Авторская методическая разработка «Сборник игр социо-игровой направленности «От Севера до Африки» по теме «Природные зоны и сообщества»»

Автор: Скиндер Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ «ЦРР-ДС №97»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

1. Пояснительная записка

Основная идея социо-игровой технологии - способствовать взаимодействию детей в микроколлективах, а также взаимодействию микрогрупп между собой посредством игры.

Социо-игровая технология отвечает современным требованиям ФГОС ДО, так как позволяет реализовать личностно-ориентированное обучение детей в процессе игры.

Применение игр социо-игрового характера позволяет достигать целевых ориентиров ФГОС ДО, т.к. игры учат сопереживать друг другу, оказывать поддержку, чувствовать ответственность в компании друг за друга, слушать других, совместно выполнять любое задание.

Игры по социо-игровой технологии можно использовать как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей. Игры объединяют детей общим заданием, где каждый участник может проявить себя, внося лепту в общее дело. Здесь дети учатся общаться, высказывают свою позицию, спорят, развивают самостоятельность, творчество, узнают новое.

В малых группах происходит не только личностное, но и деловое общение, которое дает возможность детям развиваться во всех отношениях. Совместная деятельность позволяет каждому дошкольнику утвердиться в своих возможностях и способностях.

Новизна данной методической разработки состоит в том, что игры социо-игрового характера объединены общей темой, проигрывая которые происходит развитие познавательной активности. Сборник включает не только описание игр, но и весь требуемый практический материал.

Методическая разработка «От Севера до Африки» содержит 16 дидактических социо-игровых игр по теме «Природные зоны и сообщества»: игры для рабочего настроя, игры вольные, игры творческого самоутверждения, игры социо-игрового характера или приобщения к делу, игры-разминки.

Игры для рабочего настроя «Назови обитателей природных зон» («Волшебная палочка»), «Доскажи словечко» («Назови животное на заданный звук») направлены на повышение внимания детей, пробуждают интерес к игровой деятельности, настраивают на учебный процесс. В данном сборнике игры для рабочего настроя позволяют повторить, закрепить учебный материал о природных зонах, об обитающих там животных.

Игры вольные «Зимующие и перелетные птицы», «День-ночь», «Передай другому», «Правильно-неправильно» способствуют умению распознавать эмоции других и владеть своими чувствами. В сборнике представлены игры вольные, которые направлены на закрепление знаний о зимующих и перелетных птицах, правильного поведения в природе, о животных, населяющих природные сообщества: водоем, луг, лес, болото, аквариум и т.д.

Игры творческого самоутверждения «Животное, птица, насекомое», «Фотография», «От Севера до Африки» предназначены для достижения художественно-исполнительского результата. В данном сборнике такие игры позволяют обобщить знания о животном мире, условиях жизни животных и растений разных природных зон. Игры развивают творческое мышление, раскрепощают, дают возможность каждому ребенку проявить свои творческие способности.

Игры социо-игрового характера или приобщения к делу «Каждому свое место», «Живая - неживая природа», «Пищевые цепочки», «Дерево, лист, плод» формируют у дошкольников коммуникативные навыки, помогают общению детей между собой, включению в общее дело каждого члена компании, способствуют развитию самостоятельности, инициативности. В сборнике игры социо-игрового характера направлены на закрепление, обогащение знаний о животных природных зон, о пищевых цепочках разных природных сообществ, о живой и неживой природе, о растительном мире.

Игры-разминки «Времена года», «Найди свою пару», «Лес, луг, водоем» позволяют снять усталость, перейти от одного вида деятельности к другому, разрядить трудоёмкую работу. Игры-разминки данного сборника направлены на активный отдых в виде соревнований, также происходит закрепление детьми знаний о животных, о жизни животных разных природных сообществ, о признаках времен года.

В сборнике в разделе «Приложения» представлены готовые пособия для игр, необходимо их лишь распечатать.

Социо-игровая технология подразумевает интеграцию образовательных областей:

• Развитие речи: в результате закрепления, обобщения материала по экологии и окружающему миру социо-игровые игры способствуют развитию у дошкольников речи, свободного общения, мышления.

• Художественно-эстетическое развитие: в процессе игр творческого самоутверждения у детей формируется эстетический вкус, умение отразить в рисунке свои фантазии, театрализованные навыки.

