Проект: «Мир детских писателей»

Автор: Лобарева Елена Викторовна

Организация: МАДОУ д/с «Родничок»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Советский

Автор: Воронова Ксения Васильевна

Организация: МАДОУ д/с «Родничок»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Советский

Автор: Рязанцева Светлана Викторовна

Организация: МАДОУ д/с «Родничок»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Советский

https://nsportal.ru/sites/default/files/2025/06/10/mir_detskih_pisteley1.ppsx

Актуальность: Формирование любви к чтению:

В современном мире, где цифровые технологии занимают важное место, важно привить детям любовь к чтению. Знакомство с произведениями известных детских писателей поможет развить интерес к книге и литературе.

Чтение произведений разных авторов стимулирует фантазию и творческое мышление детей, через погружение в воображаемые миры, что способствует развитию их креативности. Детские писатели поднимают важные темы (доброта, дружба, честность и т.д.) в своих произведениях. Чтение таких книг помогает детям формировать правильные моральные ориентиры и понимать окружающий мир. Через обсуждение книг, создание собственных литературных произведений и участие в театрализованных постановках у детей развиваются навыки речевой деятельности, что особенно важно для их общего развития.

Цель проекта: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по повышению интереса к чтению и литературе; создание условий для сознательного включения родителей в развитие творческого мышления детей через написание собственных рассказов и стихов. Совместное чтение и обсуждение литературных произведений создаёт атмосферу доверия и сотрудничества.

Задачи:

1. Знакомство с детскими писателями:

- Ознакомить детей с биографиями и творчеством известных детских писателей.

- Предоставить информацию о значимости их произведений и их влиянии на детскую литературу.

2. Чтение и анализ литературных произведений:

- Организовать регулярные занятия по чтению произведений детских писателей, включая обсуждение смыслов и тем, поднятых в текстах.

- Развивать аналитические способности детей через вопросы и обсуждения по прочитанному.

3. Развитие творчества и воображения:

- Стимулировать детей к созданию собственных литературных произведений (рассказов, стихов, сценок), вдохновленных прочитанным.

- Провести занятия по иллюстрированию любимых рассказов или созданию собственных книжек.

4. Формирование навыков коммуникации и выступлений:

- Развивать у детей навыки публичных выступлений через проведение персонажных чтений, театрализованных постановок и литературных конкурсов.

- Содействовать обмену мнениями и идеями между детьми, развивая их коммуникационные навыки.

5. Создание атмосферы любви к чтению:

- Привлечь внимание детей к книгам и чтению через интерактивные мероприятия, такие как выставки, квесты и литературные праздники.

- Способствовать созданию комфортной и привлекательной среды для чтения в ДОУ.

Ожидаемый результат:

- вызвать интерес родителей (законных представителей) к тесному сотрудничеству с учителем - логопедом в вопросах развития речи детей;

- повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах о совместных чтениях и обсуждениях, чтобы укрепить связи внутри семьи и поддержать интерес к литературе.

- Предоставить родителям рекомендации по выбору литературы для детей.

- Использовать разные виды деятельности (творчество, искусство, наука) для более глубокого понимания тем детской литературы.

- Дети будут более уверенно говорить и выражать свои мысли.

- Увеличится интерес к чтению и литературе.

- Развиваются навыки творчества и фантазии, а также сотрудничества и командной работы.

- Повышение речевой активности и уверенности в себе во время выступлений.

 

Участники: дети 6 - 7 лет с ОНР, учитель - логопед, педагоги – группы, родители (законные представители).

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Тип проекта: открытый, практико-ориентированный.

Вид проекта: групповой.
Объект проекта - педагогическое просвещение родителей дошкольников.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.

