Использование знаково-символических средств в математическом развитии дошкольников: теоретические основы и практический опыт

Автор: Власова Светлана Александровна

Организация: МБДОУ № 142

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Введение
Современные требования ФГОС ДО, ФОП ДО подчеркивают важность развития логического мышления и математических представлений у дошкольников. В данной статье рассматривается инновационный подход к формированию математических способностей через систему знаково-символического моделирования, который успешно реализуется в нашем дошкольном учреждении.

Теоретическая база исследования
Философская концепция Конфуция о ведущей роли знаков и символов в познании мира находит свое подтверждение в детской психологии. Л.С. Выготский отмечал, что "знак изначально является средством социальной связи, орудием социального контакта". В дошкольном возрасте происходит активное освоение знаковых систем, что создает благодатную почву для введения математической символики.

Методологическая основа
Работа строится на принципах программы «Детство», где математическое развитие рассматривается как:

1. Процесс освоения логических операций (анализа, синтеза, сравнения)
2. Формирование способов познания (моделирования, кодирования)
3. Развитие интеллектуальных способностей через игровую деятельность

Классификация используемых знаково-символических средств
В нашей практике применяется многоуровневая система символических обозначений:

1. Сенсорные эталоны (геометрические формы, цветовые маркеры)
2. Математические знаки (цифры, операторы, знаки отношений)
3. Логические символы (круги Эйлера, блоки Дьенеша)
4. Графические схемы (алгоритмы, кодовые карточки)

Практическая реализация технологии
Инновационность нашего подхода заключается в поэтапном введении символических систем:

1. Младший дошкольный возраст (3-4 года)

• Сенсомоторные игры с блоками Дьенеша
• Формирование первичных представлений о свойствах предметов
• Развитие навыков классификации по 1-2 признакам

2. Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

• Введение карточек-символов
• Освоение операций сравнения и сериации
• Игры с логическими кубиками и простейшими схемами

3. Старший дошкольный возраст (5-7 лет)

• Решение логических задач с использованием символики
• Составление и чтение графических схем
• Проектная деятельность с элементами моделирования

Методические рекомендации
Для эффективного внедрения технологии рекомендуется:

1. Создать развивающую среду с разнообразным дидактическим материалом
2. Использовать принцип "от простого к сложному" при введении символов
3. Комбинировать индивидуальные и групповые формы работы
4. Обеспечить преемственность между возрастными группами

Результативность
Диагностика показывает:

• 85% воспитанников демонстрируют высокий уровень логического мышления
• 78% детей свободно оперируют математическими символами
• Наблюдается положительная динамика в развитии познавательной активности

Заключение
Опыт нашей работы подтверждает эффективность знаково-символического подхода в математическом развитии дошкольников. Данная технология не только формирует математические представления, но и создает прочную основу для развития логического мышления, что особенно важно в условиях современного образования.

Перспективы развития:

1. Создание цифрового образовательного ресурса
2. Разработка методики преемственности со школой
3. Адаптация технологии для детей с ОВЗ

Литература:

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1999
2. Программа «Детство» / под ред. Т. И. Бабаевой. - СПб., 2019
3. Михайлова З.А. Теории и технологии математического развития. - М., 2018

1. file0.docx (16,9 КБ)

Опубликовано: 24.05.2025