Проект «Воспитательные практики как средство формирования основ патриотизма у дошкольников»

Автор: Шляпина Марина Владимировна

Организация: МАДОУ «Ныробский детский сад»

Населенный пункт: Пермский край, п. Ныроб

Краткая презентация проекта, https://disk.yandex.ru/i/wrvmgUIcapQdzA

«Детство – каждодневное открытие мира, и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием Отечества, его красоты и величия», В.А. Сухомлинский

Аннотация

Материалы раскрывают особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами в части патриотического воспитания дошкольников на основе базовых российских ценностей через использование социально активных технологий и современных инструментов формирования предпосылок гражданской идентичности дошкольников.

Ключевые слова

Патриотическое воспитание, гражданская идентичность, базовые российские ценности, семейное воспитание, социальное партнерство.

Актуальность

Формирование предпосылок гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста должно осуществляться через совершенствование форм и методов воспитания в соответствии с целями государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских ценностей.

В Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации отмечено: «Патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины… Современный национальный воспитательный идеал (высшая цель образования) — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации» [2].

В соответствии с Указом Президента РФ N 809 от 09.11.2022 «система работы в условиях глобального цивилизационного и ценностного кризиса будет способствовать сохранению и укреплению таких традиционных ценностей как патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, историческая память и преемственность поколений» [9].

В Послании Президента РФ Федеральному собранию РФ от 21.02.2023 г. отмечено: «На протяжении всей истории наш народ преодолевал трудности благодаря единству. В ряде стран забывают о духовно-нравственных ценностях, а нас эти ценности сделали сильнее, мы будем их отстаивать…Настоящий патриотизм – чувство, которое исторически присуще нашему народу. Оно потрясает своим достоинством, глубоким осознанием каждым неразрывной своей собственной судьбы с судьбой Отечества. Россия – открытая страна и при этом самобытная цивилизация…Её нам передали предки, а мы должны сохранить её для наших потомков и передать дальше,…рассчитывать…на свои традиции и ценности» [4].

ФОП ДО определяет основополагающие функции дошкольной ступени образования - «воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина РФ, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном содержании, доступными средствами и создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание растущего поколения как знающего и любящего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины» [12].

Для выполнения данных функций необходимо обеспечить «динамику развития социальных, нравственных, патриотических, эстетических, интеллектуальных, физических качеств и способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности» [12].

Достичь целей государственной политики в части гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста возможно при построении продуктивного сотрудничества с родителями и социумом.

Дошкольное детство — начало жизненного пути человека, основа всей его дальнейшей жизни. Поэтому важно своевременно и компетентно создавать эффективные условия для становления социокультурного опыта, картины мира, ценностных ориентиров, базовых жизненных навыков ребенка. Воспитание ребенка в семье и в ДОО является универсальным механизмом созидания качественного и надежного фундамента жизни. Но это возможно лишь при тесном взаимодействии ДОО и семьи.

Дошкольное образование – первая ступень общего образования. Поэтому на воспитателях детских садов лежит ответственность за формирование основ патриотизма и гражданской идентичности детей.

Цель детского сада – заложить фундамент для становления гражданина и патриота через формирование у дошкольников первоначальных представлений о базовых российских ценностях.

В данном направлении перед педагогическим коллективом Ныробского детского сада встало три вопроса.

Как воспитать гражданина и патриота? Только личным примером находящихся рядом взрослых!

Когда начинать? Учитывая современные реалии, несомненно, с самого раннего возраста! Ведь малыш, слушая потешки, русские сказки и песни, участвуя в народных праздниках и возлагая цветы к обелиску павших вместе с дедом, шагая в ногу рядом с военными на Параде Победы, впитывает в себя любовь к русской культуре и истории. Патриот вырастает там, где чтят традиции и помнят о своих предках.

Какие технологии для этого использовать? Учитывая возрастные особенности дошкольников, педагогический коллектив Ныробского детского сада использует воспитательные практики, формируя основы базовых российских ценностей через краеведение и игровую деятельность.