• Физическое развитие: вольные игры способствуют развитию физических качеств детей, чувства соперничества и коллективизма.

• Познавательное развитие: также в процессе игр сборника «От Севера до Африки» дошкольники учатся считать, развивают логику, мелкую моторику, ориентируются в пространстве группы и участка.

• Социально-коммуникативное развитие: дети учатся взаимодействовать в компаниях, игры способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, желание помогать друг другу для достижения общей цели; развивают самостоятельность, инициативность.

Таким образом, реализация социо-игровой технологии обеспечивает интеграцию всех видов деятельности и образовательных областей, стимулирует проявление детской инициативы и обеспечивает свободу самостоятельного детского выбора, что становится надежной предпосылкой успешной социализации детей на следующих ступенях образования и жизни.

Цель – организация условий для игрового общения детей посредством социо-игровых дидактических игр.

Задачи:

• закрепление, обобщение, знаний о природных зонах и сообществах, окружающем мире посредством социо-игровой технологии;

• формирование у дошкольников навыков дружеского коммуникативного взаимодействия;

• формировать детскую инициативу, самостоятельность, творческое мышление, креативность, активную жизненную позицию;

• создать условия для развития личностных качеств и способностей детей и взрослых.

Данная методическая разработка может быть использована педагогами дошкольных образовательных учреждений, студентами педагогических учебных заведений, учителями начальных классов в образовательном процессе. Игры сборника позволят закрепить пройденный материал, проверить усвоение материала, активизировать мыслительную деятельность, творческое мышление.

 

В результате применения игр социо-игровой деятельности дети учатся слышать друг друга, договариваться, общаться между собой, вступать в диалог с участниками своей компании. В процессе спора дошкольники учатся отстаивать свою позицию, свое мнение; дети не боятся допустить ошибку, нет чувства страха. Дошкольники учатся дружить друг с другом, принимать всех сверстников.

2.Сборник игр социо-игрового характера

2. 1. Игра для рабочего настроя

«Назови обитателей природных зон»

(«Волшебная палочка»)

Цель: закреплять знания детей о животных разных природных зон; развивать речь, внимание, умение сообща решать задачи, создать положительный эмоциональный настрой.

Описание игры: задача детей вспомнить названия природных зон и животных, обитающих в этих зонах. После того как воспитатель собрал детей в круг с помощью считалки, выбирается водящий. Водящему вручается «волшебная» палочка.

Объединение детей в компанию: воспитатель зазывает детей в круг с помощью считалки:

«Выходи скорей играть»

Мы все дружные ребята,

Любим вместе мы играть.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы друзей считать!

Быстро бегать, выше прыгать

И на месте не стоять!

Раз, два, три, четыре, пять

Выходи скорей играть!

 

Дети объединяются в одну компанию

Выбор водящего: водящим будет тот, у кого имя начинается на звук «М» («З», «П» и т.п.)

Объяснение задания водящему: ребенку-водящему воспитатель дает «волшебную» палочку, водящий, передавая палочку игроку, должен назвать любую природную зону, принимающий ребенок должен назвать любое животное, которое обитает в этой природной зоне (например: саванна-жираф, тайга-лиса и т.п.). Затем, передавая «волшебную» палочку третьему игроку, второй ребенок так же называет любую природную зону и т.д. пока все дети не получат палочку.

«Доскажи словечко»

(«Назови животное на заданный слог»)

Цель: закрепить знания детей о животных, расширять словарный запас; развивать память, мышление, воображение

Описание игры: дети объединяются в компанию, задача детей назвать животных на заданный слог.

Объединение детей в компанию: воспитатель зазывает детей в круг с помощью считалки-зазывалки:

Раз, два, три,

В круг скорей беги!

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей,

Воробушек-пташка,

Серая рубашка

Выходи скорей играть

Малых деток созывать!

 

Дети объединяются в одну команду.

Выбор водящего: водящим будет тот, у кого футболка красным цветом (если таких детей несколько, то из них уже выбирается водящий по считалке)

Объяснение задания водящему: После сбора детей в круг воспитатель дает водящему мяч. Водящий бросает мяч каждому ребенку по очереди и называет слог (воспитатель с помощью карточек или «на ушко» может подсказывать ребенку слоги, если он затрудняется), задача принимающего мяч ребенка назвать животное, которое подходит для этого слога (например: ЖИ-раф, ЗЕ-бра, СУ-рикат, ЧЕ-репаха, ЛИ-са, КУ-ропатка и т.п.)

