Опытно-экспериментальная деятельность в условиях дошкольной образовательной организации

Автор: Иноземцева Вера Сергеевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 20»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

В статье рассматриваются особенности опытно-экспериментальной деятельности дошкольников в условиях детского сада. Также отмечено, что детское экспериментирование прежде всего направлено на развитие познавательной активности дошкольников.

Ключевые слова: опытно-экспериментальная деятельность, познавательная активность.

Современная система дошкольного образования непрерывно совершенствуется. Согласно требованиям ФГОС воспитатель не только даёт детям новые знания, но и ежедневно создаёт такие педагогические ситуации, которые активизируют познавательную деятельность воспитанников. Знакомить дошкольников с различными свойствами предметов при непосредственном наблюдении за ними, формировать умение планировать и анализировать свою деятельность — это важные задачи современной системы образования.

Обучение в детских садах направлено на развитие личности ребенка, чему способствует экспериментальная деятельность, которая помогает выработать у дошкольников самостоятельность, наблюдательность, коммуникативность, умение собирать и обрабатывать интересную информацию. Эксперименты помогают развить у ребенка творческие способности, логическое мышление. Основная задача дошкольного образовательного учреждения поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия [1].

Следует отметить, что экспериментирование в условиях детского сада прежде всего направлено на развитие познавательной активности дошкольников. Опыты и эксперименты, которые организованы в виде игры способны заинтересовать ребёнка. Таким образом, полученные знания усваиваются легко и непринужденно, также ребёнок при этом усваивает большее количество информации.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФОП ДО) также говорится о значимости экспериментирования как метода познавательного развития детей дошкольного возраста. Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является развитие стремления к самостоятельному познанию объектов живой и неживой природы.

Педагог организует экспериментирование и различные опыты, с целью познакомить детей со свойствами объектов неживой природы, расширить их представления о живой и неживой природе. Опытно-экспериментальная деятельность способствует расширению кругозора дошкольника, формированию способности устанавливать причинно-следственные связи. Таким образом, дети начинают осознавать важность и необходимость сохранения природных ресурсов. С самого раннего возраста они учатся бережному отношению к окружающей среде.

Необходимо также отметить, что экспериментальная деятельность с неживой природой может быть включена в различные виды деятельности, а именно: образовательная деятельность (занятия), игры, прогулки, художественно-эстетическую деятельность.

В рамках ФОП ДО рекомендуется ежедневно организовывать ситуации, которые провоцировали бы познавательную активность воспитанников. Экспериментирование — одна из главных форм такого воздействия.

Список использованных источников:

1. Ватлина, Е. А. Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду / Е. А. Ватлина // Молодой ученый. — 2019. — № 2 (240). — С. 333-335

2. Мартынова Е. А., Сучкова И. М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2–7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт.-сост. Е.А. Мартынова, И. М. Сучкова. — Волгоград: Учитель, 2011. — 333 с.

https://mativg.blogspot.com/p/blog-page_9.html - Весёлая лаборатория «Я познаю мир»

1. file0.docx (260,3 КБ)
2. file1.docx (11,7 КБ)

Опубликовано: 02.09.2025