Сценарий эвристической беседы «А важна ли для народа память?» (старший дошкольный возраст)

Автор: Оскомова Елена Александровна

Организация: МАДОУ Детский сад №8 «Якорек»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Снежногорск

Пояснительная записка для воспитателей: Что такое эвристическая беседа?

Эвристическая беседа – это метод обучения, при котором новые знания не сообщаются детям в готовом виде, а открываются ими самостоятельно. Воспитатель не дает прямых ответов, а задает вопросы, которые подводят детей к самостоятельному поиску решения. Беседа строится таким образом, чтобы дети активно размышляли, анализировали информацию, высказывали свое мнение, а в конечном итоге – приходили к выводам.

Ключевые особенности эвристической беседы:

Проблемность: Беседа начинается с постановки проблемного вопроса или ситуации, которая вызывает у детей интерес и желание разобраться.

Вопросы: Воспитатель использует систему наводящих вопросов, которые помогают детям анализировать информацию, устанавливать связи между фактами, выдвигать гипотезы и проверять их.

Активность детей: Дети являются активными участниками беседы, высказывают свое мнение, задают вопросы, спорят, доказывают свою точку зрения.

Самостоятельность: Воспитатель не навязывает детям готовые ответы, а помогает им самостоятельно прийти к выводам.

Практическая направленность: Беседа завершается применением полученных знаний на практике (в данном случае – изготовление постеров, альбомов).

Цель беседы: Подвести детей к пониманию ценности исторической памяти для народа, формированию уважительного отношения к прошлому, пониманию важности сохранения памяти о событиях истории, воспитанию чувства патриотизма и сопричастности к судьбе своей страны.

Задачи:

Образовательные:

- Расширить представления детей о Великой Отечественной войне и современных событиях (СВО).

- Познакомить с понятием "память" и её ролью в жизни людей.

- Стимулировать интерес к истории своей страны, культуре.

- Обогащать словарный запас (память, история, народ, прошлое, традиции).

Развивающие:

- Развивать умение размышлять, высказывать своё мнение, аргументировать его, слушать других.

- Развивать познавательный интерес и творческие способности.

- Развивать умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

Воспитательные:

- Воспитывать чувство уважения к ветеранам, героям войны и защитникам Отечества.

- Формировать чувство сопереживания к людям, пострадавшим в результате военных действий.

- Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Методы и приемы:

Эвристическая беседа (вопросы-ответы, проблемные ситуации).

Наглядность (фотографии, иллюстрации).

Рассказ воспитателя (минимальный, только для направления беседы).

Сравнение событий разных исторических периодов.

Продуктивная деятельность (изготовление мини-постеров, альбомов).

Предварительная работа:

Чтение рассказов о войне, стихов о Родине, рассматривание иллюстраций (акцент на доступности для возраста).

Беседы о героях войны, о подвигах людей (с фокусом на человеческие качества).

Знакомство с праздником День Победы (в контексте уважения к ветеранам).

Подготовка фотографий и материалов для изготовления постеров.

Рассматривание картинок с изображением исторических событий, памятников, ветеранов, народных праздников.

Материалы и оборудование:

Компьютер, проектор;

Презентация (приложение 1);

Клей, ножницы, цветная бумага, картон, фломастеры, карандаши, салфетки, фотографии солдат ВОВ и СВО в минуты отдыха, распечатанные на каждого ребёнка;

Фотоаппарат и мини принтер;

Музыкальное сопровождение (спокойная фоновая музыка).

Ход беседы:

1. Приветствие и создание эмоционального настроя (Воспитатель собирает детей в круг.)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы обсудим нечто действительно важное. Но прежде чем я скажу, что именно, давайте вспомним, что мы знаем о прошлом. Кто может мне сказать, что такое прошлое? (Выслушивает ответы детей). Правильно! Прошлое - это то, что было раньше, то, что случилось с нами, с нашими семьями, с нашей страной.

2. Актуализация знаний и постановка проблемного вопроса

Воспитатель: Ребята, представьте, что у вас есть волшебная коробочка. В нее можно складывать все-все ваши воспоминания. Что бы вы туда положили? (Пауза, даем детям возможность подумать и ответить. Важно выслушать каждого желающего ответить, даже если ответ кажется простым.) Интересно! А как вы думаете, почему мы помним какие-то события, а какие-то забываем? (Подводим к мысли о значимости событий, о том, что важное остается в памяти.)

Воспитатель: Как вы думаете, что помогает нам помнить о прошлом? (Выслушивает ответы детей: фотографии, рассказы, книги и т.д.) А как называется то, что помогает нам помнить? (Подводит к слову "Память"). Верно, это память. У каждого из вас есть память, вы помните, что делали вчера, что вам дарили на день рождения.

Воспитатель: А нужна ли нам вообще эта волшебная коробочка с воспоминаниями? Что будет, если мы забудем все-все? (Провоцируем дискуссию о важности памяти для каждого человека.) Хорошо, а есть ли память у всего народа? (Дает время подумать). Как вы думаете, у нашей страны тоже есть такая волшебная коробочка? Что там может храниться? (Переходим от личной памяти к исторической.)