Педагогическим коллективом Ныробского детского сада реализуется долгосрочный проект «Воспитательные практики как средство формирования основ патриотизма у дошкольников».

Цель проекта: формирование основ патриотизма дошкольников на основе исторических и национально-культурных традиций региона Пермский край посредством консолидации возможностей ДОО, семьи и социума через использование современных инструментов гражданско-патриотического воспитания.

Задачи проекта:

1. Развитие личностных и гражданских компетенций дошкольников и родителей через вовлечение родителей и общества в жизнь детского сада.
2. Формирование системы успешной социализации детей на основе исторических и социально-культурных традиций России.
3. Содействие становлению у детей первичных представлений о базовых ценностях российского общества, формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, самому себе.
4. Формирование интереса к истории, культуре России на основе преемственности традиций, приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным российским ценностям.
5. Создание воспитывающей среды духовно-нравственного становления дошкольников.
6. Инициация новых форм развивающего взаимодействия ДОО с родителями и социумом.
7. Разработка и внедрение электронных образовательных материалов для детей, родителей и педагогов по теме проекта.
8. Преемственность традиций через освоение социально активных технологий патриотического воспитания дошкольников.
9. Воспитание любви к культурному и историческому наследию Пермского края и своей малой родины – Чердынского района, к родному языку.
10. Популяризация эффективных форм гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

Сроки реализации проекта: 2024 – 2025 г.г.

Целевая аудитория: дети дошкольного возраста, родители воспитанников, педагоги МАДОУ «Ныробский детский сад».

Партнеры: Музейный Центр «Дом М. Романова», МБУК «Ныробская библиотека», МАОУ «Ныробская СОШ», МБ «Ныробский КДЦ».

Ресурсное обеспечение проекта

Информационные: сайты и социальные сети ДОО и социальных партнеров, муниципальная газета «Северная Звезда», газета «Мой любимый детский сад».

Трудовые: воспитатели группы, работники библиотеки, КДЦ, музейного центра, родители дошкольников.

Технические: мультимедийное оборудование, документ-камера, 3D ручки.

Материальные: библиотеки ДОО, МБУК «Ныробская библиотека», домашние библиотеки семей, интерактивная среда Ныробского детского сада и социальных партнеров.

Социальная значимость и новизна проекта

Проект направлен на достижение приоритетных государственных задач в сфере воспитания детей, вовлечение родительской общественности и социума в активную социальную практику. Воспитательные практики разработаны и реализованы с участием родительской общественности и социальных партнеров.

Практики раскрывают особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами в части патриотического воспитания дошкольников на основе базовых российских ценностей через использование социально активных технологий и современных инструментов формирования предпосылок гражданской идентичности и гражданского самосознания дошкольников.

В соответствии с глобальными вызовами, национальными целями и задачами социально-экономического развития РФ до 2030 г. педагогическим коллективом освоены такие социально активные технологии как воспитательные практики.

Интеграция традиционных и инновационных форм взаимодействия с семьями воспитанников и социумом позволила качественно изменить результативность воспитательной деятельности в части требований к духовно-нравственному становлению наших воспитанников.

Новизна проекта состоит в учете запроса государства, общества и семьи на воспитание современного ребенка, что позволяет педагогам обеспечить такие качественные характеристики воспитательного процесса как целостность, системность, вариативность и технологичность.

Ныробский детский сад разработал и внедрил культурно-познавательные маршруты для семей дошкольников в формате семейного календаря «Чудес и таинств Чердынских земля, откуда Пермь Великая пошла…», https://disk.yandex.com.am/i/d48rDSmIuRLRdw и этнографического словаря «Мир один для всех: северяне земли Чердынской», https://disk.yandex.com.am/i/_Mfjbh_nuORPPw.

Механизмы реализации проекта

Одними из главных ценностей современного российского общества являются ценности Родины и природы, лежащие в основе патриотического направления воспитания. Они неразрывно связаны с такими ценностями социального направления воспитания как человек и семья.

