приоритетов;

3) оригинальность – способность порождать новые нестандартные идеи, отличающиеся от очевидных, общепринятых, что подразумевает избегание наиболее легких, но стандартных, неинтересных ответов;

4) вариативность – умение предложить различные идеи в той или иной ситуации, изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от прямого наблюдения стороны, детализация идеи или образа; как правило, этот критерий характеризует высоко творческую художественную или изобретательскую деятельность.

Для того, чтобы создать новый образ, дошкольник должен использовать различные мыслительные операции. Ребёнок использует ранее полученные знания и представления о предметах окружающего мира, которые он когда-либо слышал или видел.

Нетрадиционные техники рисования являются не только интересным методом работы с детьми, но и одним из самых действенных в работе по формированию творческого воображения.

Нетрадиционные техники рисования — это способы создания художественных образов с помощью материалов, инструментов и приёмов, не являющихся общепринятыми, традиционными.

Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать простого копирования предлагаемого образца, т.к. вместо готового образца демонстрируется лишь способ действия нетрадиционными материалами.

Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности.

В нашей работе по формированию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста целью является – создание условий формирования творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

• Формировать компонент творческого воображения «оригинальность», через дорисовывание (пятен, клякс, отпечатков ладошек и др.) до определенного образа;
• Формировать компонент творческого воображения «гибкость», используя комбинирование различных техник и способов изображения в одном рисунке;
• Формировать компонент творческого воображения «беглость», с помощью упражнений, направленных на создание различных видов изображений из недорисованных предметов;
• Формировать компонент творческого воображения «разработанность», с помощью постановки задач на занятии, требующих нестандартного решения.

 

Формирование творческого воображения будет эффективно при соблюдении ряда условий:

1. При использовании логических условий, неоднозначность решения которых активизирует творческое воображение;
2. При целенаправленном обучении изобразительным приемам в процессе изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования таких как: рисование восковыми мелками с акварелью; кляксография; монотипия; отпечаток поролоновой губкой; оттиск скомканной бумагой; рисование пальчиками, ладонью, ватными палочками, целлофановым пакетом, печаткой, зубной щеткой, пеной для бритья; ниткография; набрызг; граттаж и др.;
3. При отработке каждой техники по отдельности.

 

В своей работе мы используем различные техники рисования с использованием нетрадиционных материалов: 1) Монотипия – уникальная техника, сочетающая в себе качества эстампа (оттиска на бумаге с печатной формы - матрицы), живописи и рисунка. Её можно назвать и графической живописью, и живописной графикой.

2) Набрызг - непростая техника. Ее суть - в разбрызгивании капель с помощью специального приспособления или зубной щетки и стеки (палочка для работы с пластилином). Данная техника развивает гибкость и разработанность творческого воображения. 3) Ниткография – интересная и необычная техника, которая требует аккуратности и усидчивости. Данная техника развивает такие параметры как гибкость и беглость творческого воображения. Творческое воображение развивается благодаря абстрактным образам, которые получаются в результате рисования ниткой с краской. 4) Рисование ладошкой. Этот способ рисования формирует у дошкольника представление о свободе художественного самовыражения, о характеристиках материалов, используемых для рисования.

5) Кляксография — это техника рисования кляксами, пятнами, каплями и разводами. Суть такого рисования заключается в том, чтобы разглядеть в расплывчатом изображении какой-то образ и дополнить его деталями.

Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать какую технику использовать. Рисование с использованием нетрадиционных техник не утомляет детей, они с удовольствием рисуют на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Используя различные техники рисования, ребенок без особого труда может создать свой собственный шедевр, у него появится уверенность в своих силах и желание рисовать дальше, быстрее и легче раскроются его творческие способности.

Также в работе по формированию творческого воображения мы используем игровые упражнения с использованием нетрадиционных техник рисования:

«Волшебные кляксы»

Цель: развитие творческого воображения, его гибкость и креативность; формирование умений находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

«Нарисуй изображение из геометрических фигур»

Цель: развитие творческого воображения (параметры: оригинальность, беглость).

Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности позволяет учитывать характерные особенности детей и способствует более результативному обучению и развитию, так как эти техники позволяют быстро и относительно просто получить силуэты и детали нужной формы, а новизна способа получения изображения позволяет удерживать детское внимание.

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 11.10.2025