Приемы развития управляющей функции (управляющая роль эмоций) у старших дошкольников на примере дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие по сказкам»

Автор: Олендская Ольга Олеговна

Организация: ГБДОУ №112 Центрального района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Дошкольник находится в детском саду практически большую часть своего времени, тут он растет и развивается, педагог обязан профессионально сопровождать данный процесс. В настоящее время, которое диктует нам и нашим детям необходимость в умении быстро адаптироваться, быстро подстраиваться, быстро принимать решение, очень важно научиться вступать в контакт со сверстниками и взрослыми для наиболее успешного решения поставленных задач. Для воспитателя, готовящего детей к школе, важно сформировать просоциальные навыки у дошкольника, ведь именно они важны для успешного становления ребенка как личности, и в детском саду, и в школе, и во взрослой жизни. Просоциальное поведение, предполагает активное стремление сотрудничать с другими, а также активное сопереживание им. В просоциальное поведение входят, например, защита более слабых и помощь им, забота об окружающих, сочувствие. Дети, у которых навыки просоциального поведения развиты лучше, оказываются более приспособленными практически во всех сферах жизни. Они меньше рискуют, у них меньше проблем с психическим здоровьем, потому что они более гибкие. Кроме того, другие важные навыки у них также находятся на более высоком уровне. В целом такие дети больше времени уделяют образованию, добиваются больших успехов в академической сфере, вносят своей деятельностью больший вклад в развитие общества.

Истоки просоциального поведения исследователи видят в дошкольном детстве, а его становление связывают с воспитанием посредством заботы, дружеского отношения, социального понимания. Началом развития данных навыков на мой взгляд является работа с эмоциональным интеллектом воспитанников, эта работа ведет к созданию психолого-педагогических условий развития позитивной мотивации дошкольников к обучению в условиях детского сада: расширению и обогащению замысла игрового сюжета, удовлетворение не насыщаемой потребности дошкольника в познании, общении со взрослыми и сверстниками, а также созданию ситуации успеха в деятельности и развитию у взрослых эмоционального принятия ребенка.

В чем особенность данного приема в развитии просоциальных навыков? Ответ заключается в возможности выбора. Проигрывая сказочный сюжет с фигурками оригами, выполненными самостоятельно, ребенок может не только выбрать цвет бумаги для изготовления своего героя не привязываясь к стереотипу, но и проговорить во время игры свои чувства и чувства других сказочных героев, даже если они не совпадают с чувствами других детей или воспитателя. Прием развития просоциальных связей является именно той возможностью «выговориться» в отношении того или иного сказочного сюжета или поведения сказочного героя, а в последствии и жизненной ситуации. Ведь именно во взрослой жизни дети сталкиваются с тем, что действия взрослых очень разняться в одних и тех же обстоятельствах, это зачастую приводит ребенка к противоречивым выводам. Умение угадать настроение, а затем понять мотивы к поступкам того кто рядом, станет возможностью избежать конфликта как для детей, так и для взрослых.

1. file0.docx (13,4 КБ)
2. file1.ppt (5,8 МБ)

Опубликовано: 23.09.2025