Вариант игры: простой способ – назвать животное не на слог, а на заданную букву; сложный способ – назвать не просто животных, а животных жарких стран, животных Севера, обитателей водоемов, лугов и т. д., в зависимости от темы для повторения.

2.2 Игры вольные

«Зимующие и перелетные птицы»

Цель: закрепить с детьми знания о зимующих и перелетных птицах, умение ориентироваться в групповом пространстве.

Описание игры: воспитатель в группе делает импровизированные круги-домики (из веревки, обручи и т.п.), если игра проводится на улице, то можно нарисовать круги мелом на асфальте. В центре круга находится изображение Зима, а в другом – Весна (Приложение 1)

Объединение детей в компании: воспитатель зазывает детей потешкой:

Эй, ребята, поскорей

Собирай своих друзей!

Будем мы играть сейчас-

Посмотрите все на нас!

 

Предлагает детям взять по карточке, на которых изображены либо снежинки, либо зеленый листок дерева. Воспитатель предлагает детям объединиться в две команды: у кого снежинка, встают в круг с изображением Зима, у кого – листок – в круг с изображением Весна.

Выбор посыльного: посыльным будет тот, у кого мама – врач (парикмахер, журналист и т.д.)

Объяснение задания посыльному: задание посыльному первой компании – найти в группе картинки зимующих птиц и принести в свой круг, задание посыльному второй компании – найти в группе картинки перелетных птиц и принести в свой круг. В каждом кругу-домике картинок должно быть 7 штук.

Самостоятельная работа детей: дети компаниями ищут в групповом пространстве картинки с изображением перелетных или зимующих птиц и приносят в свои круг-домик. Как только компания найдет заданное количество картинок, она подает сигнал. Кто первый справился с заданием, тот и выиграл.

Презентация:

1 вариант: дети меняются местами и проверяют, правильно ли они выполнили задание.

2 вариант: дети называют своих птиц, по возможности рассказывают, чем они любят лакомиться эти птицы.

«День-ночь»

Цель: закрепить с детьми знания о животных разных природных сообществ.

Описание игры: в игре играют все дети. Воспитатель зазывает детей в круг с помощью потешки и объясняет правило игры: по сигналу «День наступает – всё оживает», дети двигаются по площадке или группе, по сигналу «Ночь наступает – всё замирает» дети останавливаются в разных позах. Воспитатель или водящий ходит между детьми и «оживляет» любого игрока и задает ему вопрос: например: «Где живет лягушка?», «Где живет пчела?», «Где живет полевая мышка?» и т.д.

Вариант игры: по сигналу оживают все играющие и превращаются в того, кого называет водящий, например: медведи, совы, шмели и т.д.

Объединение детей в компанию: воспитатель зазывает детей потешкой:

Эй, девчонки и мальчишки,

Молчуны и шалунишки,

Подбегайте все скорей

Вместе будет веселей!

 

Выбор водящего: водящим будет тот, кто первым отгадает загадку:

Летит вертолет мимо топких болот,

Таращит глазищи-глаза.

Прозрачные крылья на солнце блестят,

Лягушки поймать вертолет норовят. (Стрекоза)

 

Объяснение задания водящему: водящий должен «оживить» игрока, задав ему вопрос о животном любого природного сообщества.

Вариант игры: если ребенок пошевелился по время прохода водящего, он выбывает из игры, либо отвечает на штрафной вопрос, например: «Назови животного леса», «Назови животного водоема» и т.д.

«Передай другому»

Цель: закрепить с детьми знания о животных природных сообществ.

Описание игры: дети встают в круг, водящий предлагает каждому ребенку вытянуть из мешочка крышечку с изображением животного любого природного сообщества: лес, водоем, парк, луг, болото, поле и т.п. (Приложение 2) и передать её любому другому ребенку из круга, принявший ребенок должен назвать в каком природном сообществе обитает это животное.

Объединение детей в компанию: воспитатель созывает детей в круг с помощью колокольчика:

Колокольчик, колокольчик

Как же звонко он поёт,

Просит нас быстрей собраться

В дружный детский хоровод.

 

Выбор водящего: выбирается водящий: водящим будет самый старший ребенок из присутствующих.

