Познавательно-исследовательский проект по конструированию в подготовительной группе «Фантазируем, творим, конструируем!»

Автор: Косова Анна Валерьевна

Организация: МА ДОУ № 44 г. Белорецк

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Белорецк

Тип проекта: творческий, краткосрочный

Участники: дети подготовительной группы, воспитатель и родители.

Цель: развивать самостоятельную творческую деятельность посредством

использования разных видов конструирования.

Задачи проекта:

1. Увидеть и понять индивидуальность каждого ребенка, развивать его творческое воображение.
2. Развивать у детей активный интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать.
3. Поупражнять в строительстве по условиям, темам, замыслу. Научить использовать готовые чертежи и вносить в конструкции свои изменения.
4. Поупражнять в плоскостном моделировании, в создании собственных планов, схем, чертежей, в том числе чертежей построек в трех плоскостях (вид спереди, сбоку, сверху). Поупражнять в индивидуальном и совместном конструировании.
5. Использовать чертежи, рисунки, фотографии, схемы поделок и игрушек. Создавать свои эскизы (игрушек, костюмов).
6. Научить делать игрушки по принципу оригами. Подбирать материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные игрушки и поделки.
7. Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом.
8. Научить проявлять аккуратность в работе.
9. Воспитывать коммуникативные качества.

 

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Я в игрушки не играю,
Я конструктор собираю.
Будет улица с домами,
И машины с кораблями.
В гости к нам придут друзья —
Продолжается игра.
Ваня-будущий строитель,
Принесет подъёмный кран.
Аня с Викой, вы учтите,
Соберут аэроплан.
Вместе все мы полетим,
В незнакомый этот мир!

Конструирование-важнейший для дошкольника вид продуктивной деятельности по моделированию как реально существующих, так и придуманных детьми объектов.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями.

Начиная уже с младшего дошкольного возраста, детям дается возможность постигать свойства различных материалов, активно действуя с ними.

Дошкольники, как правило, активно участвуют в экспериментальной, поисково-познавательной, исследовательской видах деятельности (перетекающих в игровые и наоборот), в процессе которых формируются необходимые способы действия, отношения детей между собой и со взрослыми, расширяется их кругозор. Появляются дополнительные возможности для воспитания разносторонней творческой личности, у ребенка развиваются креативность, нестандартное мышление, сенсомоторные координации. Важно, что это происходит в коллективе сверстников, в совместных, увлекательных занятиях и играх.

Конструктивная деятельность способствует развитию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, нацеливает на естественное и непринужденное приобщение детей к миру прекрасного, на развитие активного интереса к народному прикладному творчеству, архитектуре, к миру предметов и вещей, созданных людьми, на воспитание и уважение к их творцам.

У дошкольника огромный потенциал фантазии, который с возрастом снижается, поэтому очень важно при помощи конструирования удержать и развить этот потенциал, сформировать и совершенствовать уникальные детские способности.

Наличие у детей дошкольного возраста интереса и активности в познании окружающего мира послужило основанием для разработки и реализации познавательно-исследовательского проекта «Фантазируем, творим, конструируем!».

 

Принципы построения педагогического процесса:

1. От простого к сложному

2. Системность работ

3. Доступность

4. Индивидуальный подход.

Методы и приемы ознакомления с конструированием:

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение работы).

 

Подготовительный этап:

1.Определение темы.

2. Подбор методического материала.

3. Изготовление схем.

4. Подготовка консультаций, рекомендаций для родителей.

5.Разработка перспективно - тематического планирования работы.

6.Подбор иллюстраций, фотографий, художественной литературы.

7.Подбор материала для выполнения поделок.

Основной этап..

Знакомство с разными видами конструирования и применение полученных знаний на практике.

Организованная образовательная деятельность:

«Профессии строителей»

«История космоса»

«День Победы»

«Улица полна неожиданностей» (с использованием ИКТ)

Организованная образовательная деятельность по конструированию:

«Здания»

«Городской транспорт»

«Суда по чертежам»

«Мост»

«Летательные аппараты»

«Друзья с далекой планеты» (по художественному конструированию)

Социализация.

Сюжетно-ролевые игры:

«Мастерская», «Железная дорога», «Космические пираты», «На стройке», «Автомобильный мост», «Детское кафе», «Любимый детский сад», «В аэропорту» и др.

Дидактические игры:

«Строим дом», «Узнай предмет», «Горячо-холодно», «Дострой конструкцию», «Найди самолет», «Что изменилось у робота», «Собери предмет», «Сделай такую же», «Найди похожие модели», «Найди постройку по описанию» и др.

Коммуникация.

Беседы по темам:

«Автомобили», «Метро», «Загадочный космос», «Родной детский сад», «Кафе», «Архитектура Власихи», «Такие разные мосты», «Компьютер» и т.д.

Чтение художественной литературы.