Реализация проекта предполагает использование эффективных образовательных технологий и методов патриотического воспитания дошкольников на богатом историческом материале родного края. Учитывая возрастные особенности дошкольников, педагогический коллектив Ныробского детского сада использует такие социально активные технологии как воспитательные практики.

Работа в данном направлении имеет системный характер. Авторским коллективом детского сада в сотрудничестве с социумом составлены семейные календари, в которых описано содержание воспитательных практик на историческом, краеведческом и культурном материале Чердынского района. Семейные календари возможно использовать в качестве детских туристических маршрутов. В календарях предложены разнообразные формы воспитательных практик, реализуемые, в том числе, в дистанционном формате для возможности участия большего количества семей и организаций социальных партнеров.

В процессе реализации проекта используем следующие направления воспитательной работы: ознакомление детей с историей, героями, культурой, традициями Пермского края, организация коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей
к российским общенациональным традициям.

Достигаем цель путем вовлечения в социальное партнерство с Ныробским детским садом родителей воспитанников, Ныробской библиотеки, Ныробского КДЦ и Музейного центра «Дом М.Романова».

Проект реализуется по трем основным направлениям – просветительское, практическое, досуговое. С целью просвещения родителей были организованы такие мероприятия как родительский университет, образовательный салон, читательская стажировка, образовательные интенсивы, педагогические мастерские, школа радостного чтения.

При реализации практического направления использованы такие формы воспитательных практик как устные журналы и литературные экспрессы, литературные круизы и интерактивные игры, литературные квесты и совместные семейные чтения, литературные вечера и русские посиделки, библиотечные залы и читательские дворики, театрализованные представления. В сетевом формате был организован виртуальный образовательный тур для детей и родителей, тематические конкурсы видеороликов и фотографий.

Семьями созданы совместные детско-взрослые продукты – семейные рукописные книги, книжные портфолио, ретро-книги, тематические журналы, экраны прочитанных книг, лэпбуки, развивающие игры, тематические творческие работы.

Воспитательная работа ведется по следующим направлениям:

• укоренение знаний в духовных и культурных традициях малой Родины;
• ознакомление детей с историей, героями, культурой, традициями Чердынского района, Пермского края, России;
• организация коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям;
• деятельность на основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа, России;
• формирование у ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи;
• ознакомление с образами дружбы в фольклоре и детской литературе;
• формирование навыков, необходимых для полноценного существования в обществе (эмпатии, коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила).

Для того, чтобы дети смогли пережить эти события, прочувствовать их сердцем и запомнить, используем следующие лайфхаки:

• Не проводить мероприятия, а создавать события!
• Создавать событие не для детей, а вместе с детьми!
• Использовать нетрадиционные формы (время, место, участники).
• Опираться на эмоциональный след от проживаемых событий!

Уверены, что проживая событие, испытывая при этом эмоции от него, дошкольник впитывает в себя истинно русский дух и патриотизм! Ребенок является не зрителем пусть даже захватывающего события, а его непосредственным творцом и героем. Именно в настоящей жизни, а не на занятиях и пассивных просмотрах и формируется патриотизм и гражданственность маленького человека, которая проявится на следующих этапах его жизни в виде гражданской позиции.

Проектируем образовательные ситуации и воспитательные события, продумывая смысл реальных и возможных действий детей в контексте задач патриотического воспитания. Используем спонтанно возникшие ситуации, режимные моменты, традиции утренней встречи детей, индивидуальные беседы, общие дела, совместно реализуемые проекты в соответствии с календарным планом на основе традиционных ценностей российского общества. Это позволило выстроить целостный годовой цикл планомерной работы по патриотическому воспитанию дошкольников. Календарное планирование составлено с учетом особенностей социокультурной среды п. Ныроб Чердынского района, https://disk.yandex.com.am/i/gsLV90EONo7aBg.

