Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста через дидактические игры

Автор: Клушкина Полина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 142»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Ранний возраст – уникальный и исключительно важный период в жизни ребенка. Это время бурного развития всех психических процессов, и в первую очередь – восприятия. Именно на основе накопленного сенсорного опыта у ребенка формируются представления о внешних свойствах предметов: их цвете, форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе. Эти представления, или сенсорные эталоны, становятся основой для успешного освоения практической деятельности, развития речи, мышления, внимания и памяти.

Процесс усвоения сенсорных эталонов длительный и сложный. Задача взрослого – организовать его системно и увлекательно. Наиболее естественной и эффективной формой обучения для ребенка-дошкольника является игра. Поэтому дидактическая игра выступает главным средством сенсорного воспитания, позволяя в доступной и привлекательной форме знакомить малыша с многообразием свойств окружающего мира.

Значение сенсорного развития в раннем возрасте

Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) – это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов. Его значение трудно переоценить, так как:

Это фундамент умственного развития. Чем богаче сенсорный опыт, тем точнее и полнее представления ребенка о мире, что является базой для мышления.

Необходимое условие для развития речи. Называние свойств предметов (большой/маленький, красный/синий, круглый/квадратный) активно обогащает пассивный и активный словарь ребенка.

Основа для освоения практических навыков. Любая деятельность (конструирование, лепка, рисование, одевание) требует умения ориентироваться в свойствах материалов и предметов.

Влияет на развитие наблюдательности, внимания и воображения.

Таким образом, целенаправленное сенсорное воспитание – это не просто обучение различать цвета и формы, это залог успешного целостного развития личности ребенка.

Роль дидактических игр в сенсорном воспитании

Дидактическая игра – это игра, созданная взрослым с четкой обучающей целью. В контексте сенсорного развития она решает несколько ключевых задач:

Мотивирует: Игровая ситуация вызывает у ребенка живой интерес и желание действовать.

Обучает в действии: Ребенок не пассивно слушает, а активно манипулирует предметами, непосредственно ощущая их свойства.

Структурирует знания: Игра помогает упорядочить поток сенсорной информации, выделяя конкретное свойство (например, только цвет, отвлекаясь от формы).

Создает условия для сотрудничества со взрослым: В совместной игре взрослый ненавязчиво становится проводником в мире сенсорных эталонов.

Классификация и примеры дидактических игр для сенсорного развития

Дидактические игры для развития сенсорных способностей можно классифицировать по тому сенсорному эталону, на который они направлены.

1. Игры для развития восприятия цвета:

«Разложи по цвету» (с 1,5 лет): Предложить разложить разноцветные крышки, кубики или фигурки в мисочки или на тарелочки соответствующего цвета.

«Найди пару» (с 2 лет): Подобрать пару одинаковых по цвету предметов (например, найти такой же красный мячик, как у воспитателя).

«Разноцветные бабочки» (с 2,5 лет): Посадить бумажных бабочек на цветы такого же цвета.

2. Игры для развития восприятия формы:

«Почтовый ящик» (с 1,5 лет): Класть объемные геометрические фигуры (куб, шар, призма) в соответствующие по форме прорези коробки.

«Чудесный мешочек» (с 2 лет): На ощупь, не подглядывая, найти в мешочке заданную фигуру (шарик, кубик).

«Найди такую же форму» (с 2 лет): Среди различных предметов найти те, что похожи на круг, квадрат, треугольник (например, колесо – круг, платок – квадрат).

3. Игры для развития восприятия величины:

«Собери матрешку» (с 2 лет): Разбирать и собирать матрешки, баночки-вкладыши, пирамидки, ориентируясь на размер.

«Большой и маленький» (с 1,5 лет): Раскладывать игрушки на две группы: большие (для большого мишки) и маленькие (для маленького зайчика).

«Башня из кубиков»: Строить башню из кубиков разного размера, начиная с самого большого.

4. Игры для развития тактильного восприятия (осязания):

«Тактильные мешочки/коврики»: Игры с поверхностями разной фактуры: гладкая, шершавая, колючая, мягкая, пушистая.

«Угадай на ощупь»: Узнать предмет в «чудесном мешочке» без зрительного контроля.

«Найди пару» по материалу: Подобрать на ощупь одинаковые наждачные бумажки, кусочки ткани и т.д.

Методические рекомендации для организации игр

От простого к сложному. Начинайте с одной характеристики (только цвет), затем добавляйте другие (цвет и форма).

Используйте наглядность. Предметы для игр должны быть яркими, чистыми, безопасными.

Создавайте положительный настрой. Не настаивайте, если ребенок устал. Пусть игра длится недолго, но с удовольствием.

Проговаривайте действия и свойства. Комментируйте: «Ты взял большой красный кубик», «Этот мячик круглый, как солнышко».

Поощряйте и хвалите. Любая попытка ребенка должна быть замечена и поддержана.

Заключение

Систематическое и грамотное использование дидактических игр в работе с детьми раннего возраста создает прочную основу для их сенсорного развития. Играя, ребенок незаметно для себя усваивает сложные и абстрактные сенсорные эталоны. Это не только обогащает его непосредственный чувственный опыт, но и закладывает фундамент для успешного перехода на следующую ступеньку развития – наглядно-образное мышление, готовит к освоению более сложных видов деятельности в дошкольном возрасте. Таким образом, дидактическая игра является незаменимым инструментом в руках внимательного и заботливого взрослого, будь то педагог или родитель.

 

Список литературы

Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. – М. : Просвещение, 1988. – 144 с.

Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста / Э.Г. Пилюгина. – М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 72 с.

Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года) / Е.А. Янушко. – М. : Мозаика-Синтез, 2009. – 72 с.

Павлова, Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления / Л.Н. Павлова. – М. : Мозаика-Синтез, 2000. – 168 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155.

1. file0.docx (27,5 КБ)

Опубликовано: 29.09.2025