М.Пегов «Легендарные автомобили России», Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка на Луне», «Автомобиль», «Затейники», «Метро», В.Одоевский «Городок в табакерке», С.Маршак «Дом, который построил Джек», «Мастер-ломастер», «Автобус номер двадцать шесть», С.Михалков «Кораблики», «Моя улица», «От кареты до ракеты», «Цирк».

Художественное творчество.

Рисование:

«Легковой автомобиль», «Самолеты», «Пожарная машина», «Железнодорожный транспорт», «Цирк», «Комбайны в поле», «Разные здания», «Грузовой автомобиль», «Наш детский сад», «В космосе».

Аппликация:

«Удивительный космос», «Наша Власиха», «Улицы нашего города».

Лепка:

«Наша армия сильна», «Роботы-помощники», «Воздушный транспорт», «Кремль», «Паровозик из Ромашкова», «Светофор».

 

Совместная деятельность детей и родителей.

1.Консультации для родителей: «Конструирование в детском саду»,

"Конструирование в жизни ребенка", «Конструируем дома с папой и мамой»;

2.Подбор литературы и наглядного материала для создания выставок «Удивительный мир конструкторов», «Загадочный космос», «Машины-помощники», «Мой любимый конструктор», «Техника будущего».

3.Создание моделей (техники, по замыслу) для выставок.

 

Виды конструирования в детском саду:

В зависимости от того, из какого материала дети создают свои постройки и конструкции, различают:

1. конструирование из строительных материалов;
2. конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов;
3. конструирование из природного материала.
4. конструирование из игровых строительных материалов является наиболее доступным и легким видом конструирования для дошкольников.

Конструирование из строительных материалов:

1. Постройки детей седьмого года жизни отличаются от других групп более разнообразными замыслами. В этой группе предъявляют большие требования, чем в предыдущих, к умению детей планировать свою работу. Они должны представить, какой будет постройка, прежде чем выполнить ее. Обдумать и выбрать нужный материал.
2. В качестве образца используется рисунок, чертеж, схема постройки. Конечно, они должны быть простыми, без лишних деталей. Дети знакомятся с объектами изображения по образцу, объяснению, показу, предварительному, целенаправленному наблюдению на прогулках, рисункам и фотографиям.
3. Детали строительных наборов представляют собой правильные геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически точными размерами всех их параметров. Это дает возможность детям с наименьшими трудностями, чем из других материалов, получить конструкцию предмета, передавая пропорциональность его частей, симметричное их расположение.

Кроме строительных наборов используем «Конструкторы», имеющие более прочные способы соединения:

1. Пластмассовые конструкторы типа Лего, для начинающих строителей – крупные детали, для детей постарше – более мелкие.
2. Болтовые конструкторы - они бывают из различного материала, у них крепления более сложные- с помощью винтов, гаек, шипов и т. д. Дети сами сделают различные образцы самолетов, автомашин с подвижными колесами. При этом ребята овладевают приемами работы с гаечным ключом, киянкой, гайками.
3. Магнитные конструкторы – состоят из палочек и шариков намагниченных, которые «прилипают» друг к другу. С ним очень интересно играть, развивая фантазию.
4. Контурные конструкторы – такие конструкторы состоят из множества трубочек, которые легко сгибаются, принимая различные положения. В состав входят крепежи и палочки, разные по цвету и размеру. С их помощью создаются причудливые модели.

Для обмена опытом с детьми организовываем выставки коллективных работ.

 

Конструирование из бумаги:

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.
Задачи обучения оригами:
1. Обучаем детей различным приёмам работы с бумагой, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики.
2. Знакомим детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина.
3. Развиваем мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности.
4. Развиваем концентрацию внимания, пространственное воображение, умение сосредоточиться.
5. Воспитываем культуру труда, коммуникативные способности детей.
6. Воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Конструирование из природного материала:

В подготовительной к школе группе дети продолжают делать игрушки из природного материала: коры деревьев, шишек сосны и ели, ореховой скорлупы, желудей, обверток кукурузных початков, птичьих перьев, репейника и т.д.

Мы обязательно показываем основные приемы изготовления игрушек из различных материалов, способ скрепления частей (клеем, проволокой, пластилином, спичками и т.д.), какими инструментами следует пользоваться.

Дети делают разнообразные фигурки по заданию и по собственному замыслу. Благодаря этому у детей развивается фантазия, выдумка, изобразительность. Строительно-конструктивные игры из природного материала развивают у детей творчество, конструктивное мышление, художественный вкус.

Заключительный этап:

1.Оформление выставок коллективных работ на уровне ДОО.

2. Презентация проекта

3. Создание с детьми альбомов «Транспорт», «Суда».

 

Вывод:

У каждого вида конструирования есть свои достоинства, поэтому их нужно в образовательной работе с детьми сочетать.

Таким образом, строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста способствуют развитию их сенсорного опыта, мыслительных операций, творческого воображения, обостряют наблюдательность, развивают волю, моторику рук.

Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются такие важные качества личности, как трудолюбие, самостоятельность, инициатива, упорства при достижении цели, организованность.

Приложение 1

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 23.09.2025