Содержание видов детской деятельности

Игровая деятельность - развивающие, обучающие, дидактические, сюжетно-ролевые игры.

Познавательно-исследовательская деятельность – проектирование, творческое моделирование.

Коммуникативная деятельность – восприятие художественной литературы и фольклора, составление связных рассказов, разучивание стихов, отгадывание загадок, речевые игры.

Продуктивная деятельность – рисование, аппликация, конструирование, лепка.

Музыкальная деятельность – инсценировка сказок, пение, понимание смысла музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения.

Этапы реализации проекта

Мероприятие	Сроки	Количественные показатели реализации
Организационный этап	Июнь – сентябрь 2024 г.г.
Теоретический анализ и систематизация существующих методик и программ по данной теме, изучение действующих нормативных документов. Разработка и утверждение плана реализации проекта. Вводный мониторинг, анкетирование детей и родителей. Подготовка развивающей среды для реализации проекта.		Анкетирование семей воспитанников по актуальности гражданско-патриотического воспитания дошкольников – 102 семьи. Мониторинг уровня сформированности основ базовых российских ценностей воспитанников – 137 чел. Разработан план реализации проекта – 1 Подготовлена развивающая среда – 9 групп
Внедренческий этап	Сентябрь 2024 г. – апрель 2025 г.
Разработка пакета методических и практических материалов для реализации проекта. Разработка календарно-тематического планирования мероприятий совместно с родителями и социумом. Составление семейного календаря «Чудес и таинств Чердынских земля, откуда Пермь Великая пошла…» Информационное сопровождение проекта через социальные сети, сайт ДОО, сайты социальных партнеров ((районная газета «Северная звезда», газета МАДОУ «Ныробский детский сад», сайт ДОО, сайты социальных партнеров). Трансляция практических результатов проекта на институциональном, муниципальном, краевом и всероссийском уровнях.		«Количество семей, участвующих в проекте» (отслеживание через составление списков семей-участников) – 85 семей «Повышение сетевого взаимодействия» родителей и педагогов через социальные сети и сайт ДОО (отслеживание активности родителей в социальных сетях) – 95%. Разработанные педагогом методические материалы (отслеживание публикаций по теме проекта в печатных изданиях, сетевых педагогических сообществах педагогов Пермского края) – 5. Создание компонентов развивающей среды по теме проекта (отслеживание количества совместных детско-взрослых продуктов) – 53 Результативное участие в краевых и всероссийских конкурсах, форумах, конференциях – 19 мероприятий.
Рефлексивный этап	Май 2025г. – июнь 2025 г.
Итоговый мониторинг и анализ результатов реализации проекта. Обобщение опыта работы по теме проекта. Разработка методических рекомендаций по организации воспитательных практик. Формирование кейса методических материалов по реализации проекта. Тиражирование результатов проекта в сети профессиональных сообществ и педагогических конкурсов на краевом и всероссийском уровнях.		Анкетирование семей воспитанников по результатам гражданско-патриотического воспитания дошкольников – 109 семей Мониторинг уровня сформированности основ базовых российских ценностей воспитанников – 142 чел. Разработаны методические рекомендации по организации воспитательных практик – 4 шт. Сформирован кейс методических материалов – 1. Тиражирование опыта в печатных педагогических изданиях, на ресурсах педагогических сообществ – 8.

 

Система контроля и результативности реализации проекта

 

