Профориентационный конспект к использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» в формате ток-шоу «Профессиональный переполох»

Автор: Зимнюхова Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 68»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Цель: Систематизирование знаний детей о профессиях, трудовых обязанностях и процессах, посредством вовлечения в экспериментальную деятельность с помощью цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания детей о названии профессии, трудовых процессах через экспериментальную деятельность;

-стимулировать детей к самостоятельному поиску информации о профессиях через книги и беседы с родителями и специалистами.

Развивающие

- развивать познавательную активность, интерес к совместной поисковой деятельности с помощью цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»;

-развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы, касающиеся профессий, трудовых действий;

-развитие критического мышления;

-формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

-формировать способность самостоятельно подводить итоги, основываясь на результатах деятельности и полученных ранее знаниях;

-формировать у детей желание научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий;

- развивать игровую деятельность через обогащение игрового опыта старших дошкольников новыми сюжетами (лаборатория для проведения химических и физических опытов, научный центр планет, оптическая лаборатория);

-формировать стремление к саморазвитию в будущем;

-стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;

Воспитательные

-воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;

-помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии в жизни человека.

Ход мероприятия

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы вас приглашаем принять участие в ток-шоу «Профессиональный переполох». Нам нужны 4 добровольца для формирования двух команд. В каждой команде по 2 человека.

Пожалуйста, посовещайтесь и придумайте название для своей команды, у вас есть 20 секунд. Время пошло. (на экране таймер с отсчетом).

Первая команда, Ваше название? Вторая команда, ваше название?

Правила нашего ток-шоу: Каждому из вас будет определена профессия и озвучена проблема, вам необходимо догадаться кем по профессии вы являетесь и решить озвученную проблему.

Готовы?

Дети: да

Воспитатель: тогда начинаем!

1 ситуация (для первой команды): Химик-лаборант.

В твоей лаборатории стоят 3 колбы с разными жидкостями. Каждая колба имеет свой цвет и температуру. Твоя задача выяснить, какая из колб слишком горячая, и что с ней нужно сделать, чтобы избежать беды!

Оборудование:

• 1 колба – прозрачная жидкость, холодная.
• 2 колба – синяя, 50градусов, горячая.
• 3 колба – зеленая, комнатной температуры.

Ребенок (дети): Берут датчик «Божья коровка», определяют температуру в каждой из пробирок, понимают какая из колб с горячей жидкостью. И чтобы снизить температуру в этой колбе добавляют прозрачную (холодную) жидкость из другой колбы, тем самым остужают пробирку с синей жидкостью. Проверяет с помощью датчика «Божья коровка» температуру в колбе с синей жидкостью.

Воспитатель: Как ты сумел предотвратить беду? Что ты сделал?

Ребенок: Я взял колбу с холодной прозрачной жидкостью и добавил её в колбу с синей горячей жидкостью, тем самым понизил температуру в синей колбе.

Воспитатель: Ты догадался специалистом какой профессии ты был?

Ребенок: наверное, я химик

Воспитатель: почему ты так думаешь?

Ребенок: Я думаю, что моя профессия химик, потому что место моей работы – лаборатория, у меня есть колбы с разными жидкостями, в которых происходят какие-то химические реакции, а я пытался предотвратить беду, смешав два раствора.

Воспитатель: ты прав. Твоя профессия: химик-лаборант. Действительно представители этой профессии работают в лаборатории, проводят эксперименты. Помогают в разработке новых веществ и материалов, что способствует научным открытиям и прогрессу.

2 ситуация (для второй команды): Оптик

К тебе пришел клиент - Петр, который хочет выбрать линзы для своих новых очков. Петр обожает играть на улице и хочет, чтобы его очки были не только стильными, но и удобными для глаз. Он хочет линзы красного или синего цвета. Петр слышал, что некоторые линзы пропускают больше света, чем другие и ему важно выбрать те, которые будут позволять видеть ярче.

Ребенок: Находит два образца линз (красный и синий), берет фонарик и датчик «Божья коровка». Берет один из светофильтров и ставит его перед фонариком, с помощью датчика «Божья коровка» определяет светопропускную способность сфетофильтра. Затем берет другой светофильтр и определяет его светопропускную способность. Таким образом, понимает, какой из сфетофильтров (красный или синий) обладает наибольшей светопропускной способностью и подойдет клиенту.

Воспитатель: Как ты смог помочь клиенту? Что ты делал?