Объяснение задания водящему: водящий получает мешочек с крышечками и начинает игру: предлагает вытянуть крышечку из мешочка любому ребенку, принявший передает ее другому. В случае затруднения воспитатель может помогать детям.

«Правильно-неправильно»

Цель: закрепить с детьми правила поведения в природе.

Описание игры: дети встают в круг и, передавая мяч друг другу, называют поступки людей на природе, следующий ребенок называет правильно это или нет.

Например: оставлять мусор – не правильно, оставлять костры непотушенными – не правильно, садить деревья – правильно, устраивать субботники – правильно, разорять муравейники – не правильно и т.п.

Объединение детей в компанию: воспитатель созывает детей в круг:

Раз, два, три, четыре, пять –

Кто пойдет со мной играть?

Подбегайте все скорей,

Будет вместе веселей!

 

Выбор водящего: выбирается водящий: водящим будет тот, кто отгадает загадку:

Он бывает баскетбольным,

волейбольным и футбольным.

Скачет, прыгает, летает

И усталости не знает. (Мяч)

 

Объяснение задания водящему: Воспитатель сообщает детям, что сейчас мы поиграем в игру с помощью мяча. Выбирается водящий. Водящий получает мяч и начинает игру: называет хороший, либо плохой поступок человека на природе, передает мяч следующему ребенку, который должен оценить этот поступок: правильно так делать или нет. В случае затруднения воспитатель может помогать детям.

2. 3. Игры для творческого самоутверждения

 

«Животное, птица, насекомое»

Цель: развивать творческое мышление, память; закреплять знания об особенностях в повадках, внешнем виде животных, птиц, насекомых.

Описание игры: дети объединяются в три компании: животные, птицы, насекомых. Задача каждой компании загадать живое существо, изображенное на картинке противоположным компаниям (пантомимой, словами), те в свою очередь должны отгадать загаданное.

Объединение детей в компании: воспитатель созывает детей в игру:

Эй, дружок не зевай!

Подходи и поиграй!

Игры наши разные,

Веселые и классные!

 

Предлагает каждому ребенку взять из Чудесного мешочка пластиковую крышечку (крышки трех разных цветов) и объединиться по цвету в три компании. Предлагает найти удобное место в группе.

Выбор посыльных: посыльным будет тот, кто самый старший в компании.

Объяснение задания водящему: три посыльных подходят к воспитателю и берут по конверту. Воспитатель объясняет посыльным, что в конвертах находятся изображения животных, птиц или насекомых (Приложение 3), каждой команде необходимо загадать животное (птицу, насекомое) соперникам либо пантомимой, либо загадкой. Противоположные компании должны их отгадать. Побеждает та компания, которое отгадала большее количество животных.

Усложнение игры: загадать своё придуманное животное (рыбу, птицу).

Самостоятельная работа детей: посыльный приносит конверт своей компании и говорит, что они теперь компания «Животные» («Насекомые», «Птицы») их задача - загадать другим то, что изображено на картинке из конверта. Дети обсуждают, какие движения они будут показывать, договариваются, кто будет загадывать. После подают сигнал.

Презентация задания: ребенок из каждой компании загадывает животное (птицу, насекомое) так, чтобы другие могли отгадать.

«Фотография»

Цель: развивать творческое воображение, навыки управления жестами, движением, мимикой; закреплять знания об особенностях в повадках, внешнем виде животных и птиц.

Описание игры: дети объединяются в 2 компании с помощью пластиковых крышечек. Задача каждой компании загадать не просто животное, а что оно делает на фотографии (Приложение 4) противоположной компании (пантомимой), те в свою очередь должны отгадать загаданное.

Объединение детей в компании: воспитатель созывает детей в игру:

Раз, два, три, четыре, пять,

Выходи скорей играть!

 

Предлагает каждому ребенку взять из Чудесного мешочка пластиковую крышечку (крышки двух разных цветов) и объединиться по цвету в две компании. Предлагает найти удобное место в группе.

Выбор посыльных: Воспитатели, либо дети выбирают посыльных по считалочке:

Шла кукушка мимо сада,

Поклевала всю рассаду,

Кукумак, кукумак,

Поскорее делай шаг.

 

Объяснение задания водящему: посыльные подходят к воспитателю и берут по конверту с фотографиями. Воспитатель объясняет посыльным, что в конвертах находятся фотографии с животными. Каждой компании необходимо загадать животное и то, что оно делает соперникам пантомимой, то есть без слов. Противоположная компания должна отгадать животное и действие. Побеждает та компания, которое разгадала большее количество фотографий.

