Презентация «Путешествие в волшебный мир мебели!»

Автор: Чуварлеева Екатерина Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад №26»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кириши

В современном образовании невозможно представить высокое качество обучения без применения информационно-коммуникационных технологий. ИКТ постепенно проникают в нашу повседневную жизнь и образовательную систему, включая дошкольное образование. На сегодняшний день эти технологии активно применяются в управлении дошкольными образовательными учреждениями, в методической деятельности, а также во взаимодействии воспитателей с детьми и их родителями.

Информатизация дошкольного образования - процесс целиком объективный, актуализированный и неизбежный.

За последние годы ИКТ начали ускоренно развиваться, это можно просмотреть по событиям, которые произошли в области образования:

1. Принятие на государственном уровне Стратегии развития информационного общества;
2. Реализация программы «Электронная Россия»;
3. Разработка Национальной образовательной концепции «Наша новая школа»;
4. Принятие поправок к Закону «Об образовании»;
5. Формирование социальных сетей и др.

Все эти события привели к изменению содержания, методов и организационных форм в работе дошкольных учреждений и всей образовательной системе.

Также стоит чётко понимать, что такое ИКТ и где конкретно их следует применять.

Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Данная проблема рассматривалась в работах Венгера Л.А., посвященных развитию и обучению детей дошкольного возраста, в которых можно найти научное обоснование и подтверждение того, что в процессе компьютерных занятий и игр происходит формирование таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе. В связи с этим становится актуальным вопрос использования компьютерных технологий в дошкольном воспитании, вопрос грамотного использования ИКТ педагогами в воспитательно-образовательном процессе дошкольников без отрицательного воздействия на физическое психическое здоровье детей.

Зачастую во­прос использования информационно-коммуникаци­онных технологий в контексте образования рассматри­вают в двух аспектах: 1. Как современный способ обмена информацией; 2. Как средство создания информацион­ного продукта [2]. Однако некоторые ученые предлагают рассматривать ИКТ немного шире, как технологию со­провождения образовательного процесса путем создания профессионально ориентированного коммуникационного пространства, являющегося залогом успешности педаго­гической деятельности.

Пучкова Д.А. отмечает, что общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, в идеале, тщательно подобранных родителями или специалистами с учетом возраста и учебной направленности.

Одной из важнейших функций компьютерных игр является обучающая. Специально созданные для дошкольников компьютерные игры спроектированы так, что ребенок может представить себе не только единичное понятие или конкретную ситуацию, но и получить обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него развиваются такие важные операции мышления, как обобщение и классификация [2].

Например, основная цель введения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе непосредственной образовательной деятельности: оказание комплексного воздействия на разные каналы восприятия, на различные виды памяти.

Применение компьютерной техники позволяет внести новизну в непосредственную образовательную деятельность, сделав её привлекательным и по - настоящему современной, расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и сюжеты.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийные технологии решают ряд задач:

• игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность дошкольников и усиливают усвоение материала и интерес к обучению;
• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание;
• проблемные задачи и поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
• оказывают комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации.

Вместе с тем, по данным ЮНЕСКО существует целый список рисков, связанных с интеграцией ИКТ в дошкольное образование, а именно: возможное влияние негативного содержания; небезопасные контакты; моделирование асоциального поведения; вытеснение других важных видов образовательной и игровой деятельности; негативное влияние на социальное и познавательное развитие дошкольников; опасные последствия продолжительного чрезмерного использования компьютера для здоровья подрастающего организма ребенка [1].

Список литературы:

1. Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании: Аналитический обзор / Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. — М.: ЮНЕСКО. 2011. — 174 с.
2. Пучкова Д.А. Роль компьютерных игр в развитии познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1.;
   URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=17583 (дата обращения: 13.04.2019).

1. file0.docx (17,9 КБ)
2. file1.pptx (9,5 МБ)

Опубликовано: 11.06.2025