Танграм как средство развития инженерно-технического мышления дошкольников

Автор: Гальцева Екатерина Анатольевна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка-детский сад №150»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Автор: Моргунова Елена Евгеньевна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка-детский сад №150»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Первые представления о том, как устроен мир, первые попытки понять его через созидание нового происходят в период дошкольного детства.

Именно поэтому дошкольное образование ставит перед собой цель – сформировать инженерное мышление у ребенка. А именно, способствовать воспитанию человека с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умеющим самостоятельно создавать новые технические формы.

Инженерное мышление - это вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники.

Новые тенденции в дошкольном образовании делают необходимым изучение как теоретических вопросов возрастосообразности и корректности постановки задач развития инженерного мышления и приобщения детей к инженерно-техническому творчеству, так и исследования влияния «технологий» и программ развития предпосылок инженерного мышления на познавательную сферу дошкольников.

Инженерно-техническое образование в детском саду строится на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, что соответствует ФГОС и ФОП. Придерживаясь содержания основной образовательной программы ДОУ, мы разработали свои подходы к техническому образованию дошкольников, которые предполагают, что дети могут реализовать свой потенциал при условии целенаправленного, последовательного и непрерывного и всестороннего педагогического воздействия.

Для решения этих актуальных вопросов хорошо зарекомендовала себя дидактическая игра «Танграм».

Танграм — известная головоломка, пришедшая к нам из Древнего Китая. Суть этой восточной игры заключается в построении на плоскости из 7 простых геометрических фигур новой, обозначенной контуром, фигуры. Схемы подобраны так, что каждой фигуре отводится свое место, таким образом, каждая схема – картинка состоит из 7 геометрических фигур, которые ребенок должен выложить. Это могут быть самые различные силуэты: люди, животные, транспорт, предметы быта, растения, игрушки и даже цифры и буквы. Основное правило: нужно обязательно использовать все элементы танграма и никогда накладывать их друг на друга.

Глобальной целью игры является: всестороннее развитие личности через совершенствование значимых конструктивных навыков и качеств инженерно-технического мышления.

Задачи:

-развитие памяти, внимательности;

-совершенствование мелкой моторики;

-развитие воображения, фантазии;

-развитие сообразительности;

-формирование навыка самостоятельного поиска решения;

-выполнения задачи по заданным условиям;

-формирование восприятия формы, цвета;

-выработка усидчивости, ответственности, терпения

-расширение границ логического, образно-логического, конструктивного мышления;

- совершенствование эмоционального общения детей друг с другом и педагогом через организацию игр-занятий.

Исходя из этого можно спрогнозировать результат. Использование на практике дидактической игры «Танграм» поможет развить у детей важные мыслительные операции, конструктивные, инженерно-технические навыки, важнейшие психические процессы, математические и коммуникативные умения. Сформирует у детей огромный интерес, способствует развитию аналитико-синтетической и планирующей деятельности, откроет новые возможности для совершенствования сенсорики, развития творческого, продуктивного мышления, а также нравственно-волевых качеств личности

Изучив методическую литературу по данной теме, мы составили алгоритм освоения дидактической игрой «Танграм»:

1) Ознакомление с набором фигур к игре, преобразование их с целью составления из нескольких имеющихся новой.

Проводится ряд упражнений, направленных на развитие у детей пространственных представлений, элементов геометрического воображения, на выработку практических умений в составлении новых фигур путем присоединения одной из них к другой, соотношение сторон фигур по размерам. Задания видоизменяют. Дети составляют новые фигуры по образцу, устному заданию, замыслу.

2. Составление фигур-силуэтов по расчлененным образцам.

3) Воссоздание фигур по образцам контурного характера

4) Упражнения в составлении изображений по собственному, замыслу. Задумав составить какое-либо изображение, мысленно, в плане представления, членят его на составные части, соотнося их с формой танграмов, затем составляют.

5) Творчество. Составление силуэтов из 2-3 одинаковых наборов фигур к игре «Танграм»

Для успешного освоения данной дидактической игры были приобретены и изготовлены своими руками различные виды танграмов и аналогичных игр для индивидуальных и коллективных занятий.

Разработали план использования танграмов на занятиях организованной деятельности и в индивидуальной работе, свободной деятельности детей.

 

Сформировали методическую копилку схем и заданий для игры

 

Разработали советы для родителей по использованию дидактической игры «Танграм» для домашних игр.

Танграм как средство развития инженерно-технического мышления дошкольников представляет собой уникальную методическую основу для формирования у детей навыков пространственного восприятия, логического мышления и креативности. Древнейшая китайская головоломка, состоящая из семи геометрических фигур, обладает безграничными возможностями для игрового обучения. Каждый элемент танграма может быть использован для создания разнообразных фигур и композиций, что способствует развитию у детей умения анализировать и синтезировать информацию.

В процессе работы с танграмом дошкольники изучают основы геометрии: понимание форм, размеров и соотношений. Эта игра требует от детей не только умения работать с материалом, но и командного взаимодействия, что дополнительно развивает их социальные навыки. Использование танграма в образовательной деятельности формирует у детей интерес к инженерным задачам и способствует раннему развитию технического мышления.

Важным аспектом является также сотрудничество с ровесниками. Командные игры и проекты способствуют развитию коммуникативных навыков и умения находить оптимальные решения в группе.

Таким образом, танграм является не просто развлекательным элементом, а важным инструментом в процессе раннего обучения, способствующим гармоничному развитию личности и подготовке дошкольников к дальнейшему обучению в области науки и техники.

Играйте с детьми в танграм!

1. file0.docx (411,1 КБ)

Опубликовано: 07.08.2025