Сохраним природу родного края

Автор: Шоронова Марина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 112»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Автор: Николаева Елизавета Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 112»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни!

В. Берестов

Экологическое воспитание является одной из важнейших сторон всестороннего воспитания дошкольников. Дети, как никто другой соприкасаются с природой: любят бегать и прятаться в траве, вдыхать аромат цветов на лужайке, «возиться» с животными, играть в снежки и шлёпать по лужам.

Прививать чувство ответственности за поступки по отношению к природе необходимо начинать с самого раннего возраста. Малыш должен понимать, что срывая цветочек, он причиняет ему боль, лишает еды пчелок и бабочек; а бросая мусор, где попало – засоряет свой дом! Дети всегда и везде должны слышать от взрослых, их окружающих, что рациональное природопользование, экономное использование всех природных ресурсов – это необходимость, продиктованная временем. Мы можем брать у природы ровно столько, сколько нам нужно, и не больше. Нам, взрослым, необходимо своим примером, а не только объяснениями и нотациями, помочь понять и принять правила, способствующие сохранению нашей голубой планеты, многообразия её экосистем.

Мы не будем ставить перед собой таких глобальных задач, как например «спасти синих китов». А начнем с маленьких, но очень важных шагов, чтобы сделать нашу планету немного чище, попробуем меняться сами и мир вокруг нас.

Нам необходимо научить детей понимать, что в мире «Все связано со всем».Это значит, что любые происходящие изменения в одной части природы непременно отзовутся изменениями в другой ее части.
Детям легче всего показать это на примере цепочек питания. Если одно из звеньев этой цепочки пропадет, может разрушиться и вся цепочка, вся система. Но и добавление новых звеньев тоже ведет к проблемам. Необходимо научиться понимать такие цепочки, для того, чтобы уметь спрогнозировать последствия вмешательства в природу.

Прочитали произведение В.Бианки «Сова», обсудили и построили пищевую цепочку. Сказка помогла детям понять, что все в мире взаимосвязано – пропало одно звено – «сова», пропало и другое – «клевер», в итоге не хватало пищи коровам, и как следствие – человек остался без молока. Мы с ребятами нашей группы построили несколько таких цепочек - выполняя работу совместными усилиями в группе, используя картинки: трава – заяц – волк; лист – гусеница – птица; колоски – мыши – лиса.

Ежегодно, начиная с 1971 года, в нашей стране 21 марта отмечается Международный день леса. В преддверии этого праздника мы с ребятами много говорили о лесе, как о большом сообществе, которое состоит из растений, животных, грибов; все они связаны друг с другом. Ребята готовили небольшие рассказы – сообщения о видах лесов, различных видах деревьев, цветов, ягод, птиц, грибов; рассматривали лесных обитателей – животных и птиц, и т.д. Мы обсудили значимость труда лесника и помощь неравнодушных людей лесничеству в посадке деревьев, помощи животным и птицам. Подготовишки рассказывали о своем опыте общения с природой леса: семейные походы, пикники, «вылазки» за ягодами и грибами. Воспитанники сами говорили о том, как не навредить лесу, во время пребывания в нем, какие применять меры предосторожности. Самое главное, говорили ребята , это «не забывать потушить костер», не оставлять мусор после себя, особенно стеклянные бутылки , которые могут стать источником возникновения пожара. Разговор плавно перешел к тому, что мы решили более подробно рассмотреть некоторые вопросы сохранения и восстановления природных ресурсов. Родители некоторых воспитанников с готовностью откликнулись на это наше решение и выбрали различные темы для исследований и разработки экологических проектов в области «Сохранения природы родного края».

