Цель: расширение представлений детей о свойствах воды и её назначении в жизни всего живого.

Задачи:

1. Формировать понимание необходимости бережного отношения к водным ресурсам.
2. Развивать навыки исследовательской деятельности через наблюдения и эксперименты.
3. Развивать навыки работы в группе, исследовательские умения и коммуникацию.

Предварительная работа: беседы “Вода вокруг нас”, “Польза воды”, “Круговорот воды в природе”, рассматривание иллюстраций, опыты “Свойства воды и её состояния”, чтение художественной литературы.

Оборудование: глобус, интерактивная доска, прозрачные стаканчики с водой, разнообразные предметы (камни, листья, бумага), материалы для фильтрации (ватные диски, марля, песок)

Форма работы: групповая, подгрупповая

Ход занятия:

1. Введение (5 мин)

Педагог начинает занятие с вопроса: “Почему вода важна для нас?” Ответы детей. Обсуждение.

Показ презентации с изображениями водоёмов, различных водных ресурсов и их значение.

2. Основная часть (15 мин) - исследовательская

Дети делятся на группы по 4 человека. Каждая группа получает прозрачные стаканчики с водой и различные предметы (камни, листья, бумага).

Задание 1: “Проект по исследованию воды” (7 мин).

Задача: на глаз определить, какие предметы тонут, а какие плавают. Обсуждение результатов.

Физкультминутка:

К речке быстрой мы спустились, (ходьба на месте) Наклонились и умылись. (наклоны вперёд, руки на поясе) Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладоши)

Вот как славно освежились. (встряхнуть руками) Делать так руками нужно:

Вместе раз - это брасс. (круги двумя руками вперёд)

Одной, другой - это кроль. (круги руками вперёд поочерёдно) Все, как один, плывём как дельфин. (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (ходьба на месте)

И отправились домой.