Методические рекомендации по использованию обучающего игрового пособия «Кубики Зайцева»
Автор: Перминова Наталья Викторовна
Организация: МКДОУ д/с «Алёнушка» г. Омутнинска
Населенный пункт: Кировская область, г. Омутнинск
Пояснительная записка
В связи с последними изменениями в сфере дошкольного образования, обучение грамоте детей по альтернативным методикам стали не актуальны.
ФГОС преследует цель создания равных возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования. Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребёнка к школе. В стандартах говорится о том, что необходим отказ от учебной модели в детском саду, т.е. от занятий.
Стандарт требует обращение воспитателей и педагогов к новым формам работы с детьми, которые бы позволяли педагогам, образно говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались. В детском саду отсутствует жесткая предметность, основу развития представляет игра.
Одним из современных средств, по обучению грамоте является игровое пособие “Кубики Зайцева”. Николай Александрович Зайцев - ведущий учёный, филолог, новатор в области обучения детей. Система Зайцева относится к нетрадиционным системам обучения. По методике Зайцева всё обучение чтению строится на кубиках и настенных таблицах, через игры- занятия.
Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи.
От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.
Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть из которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.
Исследования ученых позволяют установить оптимальные сроки для начала обучения грамоте. Подготовка детей к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребенка особое «чутье» к языку.
Особый интерес современных детей к чтению и социальный заказ родителей обусловили изменение содержания занятий по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду. Появились задачи, которые раньше не ставились перед детьми и педагогами дошкольных учреждений. К числу первостепенных задач относится обучение старших дошкольников чтению.
Данное игровое пособие подходит для индивидуальной и подгрупповой работы с дошкольниками.
Описание обучающего игрового пособия
Кубики предназначены для обучения чтению, начальной грамотности и письму. В комплекте 52 кубика (7 повторяющихся, для слов типа дя-дя). На каждый кубик нанесены склады, всего их 200. Кубики в наборе отличаются по разным признакам:
● размеру;
● цвету (12);
● звучанию.
Эти особенности помогают детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими и запоминать разные по характеру склады:
● Большие кубики — с твердыми складами, маленькие — с мягкими.
● Белый кубик — со знаками препинания.
● Есть сдвоенные кубики с согласными, которые дружат не со всеми гласными (жа, жу, жи).
● Складов жы, шы, чя, щя на кубиках нет.
● Звонкие склады — кубик металлический, глухие склады — деревянный.
● Золотой (желтый) кубик — это гласные.
● Склады с твердым знаком поселены на железно-деревянных кубиках, а с мягким знаком — на деревянно-золотых.
● Все буквы разных цветов: гласные — золотые (желтые), согласные — синие и оранжевые.
● Твердый и мягкий знак — зеленые.
Дети в процессе игры запоминают склады и особенности кубиков. Из складов легко складывать слова. Потом все это выстраивается в стройную грамматическую систему.
Этапы работы с пособием “ Кубики Зайцева”
1 этап: “ Знакомство со звуками”.
На первом этапе, по развитию звуко-буквенного анализа, происходит знакомство детей со звуками речи при помощи ассоциативных картинок автора Н.В.Пятибратовой. Этот этап начинается со средней группы ( от 4 - 5 лет).
Многим детям трудно дается запоминание складов и букв, несмотря на игровую форму занятий. От того, насколько быстро и качественно ребёнок запомнит склады-буквы, зависит время начала чтения слов. И чтобы этот процесс быстрее происходил, Н.В. Пятибратова придумала картинки - ассоциации.
Картинки-ассоциации нужны для того, чтобы малыши 1,6-5 лет быстрее и лучше запоминали склады (склад - это сочетание согласного и гласного звуков).
Особенно полезно использовать картинки в работе с детьми с особенностями развития, например, с задержками речи, плохой памятью, гиперактивностью, и др. Работа с этим пособием не только развивает ассоциативное мышление, но и предусматривает опору на основные каналы восприятия маленького ученика: зрение, слух, кинестетические ощущения, и создает связь между ними, благодаря чему склады-буквы запоминаются очень быстро и прочно. Игры с картинками-ассоциациями косвенно влияют на коррекцию звукопроизношения малышей, а также готовят артикуляционный аппарат к появлению правильных звуков речи. Годится эта работа и для неговорящих ребят, т.к. позволяет вызвать звуки речи, что является первым шагом логопедической работы с такими детьми.
Так для звуков Наталья Пятибратова рекомендует использовать следующие изображения:
У - самолет
О - изображение круглого рта
А-цыплёнок с открытым ртом
Э- ребенок подставляет руки ко рту, изображая эхо
Ы-штангист
Ю-юла
Ё-новогодняя ёлка
Я-девочка
Е-ель
И- улыбка
Б- барабан
В- прикус нижней губы
Г- гусь
Д- автомат
Ж- жук
З- стрекоза
К - мальчик Коля кашляет
Л- девочка с нотами
М- мама
Н- рука с яблоком(на)
П- папа
Р-руль
С- мячик лопнул
Т-молоток
Ф- ежик
Х-девочка хлопает в ладоши
Ц- кошка ловит мышку
Ч-мальчик показывает “Тихо”
Ш- кошка, выгнула спину
Щ-щекотка
Игры с картинками влияют на коррекцию звукопроизношения звуков речи, а также готовят артикуляционный аппарат к появлению правильных звуков речи.