Методы, приемы и педагогические средства:

• Игровые методы (Использование ролевых и сюжетных игр: роли персонажей из книг. Проведение литературных квестов: задания, основанные на сюжетах произведений.)
• Дискуссионные методы (обсуждения литературных произведений, их героях и сюжетах. Проведение круглых столов, впечатления от книг.)
• Творческие методы (написание собственных рассказов или стихов, создание иллюстраций к прочитанным книгам. Проведение мастер-классов по созданию книг, театрализации и другим видам художественной деятельности. Создание буклетов, даже мини-выставок о писателях или литературных темах)
• Интерактивные методы (видеопрезентации о писателях, создание видеороликов по мотивам прочитанных произведений. Использование аудиокниг, подкастов и онлайн-ресурсов)

Материально-техническое обеспечение проекта:

• Учебно-методические ресурсы: пособия, дидактический материал, книги.
• Технические условия: ноутбук, телефон, планшет.

Этапы реализации проекта:

Сроки	Недели	Мероприятия	Участники
Март	1-2 недели	Формирование темы проекта. Определение цели и задач проекта. Разработка содержания проекта и плана мероприятий. Ознакомление родителей (законных представителей) с целью и задачами проекта, привлечение семей воспитанников к совместной систематической деятельности. Оформление результатов: Тема, цель, задачи проекта. Подбор авторов и произведений: - Выбрать известных детских писателей: Корней Чуковский, Агния Барто, В. Сутеев, А. С. Пушкин. - Собрать их произведения, подходящие для чтения и обсуждения в группе.	учитель-логопед, педагоги группы.
	3 неделя	Знакомство с творчеством К. Чуковского. Развитие интереса к художественной литературе и чтению, умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения декламировать стихи. Чтение и обсуждение произведений: чтение избранных стихотворений и рассказов, акцентируя внимание на их ярких образах, рифмах и ритме. Обсуждение прочитанного, кто были главные герои и чему учат эти истории. Создание книжного уголка: размещение книг с произведениями выбранных писателей; делать иллюстрации к прочитанным сказкам и размещать их рядом с книгами. Игровые и творческие активности: игры на основе прочитанных произведений: викторины, кроссворды, карточные игры с изображениями героев; уроки по созданию собственных стихотворений и рассказов в стиле известных детских писателей. Конкурс художественного чтения: Детско – родительские чтения по ролям «Айболит»	учитель-логопед, дети, педагоги – группы, родители (законные представители).
	4 неделя	Знакомство с творчеством А. Барто. Формирование интереса к художественной литературе и чтению. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Сформировать умение выразительно декламировать стихи. Чтение и обсуждение произведений: чтение избранных стихотворений и рассказов, акцентируя внимание на их ярких образах, рифмах и ритме. Обсуждение прочитанного, кто были главные герои и чему учат эти истории. Создание книжного уголка: размещение книг с произведениями выбранных писателей; делать иллюстрации к прочитанным сказкам и размещать их рядом с книгами. Игровые и творческие активности: игры на основе прочитанных произведений: викторины, кроссворды, карточные игры с изображениями героев; уроки по созданию собственных стихотворений и рассказов в стиле известных детских писателей. Конкурс художественного чтения: «Литературный конкурс по стихам А. Барто»	учитель-логопед, дети, педагоги – группы, родители (законные представители).
Апрель	1 неделя	Знакомство с творчеством. В. Сутеева. Развитие интереса к художественной литературе и чтению, умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Совершенствование умения декламировать стихи. Чтение и обсуждение произведений: чтение избранных стихотворений и рассказов, акцентируя внимание на их ярких образах, рифмах и ритме. Обсуждение прочитанного, кто были главные герои и чему учат эти истории. Создание книжного уголка: размещение книг с произведениями выбранных писателей; делать иллюстрации к прочитанным сказкам и размещать их рядом с книгами. Игровые и творческие активности: игры на основе прочитанных произведений: викторины, кроссворды, карточные игры с изображениями героев; уроки по созданию собственных стихотворений и рассказов в стиле известных детских писателей. Конкурс художественного чтения: Театрализация сказки «Под грибом»	учитель-логопед, дети, педагоги – группы, родители (законные представители).
	2 неделя	Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С Пушкина. Формировать интерес к художественной литературе и чтению, умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. Чтение и обсуждение произведений: чтение избранных стихотворений и рассказов, акцентируя внимание на их ярких образах, рифмах и ритме. Обсуждение прочитанного, кто были главные герои и чему учат эти истории. Создание книжного уголка: размещение книг с произведениями выбранных писателей; делать иллюстрации к прочитанным сказкам и размещать их рядом с книгами. Игровые и творческие активности: игры на основе прочитанных произведений: викторины, кроссворды, карточные игры с изображениями героев; уроки по созданию собственных стихотворений и рассказов в стиле известных детских писателей. Конкурс художественного чтения: Пересказ сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»	учитель-логопед, дети, педагоги – группы, родители (законные представители).
	3 неделя	Заключительное мероприятие в районном конкурсе: «Волшебная книга 2025» дети представляют свои творения.	учитель-логопед, дети, педагоги – группы.