Самостоятельная работа детей: посыльный приносит конверт своей компании и объясняет задание: их задача - загадать другой компании то, что изображено на фотографии из конверта. Дети обсуждают, какие движения они будут показывать, договариваются, кто будет загадывать. После подают сигнал.

Презентация задания: ребенок из каждой компании загадывает животное так, чтобы другие могли отгадать.

«От Севера до Африки»

Цель: закрепить условия жизни животных и растений в природных зонах Севера, Саванны, Тайги, Джунглей, Пустыни; развивать творческое мышление, память.

Описание игры: в игре играют 15 детей. На каждом столе находятся карандаши, фломастеры, листок бумаги. Детям необходимо объединиться в компании по 3 человека, согласно карточкам, затем каждая компания делает зарисовки условий жизни растений и животных своей природной зоны.

Объединение детей в компании: Дети объединяются в компании по карточкам (Приложение 5), на которых изображены животные Севера: северный олень, песец, куропатка; Саванны: жираф, бегемот, зебра; Тайги: медведь, лиса, белка; Джунгли: обезьяна, попугай, лемур; Пустыни: змея, ящерица, тушканчик. Проходят к столам по 3 человека. На каждом столе находится карточка определенного цвета, соответствующая природной зоне: синяя – Север, оранжевая – Саванна, темно-зеленая – Тайга, светло-зеленая – Джунгли, желтая - Пустыня

Выбор посыльного: Посыльным будет тот, у кого на обратной стороне карточки смайлик.

Объяснение задания посыльным: Воспитатель объясняет задание посыльным: каждой компании необходимо вспомнить и зарисовать условия жизни растений и животных своей природной зоны, наклеить карточки животных, которые они выбрали.

Самостоятельная работа детей: Посыльные с заданием проходят к своей компании и делают зарисовки. Север: мало воды, мало света, низкая температура, бедная почва. Саванна: мало (зима), много (лето) воды, много света, высокая температура, бедная почва; Пустыня: мало воды, много света, высокая температура, бедная почва и т.д.

Как только кампания справится с заданием, она подает сигнал и первой представляет свою работу.

Презентация задания: каждая компания рассказывает о своей работе, об условиях обитания растений и животных своей природной зоны. Дети других компаний проверяют правильность выполнения, если возникают споры, воспитатель помогает наводящими вопросами. Далее рисунки скрепляются вместе и в свободное время оформляются в виде альбома-подсказки.

2. 3. Игры социо-игрового характера или приобщения к делу

«Каждому свое место»

Цель: закрепить с детьми знания о животных и растениях природных зон, а также охраняемых животных.

Описание игры: в игре могут участвовать все дети. Воспитатель зазывает детей с помощью зазывалки:

Раз, два, три, четыре, пять

Выходи скорей играть.

Предлагает детям поиграть в игру «Каждому свое место», но чтобы приступить к игре, необходимо найти карточки, которые находятся в «волшебных» коробочках, а коробочки в свою очередь спрятаны в группе, предлагается детям найти эти коробочки. Дети находят коробочки разного цвета (например, красная и синяя) и подходят к воспитателю.

Объединение детей в компанию: воспитатель говорит, что те, кто нашел коробочки - становятся посыльными, а оставшимся детям предлагает карточки синим и красным цветом, выбрав карточки, дети присоединяются к своим «капитанам».

Выбор посыльных: посыльными будут те, кто первым нашел коробочки

Объяснение задания водящему: воспитатель объясняет посыльным, что в коробочках изображения природных зон, карточки животных (растений) (Приложение 6), необходимо заселить природную зону соответствующими карточками.

Усложнение задания: найти животных, которые занесены в Красную книгу.

Представление результатов: Педагог напоминает детям, как только они выполнят задание, то им необходимо подать сигнал. Первой презентует свое задание компания, где больше всего мальчиков. Дети рассказывают о своем выборе, обосновывают, если возникают споры.

«Живая - неживая природа»

Цель: закрепить с детьми знания объектов живой и неживой природы,

Описание игры: в игре могут участвовать все дети. Воспитатель зазывает детей с помощью зазывалки:

Раз, два, три, четыре, пять

Выходи скорей играть.