№	Критерии результативности проекта	Способ оценки достигнутого результата	Целевой показатель
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ
	Количество семей, участвующих в реализации проекта	Составление списков участников проекта, анкетирование	100%
	Повышение сетевого взаимодействия родителей и педагогов через социальные сети и сайт ДОО	Отслеживание активности родителей в социальных сетях	90%
	Разработанные методические материалы – кейс воспитательных практик по теме проекта	Количество авторских воспитательных практик	Не менее 20
	Конструирование компонентов развивающей среды по теме проекта	Отслеживание количества совместных детско-взрослых продуктов. Внесение пособий в списки и каталоги учета ДОО.	Более 10 новых пособий
КАЧЕСТВЕННЫЕ
	Реализация воспитательных практик	Наличие эффективного опыта работы реализации воспитательных практик	Трансляция опыта
	Активное участие детей, родителей и социума в реализации воспитательных практик	Анализ востребованности воспитательных практик родителями и социумом	Количество участников
	Наличие эффективного опыта реализации воспитательных практик	Отслеживание отзывов педагогов-дошкольников, принимающих участие в краевых, межмуниципальных, муниципальных мероприятиях	Положительные отзывы педагогов
	Разработанные автором проекта методические материалы	Отслеживание публикаций по теме проекта в печатных изданиях, сетевых педагогических сообществах педагогов Пермского края	6 публикаций
	Обновление содержания методического обеспечения проекта	Анализ используемых технологий и методик при реализации проекта	Результативность
	Анализ востребованности продуктов проекта родителями и социумом	Тестирование социальных партнеров, анкетирование родителей	90%

 

 

SWOT-анализ проекта

 

Внутренние факторы	Внешние факторы
Сильные стороны	Возможности
Соответствие требованиям нормативных документов (приобщение детей к традициям семьи и общества через формирование основ духовно-нравственных ценностей) Реализация практики педагогом, имеющим высокую мотивацию и достаточный опыт воспитательной работы по теме воспитательных практик Способность педагога к саморазвитию, креативности и поиску новых идей Учет запросов каждой семьи Мотивация семей через ситуацию успеха и прозрачную систему поощрения Постепенность и пошаговость реализации Успешная социализация детей Рефлексия взаимодействия	Внедрение ИКТ в реализацию воспитательных практик Использование эффективных форм сотрудничества с семьей и социумом Возможность трансляции опыта на краевом и всероссийском уровнях Использование ресурсов социальных партнеров, составление согласованного плана деятельности с учреждениями социума Возможность корректировки плана реализации воспитательных практик в зависимости от изменяющихся условий Использование медиаресурсов (социальные сети, сайт детского сада, СМИ) Повышение компетентности родителей в вопросах современного ДО Повышение статуса ДОО
Слабые стороны	Угрозы (риски)
1. Удаленность территории и, как следствие, проблема с проведением экскурсионной деятельности в районном центре (г. Чердынь, 50 км), выездом дошкольников 2. Информационное сопровождение воспитательных практик	1. Низкий уровень заинтересованности родителей и социальных партнеров 2. Непонимание родителями важности патриотического воспитания дошкольников 3.Отсутствие востребованности темы воспита

 

Достигнутые результаты: количественные показатели

1. Активное включение семей воспитанников в реализацию проекта – 102 семьи (тестирование, анкетирование родителей и детей), 137 дошкольников.
2. Увеличение показателей сетевого взаимодействия родителей, социума и педагогов через социальные сети, сайт и газету ДОО – не менее 90%.
3. Участие семей в онлайн-мероприятиях в социальной сети ВКонтакте, группа «МАДОУ «Ныробский детский сад».
4. Интерактивное взаимодействие с родителями и социальными партнерами через газету «Мой любимый детский сад» - 4 статьи, http://nyrob-sad.ucoz.ru/index/gazeta_quot_nash_ljubimyj_detskij_sad_quot/0-15 и районную газету «Северная звезда» - 5 заметок, http://northstar.perm.eis1.ru/archive.
5. У 89% детей прослеживается стремление заниматься социально значимой деятельностью, воспитана любовь к родному краю, культурному наследию русского народа, заложены предпосылки гражданской идентичности.
6. У 95% детей сформировано представление о большой и малой Родине, ее традициях на основе национальных российских ценностей.
7. 98% детей уважают ценности семьи и общества, способны к осознанному нравственному поступку, воспитано уважение к гражданам России в целом.
8. 100% детей принимают и уважают традиционные ценности семьи и общества, испытывают чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям, различают основные проявления добра и зла.
9. Развита социальная активность родительского сообщества, возросла компетентность родителей, а именно: 87% родителей активно участвуют и 66% - проявляют инициативность в реализации воспитательных практик.
10. 100% педагогов освоили социально активные технологии гражданско-патриотического воспитания дошкольников. У 100% педагогов сформированы новые профессионально-педагогические компетенции по теме проекта.
11. Разработан кейс методических и практических материалов по теме проекта, эффективный опыт транслируется в рамках всероссийских и краевых мероприятий.
12. Обновлена воспитывающая среда групповых помещений по теме проекта – 9 групп.
13. Созданы компоненты развивающей среды по теме проекта (совместные детско-взрослые продукты) – 53.
14. Разработаны методические рекомендации по организации воспитательных практик – 4.
15. Публикация и тиражирование опыта в печатных педагогических изданиях, на ресурсах педагогических сообществ на всероссийском и краевом уровнях – 8.

