Программа по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в волшебную страну Красноречия» Актуальность программы

Автор: Мешкова Диана Советбековна

Организация: МАОУ СОШ №217 ДО «ЯГОДКА»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Актуальность программы

Старший дошкольный возраст (5–7 лет) - ключевой период интенсивного развития речи ребёнка. Качественное речевое развитие на данном этапе оказывает решающее влияние на успешность последующей учебы в школе и общую социальную адаптацию. Благодаря данной программе, дети получают доступ к широкому спектру словарного запаса, приобретают навыки грамотного построения речи, начинают ощущать красоту и разнообразие родного языка. Дети старшего дошкольного возраста обладают значительным потенциалом для активного усвоения новых знаний и навыков, особенно если образовательный процесс организован в интересной, доступной и привлекательной форме. Настоящая программа создана для того, чтобы вдохновить детей на исследование богатств русского языка, закрепить имеющиеся навыки и развить новые.

Цель: основная цель программы - развитие качественной речи у детей старшего дошкольного возраста, необходимой для успешного перехода к школьному образованию. Программа формирует прочные основы грамотности, раскрывает творческий потенциал детей, развивает навыки коммуникации и готовит к предстоящим школьным испытаниям.

Программа ставит перед собой ряд важных задач:

• Активизировать и значительно увеличить объём активного словаря ребёнка.

• Обучать правильному и грамотному оформлению речи, помогая детям избежать распространённых грамматических ошибок.

• Научиться свободно выражать свои мысли и вступать в продуктивные разговоры.

• Работать над качеством произношения, исправляя существующие трудности.

• Готовить детей к грамотному восприятию письменной речи, обращая внимание на соотношение звуков и букв.

• Мотивировать детей к самостоятельному изучению языка, пробуждая интерес к новым знаниям и культурным ценностям.

• Особенности возрастной группы

• Старшие дошкольники отличаются повышенным интересом к познанию мира, желанием исследовать новое и учиться всему новому. Однако этот возраст характеризуется повышенной уязвимостью и тревожностью перед лицом изменений. Поэтому важно, чтобы образовательный процесс проходил в безопасной и дружелюбной атмосфере, где дети чувствуют поддержку и одобрение.

Основные направления программы

Программа построена на пяти ключевых направлениях, каждое из которых направлено на формирование определенного аспекта речевого развития:

Раздел 1. Развитие активного словаря

Ключевая задача данного раздела -существенно пополнить активный словарный запас ребёнка. Я стремимлюсь привлечь внимание детей к значениям слов, их применению в различных жизненных ситуациях, развить ассоциативное мышление и ощущение смысла слова.

Примеры занятий: игра «Кто больше найдёт слов»; – упражнение «Один—много»; – совместное составление «словесных деревьев» и поиск однокоренных слов.

Раздел 2. Грамматика и синтаксис

Здесь основное внимание уделено грамотному использованию грамматических конструкций, правилам согласования слов и построению предложений. Все занятия направлены на автоматизацию правильного использования падежей, времён, родов и чисел.

Примеры занятий: игра «Правильно ли сказано?»; – упражнение «Исправь ошибку»; – творческое задание «Составь рассказ».

Раздел 3. Связная речь и коммуникация

Третье направление предназначено для отработки навыков свободного изложения мыслей, установления контакта с другими людьми и поддержки диалога. Данный раздел учит ребёнка создавать законченные рассказы, воспринимать чужие высказывания и отвечать на вопросы.

Примеры занятий: игра «Вопрос—ответ»; – упражнение «Рисунок—история»; – соревнование «Лучший рассказчик».

Раздел 4. Коррекция произношения и фонетическая культура

В четвертом разделе мы работаем над проблемами произношения, тренируя мышцы речевого аппарата, улучшая дыхание и координацию движений органов речи. Главное здесь -добиться естественного и красивого звучания речи ребёнка.

Примеры занятий: – артикуляционная гимнастика; – упражнения на дыхание и голосовую выносливость; – конкурс скороговорок.

Раздел 5. Начала грамоты

Последняя составляющая программы посвящена знакомству с основами грамоты, позволяющими подготовиться к будущим урокам чтения и письма. Ключевые моменты -знание алфавита, первая попытка записать отдельные буквы и знаки препинания.

Примеры занятий: – игра «Буква заблудилась»; – упражнение «Найди первую букву»; – рисование крупных букв красками.

Прогресс и динамика

Каждый цикл занятий планируется таким образом, чтобы соблюдать принцип постепенности и доступности. Уровень нагрузки соответствует возрасту и возможностям детей, позволяя равномерно повышать сложность заданий.

Я применяю следующую структуру занятия:

Вводная часть -приветствие, настроечный момент.

Основная часть -выполнение запланированных заданий и игр.

Завершающая часть - подведение итогов, закрепление полученных знаний.

Материалы и оборудование

Педагогические инструменты программы включают учебные плакаты, альбомы для рисования, карандаши, краски, муляжи игрушек, наборы дидактических игр и другое вспомогательное оборудование. Особенно важны наглядные пособия, позволяющие визуально представить изучаемый материал.

Краткосрочные и долгосрочные эффекты

Благодаря регулярным занятиям по моей программе дети заметно улучшают свою речь, демонстрируя увеличенный словарный запас, аккуратность и точность речи, уверенность в публичных выступлениях и спокойное восприятие новых учебных задач. Эта программа предназначена для тех, кто хочет подарить своим детям качественный старт в мире большого и прекрасного русского языка, подготовить их к успешным первым годам обучения в школе и раскрыть их талантливого потенциала.

