Создание интерактивного пространства для познавательного развития детей дошкольного возраста

Автор: Якушева Нина Александровна

Организация: МАДОУ Детский сад № 2 «Сказка»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Урюпинск

Автор: Звенигородская Евгения Александровна

Организация: МАДОУ Детский сад № 2 «Сказка»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Урюпинск

1. Общее описание Проекта

а) описание проблем, на решение которых направлен Проект

Реализация проекта позволит решить комплекс проблем, сопровождающих внедрение информационных компьютерных технологий в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения и создания развивающего интерактивного пространства.

Интерактивность – это способность информационно-коммуникационной системы, без участия человека, активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Так называемое «интерактивное пространство» - среда, компоненты которой взаимодействуют с детьми, находящимися внутри и оказывают на них воздействие, включает в себя взаимодействие со сверстниками и взрослыми, взаимодействие с развивающими объектами, а так же взаимодействие с педагогом (или родителем) и/или детьми, опосредованное интерактивными технологиями.

На сегодняшний день, одной из проблем обеспечения образовательного процесса, как школы, так и детского сада современными интерактивными средствами развития ребенка, является ограниченный доступ к всему комплексу интерактивных образовательных средств (компьютера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски, интерактивного обучающего стола), особенно для детей дошкольного возраста. И связано это не столько с недостатком оборудования (во многих дошкольных образовательных учреждениях оно есть), сколько с отсутствием методического обеспечения педагогов и психологов целостными, соответствующими возрасту технологиями познавательного развития детей с мультимедийным сопровождением.

Реализация проекта «Технология создания интерактивного пространства для познавательного развития детей дошкольного возраста» может стать основой для выработки стратегии и тактики внедрения информационных технологий в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения.

Следует отметить так же, что с развитием информационных технологий, доступности большинства людей к компьютерной технике возникает потребность и формируется социальный заказ от родителей на развивающие интерактивные программы и комплексы. Но проблема заключается в том, что при наличии и многообразии игр и обучающих программ для школьников, нет системного подхода к познавательному развитию ребенка дошкольного возраста посредством интерактивных технологий с использование широкого спектра мультимедийного оборудования (в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook, ПО SMART Table Toolkit). Предлагаемый проект предполагает технолого-методическое обеспечение развития ребенка в интерактивном пространстве, в условиях, когда интерактивное оборудование является предметом изучения, инструментом деятельности, средством самореализации.

б) краткое описание технологии проекта и научно-технических методов решения поставленной задачи

Цель проекта: конструирование интерактивного пространства для развития детей дошкольного возраста: комплекса интерактивных пособий, игр и занятий для познавательного развития детей дошкольного возраста посредством компьютера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски, интерактивного обучающего стола.

Решение поставленной цели обеспечено технологией разработки комплекса интерактивных пособий, игр и занятий для познавательного развития детей дошкольного возраста.

В основу интерактивных пособий положена игра. Таким образом, компьютер не изолирует детей от педагогического процесса, а дополняют его. В понятие «интерактивный» вкладывается смысл общения педагога с детьми, в это же время понятие «пособие» выступает вспомогательным средством для подачи материала детям.

Научное психолого-педагогическое обоснование проекта включает условия, позволяющие добиваться развивающего эффекта, определенные Л.С.Выготским:

• соответствие материала приспособительным реакциям ребенка;

• соответствие ритмической установки: на подъем «волны внимания» должны приходиться наиболее важные, на спад - наименее важные фрагменты материала;

• выполнение требования связности и логичности материала;

• выполнение требования развития осознанности, осмысленности деятельности, благодаря которым из непроизвольного развивается произвольное внимание.

Мы выделяем 3 основных этапа технологии создания мультимедийного пособия:

1. Подготовительный этап - посвящен изучению темы, психологическому обоснованию содержания пособия, подбору развивающего материала и созданию плана-проспекта мультимедийного развивающего пособия. Используются традиционные и электронные информационные массивы.

2. Основной этап включает:

• отбор и группировку развивающего материала;
• подбор ряда специальных инструментов (интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, гиперссылки и пр.)
• уточнение инструкций;
• составление аннотаций к играм и пособиям, конспектов занятий;

3. Заключительный этап посвящен оформлению мультимедийного пособия:

•редактирование мультимедийного пособия;

• оформление мультимедийного пособия.

Ценность мультимедийного развивающего пособия, как носителя информации, заключается в том, что оно располагает целым рядом особых инструментов (научно-технических методов): интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность, гипертекст.

Интерактив, то есть взаимодействие. Ребенок участвует в таком взаимодействии при работе с пособием, когда:

1. использует экранное меню – указывает /выбирает объекты/ команды на экране компьютера (интерактивной доске, столе);
2. вводит символьную строку – задает в ответ на предложение программы числовые параметры, ключевые слова для поиска или команду на определенные действия компьютера;
3. перемещает объекты на экране – таким образом можно составлять из элементов (частей) фигуры, предметы, модели, смешивать вещества, заполнять пропуски, т.е. в общем случае – сопоставлять свойства объектов;

Мультимедиа означает «многосредность». Он оперирует средствами фото и видеоизображений, графики, анимации, звука. Особенность и преимущество мультимедиа по сравнению с текстовой или аудиальной средой – существенно более высокая информационная плотность, что сильно влияет на объем информации.