Есть в экологии закон ограниченности природных ресурсов – все природные ресурсы и условия Земли конечны.Необходимо помочь понять дошкольникам, что все на свете когда то закончится, и чем бережнее мы будем потреблять, тем на больший срок нам хватит, и останется нашим потомкам, и поэтому также необходимо научиться вторично перерабатывать то, что уже использовалось. Это тема раздельного сбора мусора: как его можно переработать. И не будет огромного нагромождения непереработанного мусора, который засоряет нашу планету.Проблему раздельного сбора мусора хорошо раскрыл нам Сережа. Он на примере своей семьи поведал сверстникам, что делать это совсем нетрудно, и какую огромную пользу мы все от этого получаем. Сережа рассказал о том, на изготовление каких предметов идет собранный «пластик», «стекло», «картон».

Миша В. рассказал о том, какой огромный вред можно нанести всему живому, если бездумно выкидывать, где попало использованные батарейки. Вещества всего из одной пальчиковой батарейки могут отравить 400 литров воды или 20 квадратных метров земли, что соответствует площади обитания одного ежика. Была организована акция «Принеси батарейку – спаси ежика». Таким образом, к работе подключилось большое количество неравнодушных людей, было собрано 1700 батареек. То есть, общими усилиями мы спасли от гибели 1700 ежиков.Наши действия были одобрены организациями города, в том числе ООО НПО «Экология». Директор этой организации Лебедев А.Н. вручил Мише сертификат и памятный подарок, поблагодарил его за бережное отношение к природе родного края.

Продолжая тему пищевых цепочек, Арсений подготовил сообщение о том, как небезопасно для природы рвать первоцветы, чем это грозит – «Сохраним первоцветы весне». К вопросу сохранности растений подключилась и Полина, она рассказала, почему нельзя собирать в огромных количествах травы и цветы: берем от природы столько, сколько нам нужно и не больше, ведь в цепочке потребления природных ресурсов не мы одни – есть еще и насекомые, птицы, звери…

О том, какую помощь в восстановлении численности лесов может оказать человек, в том числе и дети, рассказала нам Есения. Она отметила, что процесс посадки молодых саженцев различных деревьев происходит ежегодно, и она вместе с мамой участвовала в этой работе – сажали деревья в черте города в качестве волонтеров.

Платон рассказал о том, какую в Чувашии проводят работу по сохранению животных, какие животные включены в «Красную книгу Чувашской республики» и почему; как человек помогает животным пережить длинную, голодную зиму.Продолжили рассказ об охраняемых государством территориях – заповедных зонах Саша и Настя. Девочки рассказали о Государственном природном заповеднике Присурский и национальном парке ЧавашВармане. Они перечислили растения этих мест, редких животных и птиц, которые там встречаются.

Каждый ребенок, участник конкурса экологических проектов, завершая свое выступление, призывал беречь природу, беречь все то, чем она нас одарила! Ребята эмоционально прониклись своей темой, было очень интересно смотреть и слушать. Сверстники зрители были очень внимательны к выступающим, заинтересованно слушали, иногда высказывались.

Компетентное жюри высоко оценило работу дошколят. Мальчикам и девочкам были вручены сертификаты и грамоты, а также подарки. Взрослые выразили надежду, что ребята продолжат природоохранную работу, начатую ими в стенах детского сада.

Слушая рассказы детей, общаясь с ними, мы увидели, что они прониклись темой помощи природе в её сохранении, что они не будут равнодушно наблюдать, если кто-то будет небрежно пользоваться её дарами, они поняли, что все их действия и бездействие будут иметь определенное последствие. Именно понимание поможет нам воспитать в детях бережное отношение к природе, воспитать экологически грамотного человека, способного любить, ценить и рационально использовать природное богатство.

Вместе мы сохраним природу родного края!

Список литературы:

1. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. -М.: Педагогика, 1989. - С.3-12.
2. Лучич М.В. Детям о природе: Кн. для воспитателя детского сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1989. - 143 с.: ил.
3. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада.- М.: Новая школа, 1995. - 160 с.
4. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы //Дошкольное воспитание.-2001.- 7.-С.61

1. file0.docx (19,6 КБ)

Опубликовано: 16.07.2025