Сообщает детям, что сейчас мы с вами будем искать загадочные предметы, а какие это предметы узнаете с помощью загадок, а заодно узнаем, как вы ориентируетесь в группе. Загадки: Что мы бросаем в воду, когда сидим на берегу? (Камень), Что несут дети учителю на День знаний 1 сентября? (Цветы-цветок)

Объединение детей в компанию: воспитатель заранее в группе прячет предмет неживой природы (камень) и живой (цветок с клумбы). Дети по наводке воспитателя, ориентируясь в группе, ищут эти два предмета. Первые дети, которые нашли предметы, встают слева и справа от воспитателя, остальным детям воспитатель предлагает взять по карточке, на которых изображены: объекты неживой природы – солнце, и живой – бабочка и подойти к ребенку, у которого камень это будет компания «Неживая природа», либо цветок это компания «Живая природа» (если солнце – камень, если бабочка – цветок)

Выбор посыльных: посыльными будут те, кто первыми нашел камень и цветок

Объяснение задания водящему: посыльным предлагаются по конверту, в которых находятся картинки живой и неживой природы (Приложение 7), необходимо компании «Живая природа» отобрать картинки живой природы, а компании «Неживая природа» - картинки неживой природы; обосновать свой выбор.

Представление результатов: Педагог напоминает детям, как только они выполнят задание, то им необходимо подать сигнал. Первой презентует свое задание компания, где больше всего мальчиков. Дети рассказывают о своем выборе, обосновывают, если возникают споры.

«Пищевые цепочки»

Цель: обогащение и закрепление знаний детей о пищевых цепочках разных природных сообществ (лес, луг, водоем)

Описание игры: в игре могут принимать участие все дети. Воспитатель предлагает компаниям конверты с карточками, на которых изображены животные и растения разных природных сообществ, компаниям необходимо собрать пищевые цепочки леса, луга, водоема.

Объединение детей в компанию: воспитатель подзывает детей зазывалкой:

Дети, дети все сюда,

Здесь интересная я игра.

Раз, два, три, четыре, пять

Собираемся играть.

 

Воспитатель предлагает каждому ребенку фрагмент разрезной картинки, дети, составляя картинки, объединяются в три компании. Компании занимаю удобные места в группе.

Выбор посыльного: детям предлагает мешочек с геометрическими фигурами, кто вытянет квадрат, тот и будет посыльным.

Объяснение задания водящему: воспитатель раздает посыльным по конверту с картинками (Приложение 8) и объясняет, что кампании должны собрать из карточек пищевые цепочки луга, леса, водоема.

Самостоятельная работа детей: Посыльные доносят задания до своей компании, объясняют. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, помогает при затруднении наводящими вопросами.

Презентация задания: первой представляет задание компания, которая первая подала сигнал, второй, та, в которой больше всего девочек (или мальчиков), оставшаяся компания представляет свой результат последней. Компании рассказывают последовательность пищевых цепочек: первая компания рассказывает, например, о пищевой цепочке лес, вторая – водоем, третья – луг.

«Дерево, лист, плод»

Цель: обогащение знаний детей о деревьях, развивать внимание, мышление, память.

Описание игры: в игре могут принимать участие 9 детей. Воспитатель предлагает детям карточки, на которых изображены деревья (по 3 на каждую команду), детям необходимо найти карточки листьев и плодов своих деревьев.

Объединение детей в компанию: воспитатель подзывает детей зазывалкой:

Тай, тай, налетай,

В интересную игру!

Всех принимаем и не обижаем!

 

Воспитатель предлагает каждому ребенку фрагмент разрезной картинки, дети, составляя картинку, объединяются в компании по 3 человека. Компании занимаю удобные места в группе.

Выбор посыльного: детям предлагает мешочек с пластиковыми крышечками, кто вытянет красную крышку, тот и будет посыльным.

Объяснение задания водящему: воспитатель раздает посыльным по три карточки с изображением деревьев (Приложение 9) и объясняет, что компаниям необходимо правильно выбрать из предложенных картинок к своим изображениям деревьев картинки листа и плода. Когда компании будут готовы необходимо подать сигнал.

Самостоятельная работа детей: Посыльные доносят задания до своей компании, объясняют. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, помогает при затруднении наводящими вопросами.

