«Музыкальные портреты Д. Кабалевского», для детей 6-7 лет

Автор: Аверина Наталья Николаевна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад №72 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Цель – познакомить с музыкальными образами в пьесах Д. Кабалевского.

Задачи:

Образовательные: а) развивать умение слушать музыку, определять её характер; б) учить самостоятельно, менять движения со сменой частей музыки.

Развивающие: а) развивать певческие навыки: вместе начинать и заканчивать пение;

б) развивать коммуникативные качества во время музыкальной деятельности;

в) развивать внимательность через слушание музыкальных произведений;

Воспитательная: а) воспитывать умение отвечать полным ответом.

Словарь: Д.Кабалевский, резвушка, плакса, злюка.

Оборудование: флэш-накопитель с музыкальным репертуаром, пианино, ноутбук, микшер с колонками, видео-проектор, слайды, видео-материал, иллюстрации к пьесам, портрет Д.Кабалевского, оценочные карточки: «смайлики», карточки с новыми словами и фамилиями воспитанников.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Входят в зал под музыку: «Зелёный вагончик», муз. и сл. Ж. Колмагорова, и становятся в круг.

М.р.: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуйте.

II. Сообщение темы и цели.

М.р.: Ребята, посмотрите у меня в руках шкатулка. А в ней что-то лежит. (Достаёт письмо) Здесь лежит письмо. Прочитаю. А кто же его прислал? Вы знаете? А хотите узнать? Для этого мы должны послушать музыку, различную по настроению. Внимательно слушайте и выполняйте соответствующие движения. Если звучит музыка спокойная, то шагайте хороводным шагом, если быстрая, то меняйте движения на бег на носочках.

- Упражнение. Дети самостоятельно выполняют музыкально-ритмические движения, в соответствии с характером музыки: хороводный шаг, бег на носочках.

М.р.: Молодцы, ребята! Правильно выполняли движения под музыку, получите по смайлику. Проходите к стульчикам, садитесь.

М.р.:Ребята, шкатулка снова открылась. Пришло письмо от трех подружек: резвушки, плаксы, злюки. И сегодня мы познакомимся с музыкой композитора Д.Кабалевского. (Показ портрета и на тему занятия: музыкальные портреты композитора Д.Кабалевского.)

- Ребята, на прошлом занятии мы узнали, чем занимается композитор. (Что он делает?)

Дети: Он пишет музыку.

М.р.: Молодцы ребята, правильно ответили. На занятии мы будем учиться внимательно слушать музыкальные произведения композитора и рассказывать о них; слушать ответы друг друга, выполнять задания дружно. Вспомните, какими правилами мы пользуемся во время оценки ответов.

Дети: отвечать полным ответом, не перебивая друг друга; поднимать руку.

III. Изучение нового материала.

М.р.: Ребята, а вы знаете, что музыка может передавать настроение людей. У нас есть три подружки. Их зовут: резвушка, плакса и злюка. Давайте определим по звучанию музыки, кто спешил к нам в гости. Сейчас я вам включу пьесу, а вы внимательно слушайте.

- Слушание: Д.Кабалевский пьеса «Резвушка».

М.р.: Какая по настроению эта музыка?

Дети: Это музыка весёлая, радостная, быстрая, громкая. Это резвушка.

М.Р.: О какой девочке идёт речь?

Дети: Это резвушка. (Показ иллюстрации).

М.р.: Молодцы, ребята. Резвая значит быстрая. Это девочка попрыгунья, которой трудно усидеть на месте. И музыка быстрая и весёлая.

- Слушание: Д.Кабалевский пьеса «Плакса». Показ иллюстрации.

М.р.: Какая по настроению эта музыка?

Дети: Это музыка грустная, медленная, тихая.

М.Р.: О какой девочке идёт речь?

Дети: Это плакса. (Показ иллюстрации).

М.р.: Молодцы, ребята. Музыка грустная, медленная, похожа на слёзы. Горькие слёзы проливает плакса.

- Слушание: Д.Кабалевский пьеса «Злюка».

М.р.: Какая по настроению эта музыка?

Дети: Это музыка колючая, резкая, громкая.

М.р.: О какой девочке идёт речь?

Дети: Это злюка. (Показ иллюстрации).

М.р.: Молодцы, ребята. Это девочка злюка. К сожалению, бывают такие дети – злюки, сердитые, драчливые, всех обижают.

Вывод: С помощью музыкальных средств выразительности мы определили настроение девочек.

