Технология «говорящая стена» как средство речевого развития дошкольников младшего возраста

Автор: Савельева Алёна Павловна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад №116 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

(Слайд 1)

Сегодня вопрос формирования грамотной и красивой речи стоит особенно остро. Все чаще мы с сожалением наблюдаем нарушения речевого развития у современных детей, которое проявляется разным уровнем тяжести. Конечно, беспокоясь за будущее своих воспитанников, мы должны использовать наиболее эффективные технологии в своей работе. Одним из удачных инструментов в развитии речи детей младшего возраста является использование говорящей стены. Она помогает детям учиться говорить, слушать и понимать речь.

(Слайд 2)

Моя говорящая стена включает в себя следующие элементы и, с вашего позволения я отмечу, исходя из своего маленького опыта работы с ней, основные аспекты развития речи, на которые направлено её использование.

(Слайд 3)

Одним из основных направлений является формирование словарного запаса детей. Задания, направленные на расширение словарного запаса, помогают детям узнавать новые слова и понятия, а также закреплять уже имеющиеся знания.

Для обогащения и активизации словарного запаса детей использую упражнения подобные: «Собираем урожай» — игра направлена на классификацию фруктов, овощей ягод, название их обобщающими словами; ( Слайд 4) «Моя улица» — дети учатся называть различные предметы и явления, которые можно встретить на улице города; (Слайд 5) «Собери картинку» — развивает зрительное восприятие, учит составлять и называть целое из отдельных частей; ( Слайд 6) «Весёлая ферма» — получение и закрепление знаний о домашних животных и птицах, которые живут на ферме, изучение фермерских построек и процессов, а также развитие и формирование речи ребёнка, увеличение словарного запаса.

Говорящая стена также используются для развития грамматического строя речи детей. Это включает в себя обучение детей правильному использованию грамматических форм, таких как множественное число, падежи, времена и т.д.

(Слайд 7) Для развития грамматического строя речи я использую следующие задания: «Один-много» –прикрепляю карточки с изображением одного предмета и прошу назвать этот предмет. Затем добавляю карточку с изображением нескольких предметов и прошу детей назвать эти предметы во множественном числе; (Слайд8) «Большой-маленький» – здесь воспитатель называет большой предмет, а дети должны назвать маленький предмет. Например, большой мяч — маленький мячик, большая кукла — маленькая куколка и т.д.; (Слайд 9) «Кто чей детёныш»- дети находят и называют животное- маму и ее детёныша.

Еще одним направлением речевого развития является развитие фонематического слуха детей. Фонематический слух – очень важный навык для овладения устной речью, а затем и грамотным письмом. Он предполагает точность слухового восприятия, звукоразличение, звуковой анализ речи. Задания на развитие фонематического слуха помогают детям научиться различать звуки в речи, определять их место в слове и правильно произносить слова.

(Слайд 10) Для развития фонематического слуха можно использовать такие задания, как «Составь схему слов» — развивает фонематический слух, учит составлять звуки в слова; (Слайд 11) «Кто как говорит?» — игра с квадратиками QR-кодов привлекает детей своей загадочностью, это способствует повышению интереса дошкольников к занятиям. Ребята учатся взаимодействию, учатся уступать друг другу и договариваться.

(Слайд 12, 13)

Также происходит развитие связной речи. Тут можно предложить ребятам назвать членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о любимых игрушках.

(Слайд 14) На нашей доске есть «Экран эмоций», где дети с помощью педагога учатся определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния, учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова. Таким образом закрепляется умение использовать основные формы речевого этикета в разных ситуациях общения.

(Слайд 15) Игры со светом – самый доступный и самый зрелищный вид занятий с малышами. С помощью фонарика ребята чувствуют себя настоящими волшебниками. Можно предложить поиграть в «Сыщиков» или «Какую сказку показывают по телевизору». Результатом использования таких игр является повышение эмоционального и психологического благополучия; улучшение запоминания нового материала, расширение и закрепление знания детей, расширение словарного запаса, формирование связной речи, правильного звукопроизношения, умения правильно выражать свои мысли, закрепление навыка построения предложений.

Важно отметить, что задания, которые выполняют дети посредством говорящей стены не только развивают речь детей, но и помогают им учиться общаться друг с другом, что является важным аспектом социализации и способствуют развитию других когнитивных навыков, таких как внимание, память, логическое мышление и творческое мышление. Они помогают детям научиться работать в группе, следовать инструкциям и развивать уверенность в себе.

1. file0.docx (16,2 КБ)
2. file1.pptx (7,5 МБ)

Опубликовано: 21.07.2025