Нейроигры — как средство развития детей  дошкольного возраста

Автор: Авагян Ольга Ивановна

Организация: МБДОУ «ДЕТСТВО» «ЦРР» НСП «Бережок»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Каждый год увеличивается количество детей, у которых возникают трудности при освоении программного материала.У многих детей отсутствует или недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействии. Это прослеживается: воспитанники в основном малоразговорчивы с педагогами и со сверстниками, невнимательны, не умеют последовательно излагать свои мысли, передавать их содержание, вести конструктивный диалог, хотя многие понимают обращенную к ним речь. Все труднее стало удерживать внимание детей, попытки заинтересовать чаще становятся безуспешными. Вследствие чего повышается тревожность, появляться страхи, агрессивность, обидчивость. Воспитанники не могут себя контролировать. Безусловно , за все это отвечает мозг. Без мозга мы не можем полноценно существовать, потому что все органы в нашем организме функционируют в соответствии с изменяющимися условиями внешней среды, именно благодаря мозгу. Мозг человека состоит из двух полушарий левого и правого. Левое полушарие мыслит логически, а правое – творчески. У кого-то лучше функционирует левое полушарие, у кого-то правое, а самый хороший вариант, когда функционируют оба полушария головного мозга. Когда связь между полушариями слаба, ведущую роль берет на себя сильное, следовательно, функциональность другого блокируется. Это приводит к тому, что ребенок испытывает дезориентацию в пространстве, ему трудно дается обучение письму и чтению, нарушаются зрительное и слуховое восприятие, возможно неадекватное эмоциональное реагирование на различные жизненные ситуации. В результате ребенок с трудом усваивает обучающий материал и становится мнительным.

Я пришла к выводу,что необходимо играть в особенные игры, заниматься «гимнастикой» мозга. Развивать межполушарные связи, ведь именно дошкольный возраст является наиболее лучшим периодом для их развития.Что бы помочь ребенку скорректировать некоторые психологические процессы, я внедрила в свою работу нейроигры.

Нейроигры относят к одной из наиболее эффективных методик помощи детям с различными видами нарушений. Это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через движения тела воздействовать на мозговые структуры, и, таким образом, как бы стимулируют мозговые зоны, которые связаны с мышлением, речью, вниманием, памятью и другими психическими процессами.Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Это так называемые кинезиологические игры и упражнения.Я их использую во время занятий и в режимных моментах, а дети самостоятельно в них играют в свободной деятельности. Для детей я провожу тренировки так, чтобы моим воспитанникам было интересно и весело. Я хочу представить вашему вниманию несколько нейроигр, используемых мною с детьми.

Ухо-нос. Пусть ребенок левой рукой прикоснется к кончику носа, а правой — левого уха. Одновременно нужно отвести руки от уха и носа, хлопнуть в ладоши, и изменить позицию. Правая — на носу, левая — на правом ухе.

Зеркальное рисование. На листе бумаги нужно одновременно обеими руками выводить одинаковые рисунки, но в зеркальном расположении относительно друг друга. Это могут быть буквы, картинки, узоры. Сначала конечно это упражнение может получаться плохо, но когда работа обоих полушарий и обеих рук синхронизируется, эффективность работы улучшится. Для детей существует специальная рабочая тетрадь-прописи, где рисовать нужно по пунктирным линиям.

Горизонтальная восьмерка. Рисуйте с ребенком в воздухе знак бесконечности. Сначала одной правой рукой, потом левой, затем обеими одновременно. Внимательно следите глазами за рукой.

Змейка. Ребенок должен сложить ладони и сцепить пальцы в замок. Ведущий указывает палец, ребенок двигает этим пальцем. Касаться пальцев нельзя, в упражнении должны принимать участие все пальцы.

Перекрестное марширование. Путь ребенок марширует на месте, касаясь левой рукой правого бедра, а правой рукой левого бедра. Затем усложните задание — пусть ребенок марширует и выполняет односторонние подъемы левой руки и левого бедра, правой руки и правого бедра. После этого пусть снова выполняет упражнение перекрестно.

Найди пару. Одно поле для левой руки, другое для правой. Когда ребенок слышит заданный цвет, ему нужно одновременно двумя руками закрыть его. Можно усложнять задачу: для правой руки задаем один цвет для левой другой. Здесь развивается и пространственное мышление, и запоминание право-лево.

Таким образом, при регулярном использовании в работе нейроигр ,активизируется познавательный потенциал детей, развиваются высшие психические функции, речевые способности. Нейротехнологии способствует совершенствованию звукопроизношения детей, обогащению словарного запаса, развитию фонематического слуха, чувства ритма, способности к самоконтролю, произвольной саморегуляции, освоению пространства вокруг собственного тела. Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности.Много игр изготавливаем своими руками из подручных материалов, привлекаем к сотрудничеству родителей, мотивируя их возможностью использовать игры в домашних условиях (дешево , просто, эффективно)

По результатам диагностики на конец учебного года у детей повысился уровень развития всех познавательных процессов: внимания, мышления, памяти, восприятия, речи, скоординированности движений.

Могу с уверенностью сказать, что свою педагогическую находку я продолжу внедрять в дальнейшей своей работе в ДОУ. Так как оно способствует развитию личности дошкольника.

1. file0.docx (971,2 КБ)

Опубликовано: 30.05.2025