Презентация задания: первой представляет задание компания, которая первая подала сигнал, второй, та, в которой больше всего девочек (или мальчиков), оставшаяся компания представляет свой результат последней. Компания выходит и рассказывает о своих деревьях, какие у них листья и плоды. Можно усложнить презентацию, рассказать, где произрастают деревья, к каким видам они относятся: хвойные или лиственные.

2. 3. Игры разминки

«Времена года»

Цель: закрепить признаки времен года.

Описание игры: воспитатель сообщает детям, что сейчас мы с вами отдохнем и повторим признаки времен года, но для начала нам нужно объединиться в две компании.

Объединение детей в компанию: воспитатель зазывает детей в игру:

Кто не хочет скучать –

Все бегите к нам играть!

От души мы порезвимся,

Вместе все повеселимся!

 

У детей на кабинках наклеены буквы: З, В, Л, О, которые соответствуют временам года (Зима, Весна, Лето, Осень) (Приложение 10). Дети проходят в приемную и смотрят, какая буква у каждого и объединяются в две компании. Первая компания: Зима и Осень, вторая компания: Весна и Лето.

Выбор посыльного: посыльным будет тот, у кого на кабинке солнышко.

Объяснение задания посыльным: на столе лежат карточки признаков времен года (Приложение 10), необходимо на скорость выбрать карточку, соответствующую вашим временам года и принести своей компании. Правила: брать только по одной карточке, пока ребенок не коснется руки своего товарища, другой не бежит. Побеждает та компания, которая быстрее соберет свои картинки.

Презентация задания: после завершения игры дети проверяют задание у противоположной компании.

«Найди свою пару»

Цель: закрепить с детьми знания о животных и насекомых разных природных сообществ.

Описание игры: в игре играют 8 детей. Воспитатель сообщает детям, что сейчас мы с вами отдохнем, но для начала нам нужно объединиться в две компании.

Объединение детей в компанию: воспитатель зазывает детей в игру:

Встало солнышко давно

Поиграть зовёт оно.

Вы ребятки в круг бегите,

И игру вы заводите!

 

Воспитатель предлагает детям объединиться в две компании, рассчитавшись на «один» и «два».

Выбор посыльного: посыльным будет тот, кто стоит ближе всех к столу (воспитателю, окну и т.п.)

Объяснение задания посыльным: посыльным объясняется задание: им вручаются «билетики» (Приложение 11) с одинаковыми изображениями животных и насекомых, но одна компания изображает этих животных, а другая должна поймать этих животных (каждого ребенка ловит определенного животного (которое ему попалось)). Как только пара нашлась, она выходит из игры.

Итог игры: после завершения игры дети рассказывают, как они «искали» своих животных и насекомых, где обитают эти животные.

«Лес, луг, водоем»

Цель: закрепить с детьми знания о животных леса, луга, водоема

Описание игры: в игре принимают участие все дети. Воспитатель зазывает детей в круг и объясняет правила игры: я называю любое животное, рыбу, насекомое, птицу, если оно проживает в лесу, то вам необходимо подпрыгнуть, если на лугу, то присесть, если в водоеме, то хлопнуть в ладоши.

Объединение детей в компанию: воспитатель зазывает детей в круг с помощью зазывалки:

Раз, два, три, четыре, пять –

Детвора, давай играть!

Не ленитесь, улыбнитесь

И ко мне гурьбой стремитесь!

Вариант игры: 1 вариант: играть можно на скорость; 2 вариант воспитатель путает детей (показывает неправильные движения)

 

Список литературы

1. Букатов В.М., Ершова А.П. Нескучные уроки. Обстоятеьное изложение социо-игровых технологий обучения. – СПб: Школьная лига, 2013 г., 240 с.

2. Ершова А.П., Букатов В.М. / Карманная энциклопедия социо-игровых приемов обучения дошкольников: справочно-методическое пособие воспитателей и подготовительных групп детского сада. – СПб.: Образовательные проекты; М: НИИ школьных технологий, 2008 г.

3. Харбарова Т.В. Социоигровая технология в работе со старшими дошкольниками. СПб.: Детство-Пресс, 2017 г., 96 с.

4. Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к педагогике / Красноярский краевой институт усовершенствования учителей. – Красноярск, 1990 г., 75 с.

5. https://infourok.ru/seminar-dlya-pedagogov-dou-socioigrovie-tehnologii-v-obrazovatelnoy-deyatelnosti- dou-1725237.html1725237.html

Полный текст статьи см. в приложении.