Конспект образовательной деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию c учётом региональных особенностей для детей старшего дошкольного возраста «Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ…»

Автор: Штефан Людмила Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад № 41 «Планета детства»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Пятигорск

Введение

Данная методическая разработка актуальна не только для детей, проживающих на территории города Пятигорска, но и для всех дошкольников Ставропольского края, так как эта образовательная деятельность знакомит ребят с местами, где бывал М.Ю. Лермонтов. Нельзя себе представить Кавказ без поэтических строк Лермонтова, а Лермонтова без Кавказа. «Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ…» - писал Михаил Юрьевич.

Здесь, на Кавказе, в Пятигорске провёл последние месяцы своей жизни поэт. Именно в Пятигорске был поставлен первый памятник поэту. Здесь, у подножья горы Машук состоялась дуэль Лермонтова и Мартынова. Здесь, в Пятигорске была написана поэма «Герой нашего времени», с которой ребята познакомятся в школе. Сохранился дом, в котором жил Лермонтов, где сейчас можно прикоснуться к вещам, которых касался поэт.

Я, как житель Кавказа и патриот своей Родины, не представляю русскую литературу без Лермонтова, без поэта, который всей душой полюбил Кавказ и смог нам, потомкам передать эту любовь в своём творчестве. И я, как педагог стремлюсь передать эту любовь своим воспитанникам.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с Лермонтовскими местами города Пятигорска, расширять словарный запас детей, вызывать интерес и желание узнать новое.

Развивающая: развивать познавательный интерес детей через деятельность создания книги о Лермонтовских местах, расширять активный словарь, кругозор; делать умозаключения; умение выражать свое мнение, способствовать развитию уверенности в себе и в своих возможностях.

Воспитательная: воспитывать чувство гордости и любовь к своей малой родине - городу Пятигорску и Кавказу, интерес и желание узнать о своём родном городе. Культуру общения и взаимодействия со взрослым и сверстниками; умение прислушиваться и уважать мнение других.

Используемые технологии (методы): объяснительно-иллюстративный (объяснения педагога); частично-поисковый (беседа, поиск названий для страниц книги); активные методы (диалоги и дискуссии)

Формы организации: групповая.

Оборудование: мультимедийная техника, шкатулка, конверт с письмом, открытки с изображением лермонтовских мест, мольберт с магнитами.

Предварительная работа: чтение отрывков стихотворений М. Ю. Лермонтова. Активные речевые игры (словесные игры-импровизации, интонационно-речевые игры, игры на сравнение слов); речевые игры; игры-ассоциации; игры-сочинения историй и сказок.

Этапы проведения: мотивационный, организационный, деятельностный, заключительный (контрольно-рефлексивный).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (4,5 МБ)

Опубликовано: 24.05.2025