Игра “ Поймай звук”.
Цель: развитие фонематического слуха, внимания.
Описание: Педагог показывает картинку “Мама”, спрашивает детей:
- Кто изображён на картинке?
-С какого звука начинается слово” Мама”?
Даёт указания: - Если услышишь звук “ Мамы”, то поймай его. Называет слова: (М)орковь,( М)аска,( М)асло.
Аналогичная работа проводится с другими картинками и звуками.
Игра “Слушай и показывай”
Цель: развитие фонематического слуха, внимания, памяти.
Описание: Сначала взрослый рассказывает историю с использованием ( показом) некоторых картинок. Ребенок слушает и показывает необходимый жест, озвучивает картинку.Задача- вслушаться в текст и вовремя продемонстрировать нужный жест и звук. Например рассказ “ Заботливая сестра “ , “ Коля в деревне”.
2 этап: “ Работа с кубиками”.
Овладев узнаванием звуков, происходит знакомство с буквами. Происходит наложение на картинку-ассоциацию буквы и кубиков. Далее педагог знакомит детей с графическим изображением звука на письме при помощи “Кубиков Зайцева”
Упражнение “ Какую песенку тебе спеть?”
Цель: привлечь внимание детей к кубикам и таблицам, помочь детям сконцентрировать внимание одновременно на органы артикуляции и пропеваемых на кубиках складах, учить запоминать алгоритм пропевания складов.
Описание: Педагог рассказывает детям о том,что кубики не простые, у каждого своя песенка. Пропеваются склады на нескольких кубиках. Затем ребенку предлагается выбрать из общей массы кубик, который он бы хотел послушать.
Упражнение “ Поющие башенки”, “ Говорящие башенки”.
Цель: учить запоминать алгоритм пропевания складов, помощь детям сконцентрировать внимание одновременно на органах артикуляции и пропеваемых на кубике складах.
Описание: Педагог либо ждет, когда ребенок сделает постройку из кубиков самостоятельно, либо предлагает ребенку построить башню по образцу. По окончании постройки педагог сообщает ребенку о том, что у него получилась башня не простая, а волшебная.Кубики умеют петь.У каждого кубика есть своя песенка. Башня получилась поющая.
Педагог не забывает характеризовать каждый пропетый кубик: “ О, это у тебя большой железный кубик поёт: БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б.”Петь необходимо очень медленно , так, чтобы ребёнок успел услышать и сопутствовать озвученный склад и его графическое изображение на кубике.
Игра “Чудесный мешочек “ ( с кубиками).
Цель: привлечь внимание ребёнка к кубикам и складовым таблицам, развивать навык прослеживания глазами столбцов на таблицах.
Описание: Педагог показывает детям красивый мешочек, внутри которого лежит 4-5 кубиков, наиболее простых для пропевания: У-О-А-Э-Ы, МУ-МО-МА-МЭ-МЫ-М.
Ребёнок достаёт из мешочка кубик, пробует самостоятельно пропеть его (если нужно - педагог помогает), находит и показывает с помощью указки соответствующий столбец в таблице (песенка кубика пропевается ребёнком совместно с педагогом ещё раз).Лучше , если дети сами находят нужный столбец в таблице.
Упражнение “ Загадки”
Цель:показать детям,как можно манипулировать кубиками при выкладывании слов, развивать мышление, память.
Описание: Педагог загадывает детям загадки. Дети отгадывают. Педагог пишет отгадку кубиками, выставляя их последовательно на полку, вслух проговаривая свои действия, то есть сопровождая их речью. Например: Гриб: Говорим “грип”, а пишем” гриб”,потому что “грибы”.Мне нужен первый кубик ГУ-ГО-ГА-ГЭ-ГЫ -Г, где же он?Ставит кубик на полку. И так далее.
Игра “ Братики и сестрёнки”.
Цель:учить детей дифференцировать мягкие и твёрдые звуки, более детально классифицировать кубики по признаку большие- маленькие, заполнить расположение складов.
Описание: Педагог рассказывает детям, что все кубики родственники, у каждого из них есть братик и сестрёнка.Так, у кубика с твёрдыми складами МА-МА-МУ-МЭ-МЫ-М есть младшая сестрёнка - Мю-Мё-Мя-МЕ-МИ-Мь.
3 этап “Работа с печатным материалом”
На завершающем этапе используется авторская педагогическая технология по обучению дошкольников элементам грамоты Е.В.Колесниковой. Дети самостоятельно работают в рабочей тетради, находят знакомые склады, составляют из них слова. Система занятий по развитию речи и подготовке детей к обучению грамоте Е.В.Колесниковой подводит ребёнка к осмыслению способа чтения, формированию внимания к словам, их фонетике, морфологии, орфографии, синтаксису, что в итоге предупреждает нарушения письма и чтения.
Список используемой литературы:
1.Зайцев Н.А. Письмо, чтение, счет / Н.А.Зайцев.-СПб.:Лань,1997
2.Учимся читать с удовольствием! Система быстрого обучения чтению детей 5-6 лет с речевыми нарушениями по методике Н.А.Зайцева./ Пятибратова Н.В.;под ред Н.Е. Ильяковой.-М.: Издательство ГНОМ иД, 2007.-72с.
3. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради “ От А до Я”.Е.В. Колесникова.- М.:БИМОМ.Лаборатория знаний, 2019.-80с.:ил.