Достигнутые результаты: качественные показатели

Для детей

1. Сформирована система успешной социализации детей, их личностного развития и самореализации.
2. Воспитана любовь к культурному и историческому наследию Пермского края и своей малой родины – Чердынского района, к родному языку, родной природе.
3. Ребенок обладает первичной картиной мира на основе традиционных российских ценностей.
4. Воспитано уважительное отношение к гражданам России в целом, к ровесникам, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности.
5. Ребенок способен к осуществлению социальной навигации и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии.
6. У ребенка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью.
7. Ребенок испытывает чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.
8. Ребенок различает основные проявления добра и зла, принимает и уважает ценности семьи и общества, способен к нравственному поступку.
9. Ребенок дружелюбный и доброжелательный, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Для родителей и социума

1. Консолидация возможностей родителей, педагогов и ближайшего социума для создания условий по развитию и реализации духовно-нравственного и социального потенциала дошкольников на основе исторических и национально-культурных традиций региона Пермский край.
2. Созданы условия для развития социальной активности родительского сообщества, инициации новых форм развивающего взаимодействия ДОО с родителями и социумом.
3. Создана воспитывающая среда духовно-нравственного становления дошкольников на основе взаимодействия ДОО, семьи и социума.
4. Воспитательные практики востребованы родителями и социумом.
5. Распространение опыта взаимодействия ДОО с семьями воспитанников на краевом и всероссийском уровнях.

Для педагогов

1. Развитие системы качества дошкольного образования в части гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста на муниципальном и региональном уровне.
2. Обновление содержания методического обеспечения образовательного процесса через воспитательные практики в свете требований действующих нормативных документов.
3. Наличие эффективного педагогического опыта реализации воспитательных практик (отслеживание отзывов педагогов-дошкольников, принимающих участие в краевых, межмуниципальных, муниципальных практико-ориентированных мероприятиях на базе Ныробского детского сада).
4. Разработка и внедрение электронных образовательных материалов, информационных и мультимедийных технологий по теме проекта.
5. Создание и развитие эффективных моделей проектной деятельности с детьми на региональном уровне.
6. Тиражирование продуктивного педагогического опыта автором проекта на всероссийском и краевом уровнях через публикации в печатных педагогических изданиях, на сайтах профессиональных педагогических сообществ, в рамках всероссийских форумов, конференций и конкурсов.