Ребенок: С помощью датчика «божья коровка» и фонарика я определил насколько хорошо светофильтр пропускает свет. Чем лучше пропускает свет светофильтр, тем ярче клиент сможет видеть в очках.

Воспитатель: А ты догадался специалистом какой профессии ты был?

Ребенок: да, думаю, я был оптиком!

Воспитатель: почему ты так считаешь?

Ребенок: Я думаю, что моя профессия оптик, потому что в мои обязанности входит подбирать линзы для очков и проводить исследование, на основании которого я могу помочь клиенту.

Воспитатель: ты прав. Твоя профессия: оптик. Но оптики не только подбирают линзы, также они проводят обследования и диагностику заболевания глаз, работают с новыми технологиями и участвуют в разработке новых линз и оптических систем.

3 ситуация (для первой команды): эколог

• собрал три образца воды из разных мест: река, пруд, фонтан. Теперь ты должен выяснить, какая из этих вод чище. И для этого у тебя есть специальное оборудование – датчик «Божья коровка» который может измерить электрическое сопротивление воды.

Оборудование:

• Стаканчик с синей меток «Река» - очень соленая вода
• Стаканчик с желтой меткой «Пруд» - дистиллированная вода
• Стаканчик с красной меткой «Фонтан» - вода из под крана
• Бумага для записи с обозначениями и подписями стаканчиков (условные обозначения: «+» - много, «-» - мало, «=» - средне е значение).

Ребенок: Определяет с помощью датчика «Божья коровка» электрическое сопротивление в каждом образце и записывает результат на бумажке. Затем сравнивает и понимает, что образец, в котором меньше всего электрического сопротивления, то - есть меньше всего примесей в воде - чище! Дает свой ответ.

Воспитатель: Как ты смог определить какая вода из образцов чище? Что ты для этого делал?

Ребенок: Я вспомнил, что если в воде много примесей, значит она хорошо проводит электрический ток. Определив с помощью датчика «божья коровка», в какой из колб наименьшее количество электрического сопротивления, понял, что она чище!

Воспитатель: Ты догадался специалистом какой профессии ты был?

Ребенок: Скорее всего, я был экологом.

Воспитатель: почему ты так думаешь?

Ребенок: Я думаю, что моя профессия эколог, потому что я собирал образцы из водных экосистем и делал исследование какая вода чище.

Воспитатель: ты прав. Твоя профессия: эколог. Экологи помогают выявить проблемы загрязнения и изменения климата, разрабатывают стратегии для защиты экосистем и восстановления природных ресурсов.

4 ситуация: Учёный-планетолог

Ты исследуешь атмосферы планет. Тебе известно, что магнитное поле защищает атмосферу планеты от разрушительного воздействия звёздного ветра. Определи какие из планет наиболее хорошо защищены от него.

Оборудование:

• Макеты планет солнечной системы, внутрь которых помещены (слабые, сильные магниты) или ничего не помещено.
• Листок для записей магнитного поля

Ребенок: С помощью датчика определяет магнитное поле каждой планеты, записывает на лист и говорит какие из планет наиболее хорошо защищены от пагубного воздействия звездного ветра.

Воспитатель: Как ты смог определить какие планеты наиболее хорошо защищены от разрушительного воздействия звездного ветра? Что ты делал?

Ребенок: Так как магнитное поле защищает атмосферу планеты от разрушительного воздействия звездного ветра, то я решил, чем сильнее магнитное поле, тем лучше оно защищает планету от разрушительного воздействия звездного ветра.

Воспитатель: Ты догадался специалистом какой профессии ты был?

Ребенок: ученый?

Воспитатель: верно, а как называется ученый, который исследует планеты?

Ребенок: планетолог

Воспитатель: Правильно, а почему ты решил, что ты ученый-планетолог ?

Ребенок: Я думаю, что моя профессия ученый-планетолог, потому что я изучал атмосферу планет, делал измерения магнитного поля.

Воспитатель: ты прав. Твоя профессия: ученый-планетолог. Планетологи исследуют структуру, состав, атмосферу и климат различных планет, включая Землю. Эти знания помогают им понять как формировались планеты и как они функционируют.

Воспитатель: Подводим итоги, каждая команда успешно справилась с заданиями, участники правильно назвали профессию, смогли обосновать свой ответ и решить поставленную задачу.

Поэтому Вам вручается супер-приз – энциклопедия профессий! Благодаря которой вы сможете узнать ещё больше новых и интересных профессий!

1. file0.docx (25,1 КБ)

Опубликовано: 22.08.2025