Тематический комплект «Профессии ювелирного магазина»

Автор: Осипова Евгения Витальевна

Организация: МАДОУ Д\С «Эрудит»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Автор: Долматова Марина Владимировна

Организация: МАДОУ Д\С «Эрудит»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Аннотация:

В статье представлен опыт использования авторского тематического комплекта "Профессии ювелирного магазина" в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5–7 лет). Раскрываются задачи, структура и содержание пособия, формы его реализации в игровой и познавательной деятельности. Подчеркивается значимость формирования у детей представлений о профессиях, основах финансовой грамотности и развития универсальных учебных действий как предпосылки к успешному обучению в начальной школе.

Ключевые слова:

финансовая грамотность, профориентация, сюжетно-ролевая игра, дошкольное образование, ювелирный магазин, интеграция образовательных областей, метапредметные навыки, тематическое пособие.

Современные приоритеты дошкольного образования диктуют необходимость раннего формирования у детей представлений о социально-экономических явлениях, профессиях, связанных с производственной и торговой сферой. Не менее значимой становится задача формирования основ финансовой грамотности, как части экономического воспитания, предусмотренного федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).

В ответ на эти вызовы в своей педагогической практике мы применили разработанное нами тематическое пособие "Профессии ювелирного магазина", рассчитанное на детей 5–7 лет. Пособие ориентировано на интеграцию образовательных областей: "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие" и "Художественно-эстетическое развитие".

Цель и задачи реализации пособия

Цель:

Создание условий для формирования у дошкольников начальных представлений о профессиях ювелирного магазина, развитии навыков финансовой грамотности и метапредметных компетенций через игровые формы обучения.

Задачи:

Познакомить детей с содержанием и особенностями труда ювелира, продавца-консультанта и кассира.

Развивать интерес к труду взрослых и уважительное отношение к различным видам профессиональной деятельности.

Формировать первичные представления о товарно-денежных отношениях.

Развивать математические умения: счёт, сравнение, соотнесение цены и количества.

Развивать коммуникативные навыки в процессе ролевого взаимодействия.

Воспитывать инициативность, самостоятельность, умение планировать действия.

Состав и структура пособия

Тематический комплект включает в себя:

Информационные карточки с описанием профессий, инструментов и этапов работы;

Игровые деньги и карточки товаров (макеты ювелирных украшений: кольца, браслеты, подвески);

Карточки с изображениями инструментов, используемых представителями профессий;

Дидактические и сюжетно-ролевые игры: Игра "Лото: Профессии и инструменты"

Сюжетно-ролевая игра "Ювелирный магазин". Каждый компонент направлен на активизацию познавательной деятельности, закрепление лексики и развитие логического мышления.

Этапы реализации

I. Вводно-ознакомительный этап

Проводилась организованная образовательная деятельность (ООД) с элементами мини-экскурсии в "ювелирную мастерскую". Использовались карточки, видеофрагменты, презентация.

Были даны пояснения терминов: "ювелир", "кассир", "продавец", "покупатель", "украшение", "чек", "сдача".

Дети с интересом рассматривали изображения инструментов и делали выводы о характере труда представителей каждой профессии.

II. Игровой этап

1. Дидактическая игра "Лото"

Цель: развитие внимания, памяти и классификационных умений.

Задача ребёнка — правильно соотнести инструмент с профессией. Игра способствовала формированию логико-аналитического мышления и умения обобщать по признаку деятельности.

2. Сюжетно-ролевая игра "Ювелирный магазин"

Цель: формирование представлений о товарно-денежных отношениях, развитие навыков счёта и общения.

Игра моделировала реальные социальные роли: дети поочерёдно были покупателями, продавцами, кассирами. Использовались игровые деньги, чековые книжки, калькуляторы.

Происходило развитие планирующей функции мышления и элементов финансового поведения — дети решали, сколько денег потратить, какие покупки сделать, что выгоднее.

Одновременно происходило развитие речевой активности: обсуждение товара, ведение диалога, использование терминов.

Педагогические результаты

В результате целенаправленной и системной работы с использованием пособия у детей были сформированы:

Личностные результаты:

устойчивый интерес к трудовой деятельности взрослых;

положительное отношение к правилам финансового поведения;

уважение к труду специалистов.

Познавательные результаты:

понимание функций различных профессий;

освоение понятий "товар", "цена", "покупка", "сдача", "касса";

развитие элементарных математических представлений;

формирование причинно-следственных связей в ходе игровой деятельности.

Коммуникативные результаты:

развитие диалогической речи;

умение договариваться и распределять роли;

навыки слушания, аргументации, построения высказываний по теме.

Метапредметные результаты:

способность к саморегуляции и планированию действий;

развитие познавательной инициативы;

формирование элементов критического мышления (анализ, выбор, оценка действий).

На основе наблюдений, диагностики и анализа детских высказываний, можно выделить следующие положительные изменения в образовательной динамике детей:

Познавательное: дети свободно называют и описывают профессии, их функции и инструменты. Появилось понимание таких понятий, как «товар», «касса», «деньги», «сдача».

Математическое: 83% детей научились осуществлять простейшие арифметические действия при расчётах, соотносить количество и стоимость, понимать, как давать «сдачу».

Коммуникативное: дети демонстрировали уверенность в диалоге, овладели тематической речью, грамотно задавали вопросы и вели переговоры (продавец–покупатель).

Социально-ролевое: 100% детей активно включались в сюжетно-ролевую игру, брали на себя социальные роли, соблюдали игровые правила. Проявляли ответственность и самостоятельность.

Речевая активность: возрос объём связной речи, дети активно использовали профессиональную лексику, строили развернутые высказывания.

Личностные качества: появились признаки саморегуляции, целеполагания, инициативы. Дети стали более уверенными, организованными в процессе деятельности.

Апробация тематического комплекта «Профессии ювелирного магазина» показала его высокую образовательную, развивающую и воспитательную ценность.

Комплект эффективно решает задачи ранней профориентации, расширяет кругозор детей, формирует основы финансовой грамотности и способствует развитию ключевых универсальных учебных действий, обеспечивающих преемственность между дошкольным и начальным образованием. Работа с пособием носила интегративный и деятельностный характер, что соответствует требованиям ФГОС ДО и способствует всестороннему развитию ребёнка как субъекта образовательного процесса.

1. file0.docx (17,7 КБ)
2. file1.doc (13,9 МБ)

Опубликовано: 08.06.2025