Оценка: Ребята, вы правильно определили настроение трёх подружек. Каждому я дам по смайлику. (Ответы в соответствии с критериями оценки, даёт ещё один смайлик). Анализ работы всех воспитанников.

- Показ с помощью мимики настроения «Трёх подружек». Показ иллюстраций.

М.р.: Ребята, давайте с помощью своего лица покажем настроение трех девочек. «Резвушка» (воспитанники улыбаются), «Злюка» (хмурят брови), «Плакса» (грустный взгляд, «вытирают слёзы»).

- М.р.: Ребята, давайте, поиграем в игру: «Как у дядюшки Трифона». (Объяснение правил игры).

Вывод: Хорошо поиграли. Вы внимательно смотрели на дядюшку Трифона и дружно выполняли все, что он показывает.

Оценка: За правильное выполнение правил в игре, я даю вам по смайлику.

IV. Закрепление пройденного материала.

- Подготовка к пению.

М.р.: Что же может нам поднять настроение? Песня. Ребята, а что мы всегда делаем, перед тем как начать петь?

Дети: распеваемся.

М.р.: И делаем упражнение на дыхание.

Упражнение на дыхание: «Нюхаем цветы».

М.р.: Мы выполнили это упражнение, наше дыхание стало спокойным.

- Распевание: овечка, гуси, колыбельная.

Педагог: Для чего мы поём распевки на занятии?

Дети: Подготавливаем голос к пению.

Вывод: Итак, наш голос готов к пению.

- Песня: «Всё мы делим пополам», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.

М.р.: Какое настроение в этой песни? Как её мы поём?

Дети: Настроение радостное, веселое. Петь надо весело.

М.р.: Давайте исполним её дружно, напевно, не кричим.

М.р.: А каком качестве друга поётся в этой песни?

Дети: Песня о дружбе. Нужно делиться. Быть не жадным.

Вывод: Мы с вами спели песню: «Всё мы делим пополам».

Оценка: Вы звонко и весело пели песню. (м.р. раздает смайлики за хорошее исполнение песни) А как вы думаете, какое настроение стало у подружек? (Слайд на экране)

V. Закрепление нового материала.

А) Просмотр видео ролика: «Три подружки» Д.Кабалевского.

М.р.: Ребята, посмотрите на экран и вы увидите, какие эмоции испытывают дети, когда прыгают, плачут, злятся.

М.р.: Ребята, расскажите, что вы увидели на экране.

Ответы детей.

М.р.: С помощью музыки Д.Кабалевский нам очень ярко показал настроение «Трёх подружек».

М.р.: Что бы проверить, на сколько, хорошо, вы усвоили эти произведения, мы поиграем в группах. Первой группе я даю резвушку, вторая возьмёт плаксу, а Слава злюку. Я буду включать эти музыкальные произведения, а как только вы услышите, что звучит музыка вашей подружки, выполняете движения. Правила игры: кому досталась резвушка, те прыгают; у кого плакса – вытирает слёзы, а у кого злюка – сердится.

- Игра «Отгадай пьесу».

М.р.: Ребята, а что помогло нам отличить эти произведения и передать настроение?

Дети: Музыка.

Вывод: Средства музыкальной выразительности.

Оценка: м.р. выдаёт смайлики, тому кто выполнял правила игры.

VI. Подведение итогов занятия.

М.р.: С музыкой какого композитора мы познакомились?

Дети: С музыкой Д.Кабалевского.

М.р.: А кто к нам в гости приходил? Как зовут трёх подружек?

Дети: В гости к нам приходили: резвушка, плакса, злюка.

М.р.: С помощью чего мы смогли определить настроение девочек?

Дети: Нам помогла музыка.

М.р.: Правильно, с помощью музыкальных средств мы определили настроение девочек. Удалось Д.Кабалевскому передать настроение трех подружек? (Ответы). Все мы разные, но должны с вами быть дружными, какими бы разными мы не были, как пьесах Д.Кабалевского. Ведь иметь хорошего друга, очень важно.

Домашнее задание: К следующему занятию нарисуйте трёх друзей с разными настроениями. Мы все вместе будем отгадывать настроения. Я прощаюсь с вами. До свидания, ребята!

Дети: До свидания!

М.р.: Садитесь в свои вагончики и отправляйтесь на поезде. Счастливого вам пути!

Дети выходят из зала под музыку: «Зелёный вагончик», муз. и сл. Ж. Колмагорова.

1. file0.docx (22,5 КБ)

Опубликовано: 21.07.2025