 

Использованная литература:

Пушкин, А. С. Сказки: [Для дошк. возраста] / А. С. Пушкин. - Москва: Дет. Лит., 1984.-176 с. 12.

Пушкин, А. С. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеде. / А. С. Пушкин; [Рис.О. Зотова] - Москва: Малыш, 1981 - 78 с. 13.

Пушкин, А. С. Стихи и сказки / А. С. Пушкин; [предисл. И. Новикова; обл. и титул. Рис. Б. Дехтерева]. - Москва: Детская литература, 1973,- 159 с.

Сутеев, В. Г. Мешок яблок [текст]: сказки-мультфильмы / В. Г. Сутеев; рис. В. Г. Сутеев. – М.: Астрель, 2007.-63 с. -(Планета детства).

Сутеев, В. Г. Под грибом [текст]: сказки / В. Г. Сутеев; рис. В. Г. Сутеев. – М.: Астрель, 2007.-63 с. -(Планета детства).

Сутеев, В. Г. Про бегемота, который боялся прививок [текст]: книжка- игрушка с вырубкой / В. Г. Сутеев; рис. М. Салтыков. – М.: АСТ, 2016.-10 с. -(Большие книжки для маленьких).

Барто, А. Л. Большая книга стихов / А. Л.Барто ; художники: С. Карамелькина, И.Дорошенко. - Москва: Махаон, 2011 - 206, [2]с.: цв.ил. - Текст : непосредственный.

Барто, А. Л. Вовка - добрая душа:стихи : [для дошкольного возраста] / А. Л.Барто ; художник Ф. Лемкуль. - Москва:Махаон, 2016 - 36, [2] с. : цв. ил. - Тект :

непосредственный.

Барто, А. Л. Детям: [стихи: для детейдо трех лет] / А. Л. Барто ; художник С.

Емельянова. - Москва: РОСМЭН, 2017 - 45, [2] с.: цв. ил. - Текст : непосредственный.

Чуковский, К. Айболит [Текст]: сказка для младшего школьного возраста / К. Чуковский; рис. В Чижикова. – М.: «Дет. лит.», 1993. – 101с.: ил.

Чуковский, К. Путаница [Текст]: сказка; худ. С. Богачев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – 8 с.: ил. - (Моя любимая книжка).

Интернет – ресурсы:

https://tlum.ru/news/10-sovetskih-multfilmov-osnovannyh-na-knigah-cukovskogo/

https://barto-blogger-lltncndj.blogspot.com/p/blog-page_48.html

https://chips-journal.ru/reviews/12-dobryh-i-poucitel-nyh-mul-tfil-mov

https://327.tvoysadik.ru/?section_id=226

1. file0.docx (37,6 КБ)
2. file1.ppsx (1,3 МБ)

Опубликовано: 11.06.2025