Музыкально-логопедический тренинг «Говори легко!»

Автор: Федоркова Елена Алексеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №14 «Ручеек»

Населенный пункт: Калужская область, п. Шайковка

Целевая аудитория: дети 4–7 лет с нарушениями речи (ОНР, ЗРР, ФФНР)

Форма проведения: Индивидуальные и подгрупповые занятия

Цель: развитие речевого дыхания и фонации через вокальные упражнения, распевки и песенные задания.

Задачи:

• Формировать речевое и фонационное дыхание.
• Развивать голосовую выразительность.
• Повышать мотивацию к речевой активности.
• Снимать голосовые и речевые зажимы.
• Автоматизировать произношение гласных и согласных в игре.

Актуальность и обоснование

Современная логопедическая практика требует поиска эффективных, эмоционально привлекательных и вариативных методов, направленных на развитие компонентов речевой системы у детей. Одной из актуальных задач является развитие фонации и речевого дыхания – ключевых условий формирования внятной и выразительной речи. У детей с ОНР, ЗРР и ФФНР нередко наблюдаются слабый голос, неустойчивый выдох, голосовая скованность, что тормозит автоматизацию звуков и полноценное речевое общение.

Музыкально-логопедический тренинг, основанный на вокальных упражнениях, речевых распевках и авторских песенках, позволяет создать условия для формирования фонационного дыхания, развития голосового аппарата, снятия речевых зажимов. Эмоционально-музыкальная подача способствует повышению мотивации, снижению тревожности и формированию позитивного отношения к речевой активности.

Описание технологии

Музыкально-логопедический тренинг «Говори легко!» представляет собой комплексную коррекционно-развивающую технологию, направленную на формирование фонационного дыхания, развитие голосовой выразительности и укрепление артикуляционного аппарата у детей с нарушениями речи.

В основу методики положено поэтапное освоение речевых и вокальных навыков посредством игровых упражнений с музыкальной составляющей. Каждое занятие включает чередование дыхательных, артикуляционных и вокальных заданий, подаваемых через песенки, распевки, ритмопластические игры, речевые мелодии и считалки. Это создаёт целостную структуру, способствующую как физиологической коррекции, так и эмоциональной вовлечённости ребёнка.

Состав тренинга:

1. Дыхательные упражнения – направлены на развитие контроля выдоха, укрепление диафрагмы, формирование плавного и длительного речевого выдоха.
2. Артикуляционные распевки – активизируют мышцы речевого аппарата, способствуют снятию напряжения, способствуют чёткому звукопроизношению.
3. Мелодические речевки – развивают слуховое внимание, чувство ритма, фонационную устойчивость и интонационную выразительность.
4. Авторские логопедические песенки – закрепляют навыки в игровой форме, повышают мотивацию и эмоциональный отклик, помогают автоматизировать голосовые усилия и речевую координацию.

Методические принципы тренинга:

• Игровая вовлечённость. Каждое упражнение обрамляется в увлекательный сюжет: дети становятся «маленькими певцами», «ветерками», «музыкальными зверятами» и т.п. Это снижает речевую тревожность и делает занятия эмоционально привлекательными.
• Постепенное усложнение. Тренинг организован по принципу нарастания сложности: от простых дыхательных выдохов и вокализации гласных на одной ноте – к интонационно насыщенным речевым конструкциям, пению с движением, фразовой артикуляции. Это позволяет ребёнку комфортно продвигаться от простого к сложному без перегрузки.
• Музыкально-двигательная координация. Каждое упражнение сопровождается движением: хлопками, шагами, взмахами рук, покачиваниями, что способствует формированию речедвигательного взаимодействия, улучшению темпа, ритма, общей моторики и чувства тела в пространстве.
• Повторяемость и интонационная опора. Песенки, распевки и речевки регулярно повторяются с вариациями – это позволяет детям уверенно автоматизировать выдох, интонационную выразительность и голосовые установки. Интонационная основа (одна нота, интонационные лесенки, ритмичные структуры) облегчает формирование устойчивой фонации даже у детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Организация занятий

Каждое занятие состоит из 4 логических этапов:

1. Вход в занятие – дыхательная разминка в игровой форме.
2. Фонационный блок – речевые мелодические упражнения, направленные на развитие звучности, длительности и силы выдоха.
3. Музыкально-речевой блок — исполнение авторских песенок, распевок, включение ритма и движения.
4. Закрепление – простые задания на автоматизацию: «пропой слово», «сочини считалку», «найди ритм».