 

Календарно-тематическое планирование развития речи в подготовительной группе

1. Тема: Осень

Цели: Обогатить словарный запас новыми прилагательными и глаголами, связанными с темой осени.

Научиться замечать изменения в природе и формулировать собственные наблюдения.

Овладеть умениями рассказать историю или сочинить небольшой рассказ на предложенную тему.

Формы работы:

Рассказ-воспоминание воспитателя

Воспитатель делится воспоминаниями детства о золотых днях осени, приводя яркие образы и звуки осени. Включите элементы метафор и сравнений ("листва шептала, ветер шептал").

Инсценировка поэтических произведений

Использование известных стихов, посвященных осени (А. Пушкин, Ф. Тютчев, И. Бунин): чтение, драматизация и пересказ отдельных фрагментов текста.

Художественно-речевая деятельность

Детям раздаются листочки цветной бумаги (желтые, оранжевые, красные) и ножницы. Предлагается создать композиции из листьев, одновременно озвучивая происходящее ("Я режу желтый листочек, он похож на солнце").

Далее совместно создается коллективная картина «Осенний лес». Каждый участник вкладывает свое видение осени.

Экспериментальная деятельность

Опыт с листьями разных цветов: погружаем листья в воду, наблюдаем, как они меняют цвет, форму. Затем предлагаем описать увиденное своими словами.

Самостоятельная игровая деятельность

Проводится подвижная игра «Собери букет»: воспитатель называет цвет листа, дети собирают соответствующий элемент и комментируют свои действия ("Я беру оранжевый лист").

 

Проектная деятельность

Проект «Моя любимая осень»: каждый ребенок делает фото или зарисовку любимых моментов осени, потом презентует другим участникам группы, формируя навык монологической речи.

2. Тема: Мой дом

Цели: Расширить активный словарь детей словами, относящимися к домашней обстановке и предметам интерьера.

Развить навыки ведения диалога, поддержания беседы.

Поддержать позитивное отношение к домашнему уюту и окружающим людям.

Формы работы:

Демонстрационный показ:

Показ изображений домов разной архитектуры, знакомство с традиционными стилями строительства в регионах России.

Диалоговое общение

Беседа по вопросам о своем жилье: какая комната самая любимая, почему, кто живёт вместе, как проходит вечер?

Конструктивная деятельность

Изготовление объемной конструкции дома из кубиков или конструкторов LEGO. Дети создают свой идеальный домик и комментируют каждую деталь.

Драматизация ситуации

Постановка сюжета «Переезд в новый дом». Каждый ребёнок исполняет роль члена семьи, решившего переехать. Реализуется умение договариваться, решать проблемы.

Групповые проекты

Создание проекта «История моего дома». Дети делают рисунки, пишут небольшие тексты, составляют мини-путеводители по своему дому.

Психологическая поддержка

Занятие-игра «Теплый семейный круг». Дети садятся в круг, передают друг другу мягкую игрушку, представляющую символ домашнего тепла, и говорят добрые пожелания семье.

3. Животные леса Тема:

Цели: закрепить понятие дикие животные, познакомить с основными представителями лесов России.

Расширить словарный запас путем введения терминов, связанных с миром дикой природы.

Формировать уважительное отношение к окружающей среде.

Формы работы:

Фланелеграф или магнитная доска

Выставляются карточки с изображением лесных зверей. Задача детей - назвать животное, охарактеризовать его внешний вид, повадки.

Игровой квест

Организация экскурсии в виртуальном лесу: участники проходят станции, отвечают на вопросы, решают головоломки о жизни животных.

Проективная деятельность

Раскрашивание силуэтов животных, придумывание имен и характеристик зверей, живущих в лесу.

Физкультминутка:

Имитация движений животных (медведь топчет лапами землю, белка прыгает, волк рычит). Одновременно проговариваются действия.

Музыкально-хореографическая деятельность

Танцевальное выступление на музыку, имитирующее поведение животных (песенка про зайчика, танец маленьких утят).

Экологическое воспитание

Прослушивание аудиозаписи звуков леса, проведение беседы о значении охраны природных ресурсов.

4. Тема: Сказочный мир

Цели: привлечь внимание детей к народной культуре и устному народному творчеству.

Создать основу для формирования устойчивого интереса к литературному наследию.

Развить фантазию и воображение, научить передавать впечатления словами.

Формы работы:

Чтение художественных произведений

Проведение хороводных игр с чтением отрывков из популярных русских сказок («Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба»).

Театральная постановка

Выбор персонажа из сказочного героя и проигрывание сценария на сцене. Можно задействовать костюмы и декорации.

Народно-фольклорные праздники

Отмечание народного праздника урожая, встреча Бабушки-Яги, Кострома и других фольклорных персонажей.

Использование интерактивных технологий

Просмотр анимации, созданных детьми рассказов с помощью приложений или планшетных устройств.

Социальное взаимодействие

Проигрывание ситуаций межличностного взаимодействия героев сказок (споры, конфликты, дружба). Дети учатся проявлять уважение, терпимость и эмпатию.

Презентация проектов

изготовление книжек-малышек с собственными сказочными историями, обсуждение работ друг друга.

Эти идеи помогают сделать работу разнообразной и увлекательной, развивая важные компоненты речевых навыков: словарный запас, правильность построения высказываний, связность речи, фонематический слух.

1. file0.docx (24,4 КБ)

Опубликовано: 02.09.2025