Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс ГБДОУ как важное условие всестороннего развития личности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Лепп Наталья Анатольевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 73 Приморского района г. Санкт-Петербург

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Дворник Светлана Анатольевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 73 Приморского района г. Санкт-Петербург

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

С появлением образовательных стандартов дошкольного образования меняются представления о работе детского сада с родителями, меняется и сама работа с семьей.

Конечно же, работа с родителями планировалась и осуществлялась всегда. И никто не отменяет традиционных форм взаимодействия. Вместе с ними педагогами используются инновационные формы работы. Инновации в образовании - это внедренное нововведение, обеспечивающее качественный рост эффективности.

Инновационные формы взаимодействия с родителями предполагают три составляющие:

• активную позицию родителей в партнерстве с педагогами,
• инициативность в процессе сотрудничества и побуждения к действиям,
• применение в семейной среде.

Только совокупность этих составляющих дает право говорить об инновационной форме работы с родителями.

В ГБДОУ Детский сад № 73 в группе № 12 был введен проект:

«Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс ГБДОУ как важное условие всестороннего развития личности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО». Поскольку мы запланировали активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс и изменение форм взаимодействия педагогов с родителями, был разработан план на учебный год на каждый тематический блок.

Актуализация:

Семья и детский сад являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие, построенное на принципе взаимопроникновения двух социальных институтов, а не принципе параллельности. В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДОУ по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса. В результате повышается уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствует развитию их творческой инициативы. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. из чувства любви к своей семье рождается любовь к Родине, а это начало патриотического воспитания. Родители проявляют искренний интерес к жизни группы, учатся выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Принципы технологии взаимодействия с родителями:

1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

Позитивный настрой на общение является прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.

2. Индивидуальный подход.

Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей. Здесь важно умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в трудной ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставничество.

Современные родители в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи, демонстрация искреннего желания помочь.

4. Хорошая подготовка

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо готовить. Родители должны видеть профессиональное мастерство педагогов.

5. Динамичность.

Детский сад сегодня должен быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

План предусматривает внесение изменений в сложившуюся систему работы с использованием новых форм взаимодействия.

Пересмотрены принципы и условия участия родителей в образовательной деятельности, перестроены формы работы детского сада с родителями согласно требованиям ФГОС ДО «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования»: – создавались условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Тип проекта:

практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный

Участники реализации проекта:

Педагоги взаимодействуют с родителями в рамках социального партнерства;

Родители повышают педагогическую компетентность, участвуют в совместных мероприятиях, обмениваются опытом; Дети участвуют в совместных мероприятиях.

Цель :

Выстраивание траектории вовлечения родителей воспитанников в учебно-воспитательный процесс в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи:

Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.
Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС.

Мероприятия :

Организация деятельности родителей: обсуждение способов работы, обучение рациональным способам, постановка задач, освоение действий родителями, обучение рефлексии, оценке, контролю.

Результат:

• Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями;
• повышение педагогической грамотности родителей;
• повышение профессиональной компетентности педагогов;
• обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;
  Продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей.
• в результате внедрения инновационных форм взаимодействия воспитатели чаще выходят на контакт со всеми родителями, а не только с активистами;
• совместная деятельность родителей и педагогов положительно влияет на воспитанников. Дети становятся увереннее в себе, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей;
• педагоги стали инициативнее, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию претворяя новые идеи в жизнь;
• изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими;
• со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы;
• родители применяют наиболее удачные педагогические приемы, обогащая содержание домашнего воспитания;
• со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы.
• Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими;
• совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс открыло для педагогов новые возможности в работе с семьями воспитанников и создало дополнительные возможности для развития детей. В результате работы инновационной площадки и в качестве продукта инновационной деятельности созданы:

1. План мероприятий, направленных на вовлечение родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.

2.Банк технологических карт «Реализация ФГОС ДО по вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс», в которой представлен опыт работы детского сада.

Продукт:

Из проектной деятельности появилась нетрадиционная форма взаимодействия с семьей: библиотека пособий и картотек по лексическим темам для учебно-образовательного процесса.

Вывод:

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс это один из способов, направленных по саморазвитию ребёнка, его личности, развитие творческой и познавательной активности. А это и является основным требованием ФГСО ДО.

1. file0.docx (20,2 КБ)

Опубликовано: 23.09.2025