Достижения воспитанников

1. 1. Победитель всероссийского конкурса Межрегионального АНО «Центр развития, обучения и социальной реабилитации «НАШЕ ВРЕМЯ» «Я люблю тебя, Россия!», (диплом победителя группе «Гномики»).
   2. Открытый творческий конкурс при поддержке Общественной Палаты РФ «Дети рисуют Победу – 2025», (сертификат участника Черепановой Е.)
   3. Народная патриотическая акция «Рисуем Победу – 2025», (дипломы участников + Благодарственное письмо педагогу).
   4. III Всероссийский конкурс рисунков Регионального общественного фонда поддержки культуры, науки и образования «Наследие и перспектива», (сертификат участника Суслову А. + Благодарственное письмо педагогу)
   5. Всероссийский конкурс Института стратегии развития образования «Моя семья», (сертификаты участников Черепановой Е., Сакалы В.).
   6. Краевой конкурс «Дружба народов», (сертификаты участников Суслову А., Полякову Л. + Благодарственное письмо педагогу)
   7. Краевой фестиваль-конкурс «Дарованья Прикамья», (диплом участника группе «Гномики» + Благодарственное письмо педагогу)
   8. Муниципальный конкурс рисунков «Мы народ один, страна у нас одна!», (сертификаты участника Елыкомовой Т., Полякову Л., Суслову А., Цоколову О.)
   9. Муниципальная выставка-конкурс детского рисунка «Эколята – друзья и защитники природы», (сертификаты участников Полякову Л., Суслову А., Черепанову Е.)
   10. Муниципальный конкурс рисунков «Эколята сохраняют природу», (спецприз Курмышовой А.)
   11. Призер всероссийской олимпиады «Эколята – молодые защитники природы», (диплом призера группе «Гномики»)

Эффективность системы работы

Оценка результативности реализации воспитательных практик осуществляется на основе критериев, представленных качественными и количественными параметрами. Уклад и воспитывающая среда Ныробского детского сада способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми участниками образовательных отношений. Родители активно участвуют в образовательной деятельности, повысилась инициативность родительского сообщества, возросла его компетентность в вопросах современного дошкольного образования.

Созданы условия для инициации новых форм развивающего взаимодействия ДОО с социумом. Воспитательные практики востребованы родителями и социумом. Социальные партнеры – МБУК «Ныробская библиотека», МАУ «Ныробский КДЦ», Музейный центр «Дом М. Романова» приняли активное участие в разработке и реализации совместного плана. Воспитательные практики проведены с учетом регионального компонента на базе как Ныробского детского сада, так и с использованием материальных, трудовых, информационных ресурсов социальных партнеров.

Эффективность воспитательных практик подтверждается фактами внешней оценки в форме отзывов педагогов Пермского края, результатов мониторинга воспитанников и анкетирования родителей. Командой проекта создан кейс методических и практических материалов, электронный образовательный ресурс для семей воспитанников. Календари возможно использовать в качестве семейных туристических маршрутов. У педагогов сформированы профессиональные компетенции по данной направленности. Родители и социальные партнеры являются инициаторами и соавторами воспитательных практик.

Образовательные продукты проекта

Методическим продуктом педагогического коллектива Ныробского детского сада стали электронные образовательные материалы «Семейный календарь «Чудес и таинств Чердынских земля, откуда Пермь Великая пошла…» и «Малый этнографический словарь для детей «Мир один для всех»: северяне земли Чердынской».

Автором проекта Шляпиной М.В. разработаны материалы по формированию у дошкольников основ патриотизма на основе базовых российских ценностей природа и Родина, а именно:

- Паспорта воспитательных практик с региональным компонентом, https://disk.yandex.com.am/i/kq5o2oCwHd3riA

- Кейс краеведческих игр, https://disk.yandex.com.am/i/GZrImp-dw27Npw

Трансляция опыта автором проекта Шляпиной М.В.

Эффективность системы работы Ныробского детского сада подтверждена очным участием автора проекта в финалах всероссийских конкурсов, проходивших в Общественной Палате Российской Федерации, г. Москва:

– «Растим гражданина–2022», ноябрь 2022 г., https://cherdruo.perm.muzkult.ru/news/87064044

https://avangard-permkrai.ru/news/2022/10/07/12532/

– «Растим гражданина–2023», ноябрь 2023 г.. http://educomm.iro.perm.ru/groups/sovremennoe-vospitanie/news/podvedeny-itogi-zaochnogo-etapa-vserossiyskogo-konkursa-socialno-aktivnyh-tehnologiy-rastim-grazhdanina

Эффективный опыт работы Ныробского детского сада был представлен Шляпиной М.В. в рамках межрегиональных и краевых конкурсов, вебинаров и семинаров:

– Призер межрегионального конкурса Приволжского федерального округа по патриотическому воспитанию граждан в 2024 г., https://avangard-permkrai.ru/news/2024/11/11/13310/;

– Докладчик краевого семинара-практикума «Реализация задач ФОП ДО по формированию гражданственности и патриотизма в организации дошкольного образования», 2024 г., http://educomm.iro.perm.ru/groups/doshkolnoe-obrazovanie/news/seminar-praktikum-realizaciya-zadach-fop-do-po-formirovaniyu-grazhdanstvennosti-i-patriotizma;

– Победитель краевого конкурса ГАУ ДПО «ИРО Пермского края» «Инновационные и традиционные формы взаимодействия ОО с семьями обучающихся», http://educomm.iro.perm.ru/groups/sovremennoe-vospitanie/news/pozdravlyaem-pobediteley-i-prizerov-konkursa-1;

– Победитель краевого конкурса ГАУ ДПО «ИРО Пермского края» «Этнокультурное образование: традиции и современные технологии», http://iro.perm.ru/information_news_etno.html?id=1218;

– Краевой семинар «Инновационные технологии в работе с детьми дошкольного возраста», воспитательная практика «Виртуальная экскурсия по Пермскому краю», https://disk.yandex.ru/i/tAV1hUT_RH0-BQ;

– Спикер Постоянно действующего семинара ГАУ ДПО «ИРО Пермского края» «Этнопедагогический форум», 2024 г., http://iro.perm.ru/information_news_etno.html?id=1432.

Сочетание традиционных и инновационных форм позволило качественно изменить результативность воспитательной деятельности. Мы рады, что работа по гражданско-патриотическому воспитанию после выпуска воспитанников из детского сада имеет продолжение. Уже более 30 лет в Ныробской школе активно работает ВСК «Патриот», https://vk.com/club90779625. Наши выпускники являются активными участниками поискового движения, всероссийских вахт памяти, слетов юнармейских отрядов, победителями краевых и всероссийских детских патриотических конкурсов. Школьный «Музей Боевой славы» включен в реестр школьных музеев России.

Мы гордимся нашими выпускниками! Работа, начатая в детском саду, не проходит бесследно! Наши выпускники в составе добровольческих батальонов «Парма» и «Молот» с честью участвуют в специальной военной операции. Мы уверены, что крепкие телом и духом наши уральские парни сделали свой выбор осознанно! Мы, воспитатели, находимся на самом первом фланге формирования гражданина и патриота России. Осознавая важность дела, приучаем детей к своим корням и своей истории – героической прошлой, героической настоящей и героической будущей не по инициативе ученых мужей, а по зову сердца каждого из нас. То, что зреет, обязательно прорастет!

Перспективы развития

Планируем продолжить развитие партнерства в рамках взаимодействия «детский сад – родители – социум», объединив воспитательные усилия ДОО и воспитательный потенциал семьи и социума, усилив воспитательную миссию детского сада в соответствии с приоритетом воспитания и развития на основе базовых российских ценностей. Планируем достичь такого целевого показателя как создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации. Планируем расширить спектр образовательных услуг с привлечением, в том числе детей, не посещающих ДОО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

1. Конституция РФ, 12.12.1993 г.
2. Концепция патриотического воспитания граждан РФ от 21.05.2003 г.
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО».
4. Послание Президента РФ Федеральному собранию РФ от 21.02.2023 г.
5. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года».
6. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996 «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
7. Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403‑Р «Об утверждении основ государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года».
8. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
9. Указ Президента № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению основ традиционных российских духовно-нравственных ценностей» от 09.11.22.
10. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273‑ФЗ «Об образовании».
11. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование» с 2021 по 2024 годы.
12. Приказ Министерства Просвещения РФ «Об утверждении ФОП ДО от 28.11.2022 № 71847.

1. file0.docx (63,4 КБ)
2. file1.pdf (2,4 МБ)

Опубликовано: 21.07.2025