Театрализованная игра как средство речевой деятельности младших дошкольников

Автор: Чистякова Татьяна Андреевна

Организация: МДОУ Детский сад № 28 «Хрусталик»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Волжск

Театрализованные игры – ключ к развитию речи дошкольников.

Работаю по данной теме второй год и считаю, что театрализованная деятельность - это увлекательный способ развития речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, коммуникативных навыков. Мои дети, которым сейчас 3-4 года, только начинают осваивать ролевые игры. И мы, педагоги, должны им в этом помочь. Почему?

Я считаю, что театрализованные игры могут стать эффективной альтернативой компьютерным играм и гаджетам, предлагая не только развлечение, но и комплексное развитие ребёнка.

Почему стоит сделать выбор в пользу театрализованной деятельности?

Театрализованная деятельность – это:

1. Живое взаимодействие вместо виртуального мира.

Дети учатся общаться, сотрудничать, выражать эмоции в реальном времени, что важно для развития социальных навыков.

А компьютерные игры?

Компьютерные игры ограничивают живой контакт, заменяя его односторонним взаимодействием с экраном.

2. Развитие воображения и творчества.

В театрализованных играх дети создают сюжеты, персонажи, декорации, что стимулирует креативное мышление.

А компьютерные игры?

Компьютерные игры предлагают шаблон, ограничивая фантазию.

3. Эмоциональный интеллект.

Театральная деятельность учит распознавать и выражать эмоции через мимику, голос, жесты.

В компьютерных играх эмоции персонажей упрощены или отсутствуют.

4. Безопасность для здоровья.

Отсутствие экранного времени снижает нагрузку на зрение, риск цифровой зависимости и перевозбуждение нервной системы.

Какой же вывод из вышесказанного можно сделать?

Театрализованные игры должны присутствовать в жизни ребёнка с раннего возраста, ведь это не просто аналоговое развлечение, а мощный инструмент для гармоничного развития личности. Они учат детей жить в реальном мире, взаимодействовать с ним творчески и осознанно. Главное – построить работу по театрализованной деятельности ярче и увлекательнее, чем компьютерная игра.

Работа по театрализованной деятельности начинается как только малыш переступил порог детского сада, ведь в этом возрасте дети начинают осваивать ролевые игры, поэтому старалась в работе с детьми подбирать понятные формы театрализации, опираясь на интересы и возможности своих детей.

Основные принципы организации театрализованной деятельности:

Доступность – использую знакомые сказки и сюжеты: русские народные сказки «Колобок», «Теремок», «Репка» и т.д. Роли простые и не требующие длительного запоминания.

Постепенность – этот принцип предполагает, что ребёнок сначала наблюдает за действием педагога, а потом переходит к совместным играм – и далее идет самостоятельная импровизация.

Игровой принцип – все задания обретают форму игры. Например, «Давайте все вместе превратимся в зайчиков и пойдем в гости к ежу»

Повторяемость – дети очень любят повторять одни и те же сюжеты, а это снижает тревожность и закрепляет полученные навыки.

Наиболее любимым видом театрализованной деятельности для моих детей является игра-драматизация, в которой дети становятся актерами, передают действия и эмоции персонажей через движения, мимику, жесты и простые реплики. Именно в этой игре мы учимся правильно говорить.

Как же игра-драматизация влияет на речь?

1. Расширение словарного запаса:

• это новые слова из сказок: теремок, репка, избушка; слова-действия: посадил, вытащил, тянули и т.д.;
• повторение реплик персонажей: «Кто-кто в теремочке живет?», «Я от бабушки ушел».

2. Развитие диалоговой речи:

• дети учатся задавать вопросы отвечать на них: например,

«- Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Я мышка-норушка».

• Формируется умение слушать и поддерживать беседу.

3. Работа над интонацией и артикуляцией:

• Подражание голосам персонажей
• Эмоциональные интонации

4. Стимуляция монологической речи:

Постепенно дети переходят от коротких фраз к описанию («Лисичка прогнала зайчика, он плачет»)

5. Преодоление речевых барьеров: застенчивые дети начинают говорить от лица персонажа, что снижает страх ошибки. Если ребёнок молчит – даю ему невербальную роль, например, ребёнок изображает качающееся дерево.

Особенности игр-драматизаций для детей 3-4 лет:

• Короткие и понятные сюжеты - «Колобок», «Репка», «Курочка-Ряба»;
• Минимум текста – акцент на действиях и эмоциях;
• Коллективное участие: все дети одновременно изображают одних и тех же персонажей. Например, все мышки в теремке;
• Опора на подражание: воспитатель показывает образец, дети повторяют.
• Игровая форма без строгих правил и оценок.

Как организовать игру - драматизацию?

Этапы её проведения:

1. Подготовительный этап

На этом этапе необходимо выбрать простой сюжет – сказку, стихотворение, приготовить атрибуты (шапочки, маски, элементы костюмов). Далее проводим беседу с детьми, обсуждаем героев, их действия (как лиса говорит, как зайчик прыгает), распределяем роли. На первых этапах роли могут быть коллективными (все дети - «мышки», «зайчики»). Ели ребёнок отказывается от роли - не настаиваю, а предлагаю роль Солнышка, дерева, зрителя или помощника.

2. Основной этап – это репетиция-игра.

На этом этапе сначала показываю движения и реплики. Потом дети повторяют за педагогом:

• Движения: «Покажите, как бежит мышка, как прыгает зайчик»
• Звуки: «Как пищит мышка, как ревет медведь»
• Эмоции: «Как плачет зайчик, когда его лиса выгнала из избушки?», «Как колобок хвастался перед лисой?»

Проигрываем сюжет по частям с подсказками педагога.

Далее можно использовать импровизацию:

• добавляем элементы творчества. Например, Колобок встретил не лису, а доброго ёжика;
• предметы заместители: кубик – пенек, платок – речка, ковер – поляна.

3. Заключительный этап – показ сказки, импровизации, стихотворения и т.д.

сначала для кукол, игрушек – потом для других детей, родителей.

Также можно снять видео и показать его не только родителям, но детям – участникам спектакля.

Игра-драматизация – это волшебный мир, где дети учатся, играя. Через образы сказочных героев они проживают разные эмоции, учатся доброте, смелости, развивают речь, а главное – верят в свои силы.

1. file0.docx (22,9 КБ)

Опубликовано: 08.06.2025