Педагогическая мастерская «Выявление и развитие детей дошкольного возраста с признаками музыкальной одаренности»

Автор: Маковская Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Мозаика»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Автор: Сычева Варвара Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Мозаика»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Автор: Хохлачёва Ирина Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Мозаика»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

 

Категория участников: музыкальные руководители

Выставочный материал: методическая литература, буклеты для педагогов, консультации, грамоты и фото конкурсов с участием одаренных детей

Оборудование: мультимедийное оборудование

           Цель: повышение профессионального уровня музыкальных руководителей в работе с одаренными детьми.

Задачи:

- ознакомить музыкальных руководителей с теоретическими основами музыкальной одаренности;

- развивать умение музыкальных руководителей диагностировать детей с признаками музыкальной одаренности;

- смоделировать на практике индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка.

Слишком много на свете людей, которым

никто не помог пробудиться…

А. Экзюпери

 

Добрый день, уважаемые коллеги!

Мы рады приветствовать вас в нашей музыкальной педагогической мастерской.

Сегодня поговорим о музыкальной одаренности детей: как выявить таких детей, как правильно развивать музыкальную одаренность.

Целью сегодняшнего мероприятия является повышение профессионального уровня музыкальных руководителей в работе с одаренными детьми.

Согласно нормативно-правовых актов, а именно Федеральной образовательной программы дошкольного образования, п.28.7 мы должны построить содержание образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей детей, а также:

• Определить вид одаренности, интеллектуальные и личностные особенности детей, антиципацию возможных проблем и потенциала развития.

• Вовлечь родителей в образовательный процесс и установить с ними контакт, для дальнейшего сотрудничества как необходимое условие поддержки и развития одаренного ребенка в дошкольном учреждении и в условиях семейного воспитания.

• Создать доброжелательную атмосферу, проявляя заботу и внимание по отношению к ребёнку, а также обстановку, формирующую у дошкольника – ощущение своей значимости, побуждающую к проявлению его индивидуальности.

• Поддержать индивидуальность ребенка, развивать его способности и творческий потенциал, как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

• Выстраивать коммуникативные навыки и вырабатывать эмоциональную устойчивость.

• Создать предметно-развивающую, разнообразную образовательную среду в условиях дошкольного учреждения, благоприятствующую для формирования различных видов способностей и одаренности.

 

А как выявить музыкальную одарённость? Как её развивать дальше? Этому и посвящается наше мероприятие – педагогическая мастерская.

 

Этап 1 Индукция

Что же входит в понятие музыкальная одарённость?

Музыкальная одаренность - это совокупность специальных музыкальных способностей ребенка, его творческих и личностных качеств.

Обратите внимание на стенд: здесь представлены компоненты музыкальной одарённости.

Музыкальная одаренность включает в себя:

• наличие музыкальных способностей. Под основными музыкальными способностями подразумеваются обычно следующее: музыкальный слух, способность чувствовать ритм, музыкальная память;

• наличие музыкальности - особая восприимчивость ребенка к звучащей музыке и повышенной впечатлительности от нее;

• музыкальное творчество (исполнительская деятельность, композиторская деятельность, театрализация и т.д.);

• музыкальное воображение и перевоплощение;

• музыкальный интеллект;

• взаимодействие музыкальных способностей (музыкальное мышление и музыкальная фантазия, способность дифференцировать и запоминать музыку, наличие специфически тонкого слуха и т.д.).

 

Как выявить музыкальную одарённость у ребёнка?

Мы предлагаем Вам посмотреть видеоролик и сказать, можно ли по видео увидеть одаренных детей и сказать, какие из музыкальных способностей у них проявлены очень ярко, а какие мало выражены

(видео с выступлением детей Танец, песня)

(Ответы педагогов)

Спасибо за ответы, хотелось бы добавить, что один из исследователей детской одаренности и психологии музыкальных способностей Борис Михайлович Теплов говорил о том, «если какая-либо способность отстает в развитии, это может послужить причиной вялого развития других, так как музыкальные способности не существуют самостоятельно друг от друга. Важно вовремя устранить этот тормоз путем продуманной и совершенной педагогической работы».

Таким образом, мы выдвинули гипотезу, что возможно ребёнок одарённый. Как двигаться дальше?

(Ответы)

Правильно, нужно провести диагностику музыкальных способностей ребёнка.

Основные методы диагностики – это наблюдение и метод экспертных оценок, опирающийся на опыт музыкального руководителя.

 

Этап 2 Деконструкция

На ваших столах лежат несколько видов диагностик музыкальных способностей детей, предлагаем Вам их сопоставить, выбрать более приемлемую для детского сада и аргументировать, в чем плюсы и минусы данных диагностик

(Приложение 1)

(Ответы)

А сейчас мы предлагаем Вам посмотреть видеофрагмент и оценить уровень музыкальных способностей детей.

(Приложение 2)

(Ответы)

Следующим этапом после проведения диагностики вывод одарённого ребёнка на психолого-педагогический консилиум, для составления дальнейшего индивидуального маршрута этого одарённого ребёнка.

Этап 3 Социализация

Моделирование индивидуального образовательного маршрута музыкально-одаренного ребенка.

На ваших столах лежит конструктор индивидуального образовательного маршрута. Предлагаем вам его собрать согласно схемы и затем представить свой маршрут.

(Приложение 3)

Этап 4 Афиширование

Уважаемые коллеги, просим представить свою модель индивидуального маршрута по работе с музыкально – одаренным ребенком

(представление работ)

Этап 5 Разрыв

Обратите внимание на стенд, и мы увидим там продукт работы сегодняшней мастерской. Вы обменивались своими знаниями, опытом, сотрудничали друг с другом и творили!

Подводя итог сегодняшнего мероприятия, мы делились с вами опытом нашей работы с музыкально одаренными детьми, а вы на практике прошли все этапы по выявлению и дальнейшему развитию одаренного ребенка.

 

И в заключении мы бы хотели попросить вас создать мелодию на музыкальном стане из нот ваших отзывов.

Мы надеемся, что данный опыт поможет в вашей дальнейшей профессиональной деятельности, а мы будем продолжать данную работу.

Спасибо за внимание!

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей //В.П. Анисимов. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 2004.

Моренко, Е.С. Становление личности творчески одаренного ребенка. // Е.С. Моренко. Одаренный ребенок, №1- 2005.

Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. //А.И. Савенков. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

Тарасова К.В., Кузьмин В.Е., Исаева И.Е. Диагностика музыкальной одарённости детей дошкольного возраста. //К.В. Тарасова, В.Е. Кузьмин, И.Е. Исаева. – М., 1994.

Теплов Б. М. «Психология музыкальных способностей» //Б.М. Теплов – М., 2001.

1. file0.docx (283,5 КБ)
2. file1.docx (34,2 КБ)

Опубликовано: 11.08.2025