Занятия проводятся индивидуально или в подгруппах 2–3 человека. Продолжительность одного занятия: 20–25 минут. Частота – 2 раза в неделю.

Пример структуры тренинга

Каждое занятие построено по единой модели, но с постепенным усложнением.

Этап	Цель	Содержание
1 этап	Формирование базовых дыхательных навыков, знакомство с голосовыми упражнениями	Дыхательные игры, гласные на одной ноте, распевки, считалки
2 этап	Развитие плавного фонационного дыхания, слуховой и голосовой устойчивости	Распевки с движением, речевые интонационные лесенки, считалки
3 этап	Расширение интонационного диапазона, работа с ритмом и рифмой	Исполнение авторской песенки «Говори легко!», голосовые игры
4 этап	Закрепление навыков, автоматизация, творческая активность	Индивидуальные задания, вариации песен, создание речевых мелодий

 

Оценка эффективности (диагностика)

Для определения результативности музыкально-логопедического тренинга «Говори легко!» используется система педагогической диагностики, включающая качественные и количественные показатели.

Диагностируемые параметры:

1. Дыхание
   • способность ребёнка удерживать плавный выдох;
   • длительность произнесения звука (замер секундомером).
2. Фонация
   • сила и устойчивость голоса;
   • наличие или отсутствие голосовых зажимов;
   • длительность протяжного звучания гласных («А», «О», «У»).
3. Выразительность речи
   • интонационная окраска;
   • громкость и эмоциональность высказываний;
   • умение воспроизводить речевки и песенки в заданном ритме.
4. Мотивация
   • активность ребёнка на занятии;
   • эмоциональная вовлечённость;
   • желание повторять упражнения дома.

Критерии оценки

Уровень	Характеристика
Высокий	ребёнок свободно выполняет дыхательные и вокальные упражнения, удерживает фонацию более 6 секунд, речь звучит выразительно и эмоционально
Средний	ребёнок справляется с большинством заданий, удерживает фонацию 3–5 секунд, речь становится более плавной, но сохраняются отдельные трудности
Низкий	ребёнку сложно выполнять дыхательные и голосовые задания, длительность фонации не превышает 2–3 секунд, речь остаётся напряжённой, голос тихий

 

Методы диагностики

• Наблюдение за речевой активностью в ходе тренинга.
• Тест «Сколько секунд звучит твой голос?» (удержание протяжного звука).
• Сравнение аудиозаписей «До» и «После» курса.
• Анкетирование родителей (об изменениях в домашней речи ребёнка).

Заключение

Музыкально-логопедический тренинг «Говори легко!» является инновационной практико-ориентированной технологией коррекции речевых нарушений у дошкольников.

Благодаря сочетанию дыхательных упражнений, вокальных распевок, мелодических речевок и авторских песенок у детей:

• формируется устойчивое фонационное дыхание;
• развивается сила и звучность голоса;
• речь становится более плавной и эмоциональной;
• повышается речевая мотивация и уверенность в собственных возможностях.

Методика универсальна: её можно применять как в условиях логопедического кабинета, так и в музыкальных залах ДОУ, в работе воспитателя группы, а также рекомендовать родителям для домашних занятий.

Таким образом, использование вокальных упражнений как средства развития фонации и дыхания открывает новые возможности для коррекционной практики, делая процесс речевого развития ребёнка не только эффективным, но и эмоционально привлекательным.

Список литературы

1. Анисимова Г. И. Исследование готовности логопеда к использованию средств музыки на занятиях по логопедической ритмике с дошкольниками // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3.
2. Деева Ю. П. Коррекция нарушений голоса у детей дошкольного возраста с дизартрией на музыкальных занятиях // Вестник практической логопедии. – 2014. – № 2.
3. Иванченко Т. В. Роль музыки в занятиях по логопедической ритмике для детей с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – № 2.
4. Константинова И. С. Возможности музыкальных занятий в коррекционной работе с детьми, имеющими сложные нарушения развития // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2016. – № 26.
5. Микрюкова О. Н. Пение и пение с движениями в коррекции заикания (обзор методик) // Заикание
6. Сницарева В. А. Музыкотерапия как метод коррекции речевых нарушений // Наука и образование сегодня. – 2018. – № 12 (35).

К методической разработке прилагаются авторские песенки, созданных специально для музыкально-логопедического тренинга «Говори легко!»: Песенка-распевка «Говори легко», «Звуки шагают», «Прык-скок».

1. file0.docx (26,3 КБ)
2. file1.zip (9,3 МБ)

Опубликовано: 19.08.2025