3. Основная часть: исследование проблемы

Воспитатель: Давайте посмотрим на эти фотографии. Что на них изображено? (Презентация слайд 2, с изображением памятников, ветеранов, Парада Победы. Обсуждает с детьми, что они видят и что знают об этих событиях.) Как вы думаете, почему люди строят памятники? Зачем они вспоминают о войне, о героях? (Подводит к пониманию, что памятники нужны, чтобы помнить о важных событиях и людях, которые сделали что-то хорошее для страны). А зачем мы отмечаем праздники? Например, День Победы, День России? (Обсуждает с детьми, что праздники помогают нам помнить о прошлом, о традициях и культуре нашего народа)

Воспитатель: (Показывает фотографии времен Великой Отечественной войны, в презентации слайд 3). Что вы видите на этих фотографиях? Что чувствуют люди, изображенные на них? (Вопросы направлены на эмоциональное вовлечение детей, на понимание чувств людей на фотографиях.) Как вы думаете, почему эти фотографии такие старые? Что случилось, когда они были сделаны? (Подводим к теме войны, не вдаваясь в детали, которые могут напугать детей.) А почему важно помнить об этих событиях, несмотря на то, что это было давно? (Центральный вопрос беседы, направленный на осознание важности исторической памяти.)

Воспитатель: (Показывает фотографии, в презентации слайд 4, отражающие события СВО). Что вы видите на этих фотографиях? Что делают эти люди? (Аналогичные вопросы, направленные на анализ изображений и сопереживание.) Как вы думаете, почему эти люди так поступают? Что они защищают? (Подводим к пониманию, что и сейчас есть люди, которые защищают нашу Родину.)

Воспитатель: (Показывает фотографии, отражающие мирную жизнь сегодня, в презентации слайд 5). Что мы видим на этих фотографиях? Какое у вас настроение, когда вы смотрите на них? (Контраст с предыдущими фотографиями, акцент на мирной жизни.) Как вы думаете, связано ли то, что мы сейчас можем жить в мире и радости, с тем, что происходило на старых фотографиях? Почему? (Пытаемся установить связь между прошлым и настоящим.)

Воспитатель: Сегодня 9 июня 2025 года. Мы живем, играем, учимся. А в июне 1944 года и в июне 2024 года были очень трудные времена для нашей страны. Но благодаря смелости и героизму людей, которые сражались за мир, мы сейчас можем радоваться жизни. Как мы можем сказать "спасибо" этим людям? (Подводим к идее сохранения памяти и уважения к героям.)

Воспитатель: Как вы думаете, что будет, если люди забудут свою историю, свои традиции? (Подводит к пониманию, что это может привести к потере своей культуры, к повторению ошибок прошлого). Если мы забудем прошлое, будем ли мы знать, кто мы такие? Сможем ли мы построить хорошее будущее? (Подводит к пониманию, что знание истории помогает нам строить будущее).

Подводка к продуктивной деятельности:

Воспитатель: У меня есть идея! Давайте сделаем свои собственные маленькие "коробочки памяти" – постеры или альбомы, на которых мы соберем фотографии из разных времен. Это будет наш способ сказать "спасибо" героям прошлого и настоящего, и напоминание о том, как важно ценить мир. Мы сделаем фотографии с помощью фотоаппарата и мини принтера, и каждый сделает постер (или альбом).

(Воспитатель предлагает детям сделать их фотографии и распечатать их, и приступить к изготовлению мини-постеров, альбомов)

Продуктивная деятельность: Изготовление мини-постеров, альбомов

Во время работы звучит спокойная музыка (приложение 3). Воспитатель помогает детям, направляет их, отвечает на вопросы.

После завершения работы дети представляют свои постеры, рассказывают о том, что на них изображено, и почему важно помнить об этих событиях. Акцент на личных впечатлениях и чувствах детей.

4. Подведение итогов и рефлексия

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали и пришли к важным выводам. Помните, что память – это драгоценное сокровище, которое нужно беречь и передавать из поколения в поколение. Ну что, ребята, как вы думаете, ответили мы на вопрос: "А важна ли для народа память?" (Выслушивает ответы детей). Почему же важна? (Обобщает ответы детей, подводит к выводу о том, что память помогает нам знать свою историю, гордиться своим народом, уважать прошлое и строить лучшее будущее.) Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось? Почему? (Проводит рефлексию, давая возможность детям высказать свои впечатления).

Важно помнить:

Адаптируйте сценарий к индивидуальным особенностям детей.

Используйте наглядность, чтобы сделать беседу более интересной и понятной.

Поощряйте активность детей, их вопросы и мнения.

Создайте атмосферу доверия и уважения.

Не перегружайте детей информацией, особенно о войне. Важно говорить о сложных вещах простым и доступным языком.

Фокусируйтесь на положительных аспектах, таких как героизм, взаимопомощь и любовь к Родине.

Удачи!

1. file0.docx (22,6 КБ)
2. file1.pptx (3,7 МБ)

Опубликовано: 23.06.2025