Проект «Такие разные дикие животные»

Автор: Гожда Тамара Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №56 Колпинского района СПб

Населенный пункт: г. Санкт -Петербург, п. Понтонный

Автор: Соколова Анна Геннадьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №56 Колпинского района СПб

Населенный пункт: г. Санкт -Петербург, п. Понтонный

(вторая младшая группа)

Методическая разработка эко- тропы проекта «По следам таких разных диких животных»

(вторая младшая группа)

Продолжительность: краткосрочный

Состав участников: дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

Актуальность проекта:

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. В этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственности посредством экологического образования дошкольников, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения к объектам природы. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве. Эта работа будет успешно проводиться через технологию проектной деятельности. К тому же этот метод наиболее актуален и дает возможность максимально раскрыть познавательные, творческие, исследовательские способности детей.
Благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни диких животных в разные периоды времён года, повадками животных в природе, со следами животных получат научно - достоверные знания, обогатится их речь.

Проблема:

Необходимость формирования у воспитанников знаний о диких животных, дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах, о следах диких животных наших лесов.

Цель проекта:

Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным , как к живым существам. Создавать в группе и на детской площадке условия для расширения представления о диких животных.

 

Задачи:

Создать в группе условия для расширения представления о диких животных.

Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

образовательные:

расширять знания детей о диких животных , представления об образе жизни, повадках, среде обитания.

развивающие:

развивать у детей доброжелательное отношение к диким животным;

развивать эстетическое восприятие образа животных и умения передавать увиденное в поделках, рисунках, лепке и аппликациях;

развивать память и восприятие.

воспитательные:

воспитывать любознательность, аккуратность в работе во время рисования, лепки, аппликации;

воспитывать доброе отношение к диким животным.

Методы:

наглядный, словесный, практический, интерактивный, исследовательский.

Форма:

• чтение художественной литературы (рассказы, сказки, стихи, потешки);

• загадывание загадок о диких животных;

• беседы на тему о диких животных ;

• рассматривание книжных иллюстраций, картинок;

• художественно–продуктивная деятельность;

• дидактические и развивающие игры;

• подвижные игры;

• выставки детских работ;

• пальчиковая гимнастика;

• физкультминутки;

• ознакомительная беседа с родителями и вовлечение их в проектную деятельность;

• презентация проекта «Дикие животные».

 

Этапы проекта

I-й этап – Подготовительный

Содержание работы	Задачи	Участники	Сроки
изучение методической литературы по теме проекта.	изучить литературу по теме проекта	воспитатели	с 14.04.-18.04.2025 г.
создание предметно – развивающей среды в группе: - подборка иллюстративного материала по теме проекта; - подборка детских книг в книжном уголке; - внесение раскрасок с изображением диких животных; - внесение дидактических и развивающих игр «Назови диких животных», «Чей домик?», лото «Животные», «разрезные картинки»; - организация подвижных игр: «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит», «Лиса и зайцы», «Волк и лиса». - подготовка презентации по теме «Дикие животные».	обогатить развивающую среду в группе.   подготовить материалы для основного этапа проекта.	воспитатели
первичная беседа с детьми о диких животных.	выявить знания детей о диких животных.	воспитатели, дети
составление плана работы в основном этапе проекта.	наметить последовательность работы в основном этапе проекта.	воспитатели

 

II-й этап – Основной

 

Интеграция реализации проекта по образовательным областям

 

образовательные области	виды деятельности	самостоятельная деятельность	сроки
1. Социально-коммуникативное развитие	Ситуативные беседы: «Какие животные есть в наших лесах?» - «Чем питаются дикие животные?» - «Как зимуют зайцы?» (медведи, лисы, волки, ежи).   - рассматривание картинок, иллюстраций, плакатов и альбомов с изображением диких животных.	сюжетно – ролевые игры: «Путешествие в лес», организовать с детьми игровые действия,   дидактический материал - муляжи разных диких животных;   Пазлы «Дикие животные» Найди тень «В лесу»	в течение всего проекта
2. Познавательное развитие	- Рассказ воспитателя о диких животных, «У кого какие шубки», ознакомление с дикими животными, развивать речь детей, формировать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.   - рассказывание сказки «Теремок» в сопровождении настольного театра,   - просмотр презентации «Дикие животные».	рассматривание книжных иллюстраций, картинок с изображением диких животных;   предложить родителям прочитать детям сказки, рассказы о диких животных, живущих в наших лесах.	в течение всего проекта
3. Речевое развитие	- чтение сказок, рассказов, стихотворений, потешек «Три медведя», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Лиса и серый волк», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье зверей», - Воронько «Хитрый еж». потешка «Тень, тень - потетень». загадывание загадок.	рассматривание книжных иллюстраций.	в течение всего проекта
4. Художественно – эстетическое развитие	- рисование «Зайчонок» -аппликация «Мишка косолапый», - лепка «Ёжик» - рисование в раскрасках, - прослушивание детских песен «Узнай голоса животных»	просмотр мультфильмов «Колобок»,«Лиса и заяц», «Палочка-выручалочка», «Лиса и волк».	в течение всего проекта
5. Физическое развитие	пальчиковая гимнастика «Медвежата»	подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит», «Медведь и пчёлы», «Лиса и зайцы», «Волк и лиса».	в течение всего проекта
6. Взаимодействие с родителями	вовлечение родителей в проектную деятельность, предложить родителям совместно с детьми нарисовать дикое животное из сказки, и помочь ребенку составить несколько предложений о персонаже. Привлечь родителей изготовить следы диких животных, макет по сказке «Три медведя», помощь в оформлении эко-тропы.   оформление выставки рисунков «Дикие животные»	совместное творчество детей и родителей рисование диких животных (персонажи из детских сказок).	18.01.2019г.
Повторная беседа с детьми о диких животных.

 

 

III-этап – Заключительный

 

Содержание работы	Участники	Сроки
оформление выставки рисунков «Дикие животные»	воспитатели, дети, родители	18.04.2025 г.
Создание фигурок с жилищем диких животных. Изготовление макета к сказке «Три медведя».	воспитатели родители	18.04.2025 г.

 

 

 

Результаты проекта:

В результате работы над проектом собран и систематизирован весь материал по теме проекта «Дикие животные».

Расширились знания детей о жизни диких животных , особенности их поведения, где живут, их повадки.

Расширился и обогатился словарный запас детей.

В свободной деятельности широко применяются: театрализации сказок: «Колобок», «Три медведя», «Теремок», рисование , лепка из пластилина, аппликация, игра «Животные леса».

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание участвовать в жизни группы.

С участием родителей в проекте «По следам таких разных диких животных» была создана на детской площадке эко-тропа.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (9,8 МБ)
2. file1_20e02d02-0fa5-412b-a1d3-5f51e5cf9b65.pptx (22,8 МБ)

Опубликовано: 17.06.2025