Моделинг (моделирование, организация модели) используется для воссоздания на экране средствами технологии компьютерного моделирования и мультимедиа технологии разнообразных процессов, объектов и способов взаимодействия с ними. Моделируются, например, посещение музея, экскурсия по городу и т.д.

Коммуникативность обусловлена главным образом эффектами непосредственного оперативного представления информации, состояния процесса в режиме реального времени.

Гиперссылки – это технология быстрого перехода по ссылкам, основная функция – обеспечивать раскрытие смысла и структуры заданий.

в) суть разработки (описание производимого продукта (технологии) и его характеристики)

Предполагается разработка комплекса интерактивных пособий и игр по развитию познавательных способностей с мультимедийным сопровождением для детей 3-7 лет (в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook, ПО SMART Table Toolkit).

Проект обусловлен социальной потребностью в повышении качества развития и воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольном образовании современных интерактивных технологий:

- разработанные пособия, игры, занятия могут быть использованы специалистами ДОУ в психолого-педагогической работе с детьми;

- комплекс игр позволяет педагогам обеспечить реализацию образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

- интеграция разработанной технологии в структуру образовательного процесса ДОУ разных типов позволит специалистам обеспечить социальный заказ родителей и школы на полноценное развитие дошкольника и решить проблему преемственности ДОУ и школы;

- технология предусматривает варианты организации развития познавательных способностей дошкольников в условиях семейного воспитания, поэтому родители, используя наши методические разработки, могут повысить уровень познавательного развития своих детей.

- в структуру интерактивного пособия включена презентационная часть, связанная с постановкой перед ребенком проблемы или познавательной задачи; упражнения и игры на развитие познавательных способностей; методические рекомендации для педагогов и родителей по использованию пособия.

Результаты внедрения отдельных компонентов разрабатываемого нами комплекса занятий и игр показали, что их использование позволяет рационализировать формы преподнесения информации; повысить степень наглядности абстрактного материала; получить быструю обратную связь; создать эмоциональное отношение к получаемой информации; активизировать познавательную деятельность детей; реализовать принципы индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

2. Динамика развития Проекта до настоящего времени

а) что уже сделано для решения рассматриваемой проблемы (по созданию продукта, технологии)

- выявлены сущностные и содержательные характеристики влияния мультимедийного сопровождения на познавательное развитие детей дошкольного возраста;

- разработаны концептуальные и организационные подходы к построению интерактивной технологии развития детей дошкольного возраста с использованием широкого спектра мультимедийного оборудования (в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook);

- определены и систематизированы психолого-педагогические и технологические условия создания комплекса интерактивных пособий, игр и занятий для познавательного развития детей дошкольного возраста посредством мультимедийного оборудования, интерактивной доски, интерактивного обучающего стола.

- частично разработан и апробирован комплекс интерактивных пособий и игр на основе технологии мультимедийного сопровождения, обеспечивающий эффективность познавательного развития детей дошкольного возраста (в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook).

3. Имеющийся задел и достигнутые результаты

а) текущее состояние проводимой командой НИР и параметры имеющихся результатов, образцов

Созданы интерактивные пособия по развитию произвольности психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления, творческого воображения у детей дошкольного возраста в среде Power Point (10 пособий), программе еBeam Scrapbook (10 пособий) по типу: найди и вставь недостающий фрагмент, составление сериационных рядов, найди лишний предмет, сложи узор, дорисуй фигуры, лабиринты, продолжи ряд (узор) и пр. Разработано 8 конспектов игровых развивающих занятий для дошкольников с использованием мультимедийных технологий.

б) технические параметры продукта, достигнутые на данный момент с указанием наличия подтверждающего материала.

Представляемый комплекс пособий предназначен для решения задач по развитию у детей дошкольного возраста произвольного внимания, произвольной памяти, произвольного восприятия, мышления, творческого воображения.

Развивающие ресурсы в комплексе можно разделить на два типа: интерактивный наглядный материал и игровые интерактивные задания.

Интерактивные наглядные ресурсы направлены на вовлечение дошкольников в активную познавательную деятельность (анимации, иллюстрации, видеофрагменты и пр.) Специальные для данного типа развивающих ресурсов функциональные возможности - пошаговая демонстрация материала, регулирование громкости фоновой музыки, дикторской речи - помогут педагогу (родителю) вести беседу с детьми, вовлекать их в активное обсуждение увиденного, ставить проблемные задачи.

Игровые интерактивные задания, с помощью которых осуществляется переход от формирования мотивов познания к организации собственно практической деятельности детей для развития познавательных способностей, диагностики уровня развития ребенка. Все задания выполнены в виде мини-игр, они красочно оформлены, озвучены, нередко имеют персонажа, который сопровождает ребенка по игре. Особую значимость в таких ресурсах несет наличие обратной связи, форма которой напрямую зависит от развивающей задачи, на которой строится игра. Это могут быть звуковые сигналы, графические обозначения (выделение цветом, подсветка объектов и др.), дикторские комментарии. Важно, чтобы ребенок, выполняя задание, мог ориентироваться в своих действиях, самостоятельно принимать решения и видеть результат.

4.Перспективы разработки

а) критические научно-технологические неопределённости, которые будет необходимо устранить в ходе НИР

И дополнить комплекс интерактивных пособий и игр пособиями данного типа ПО SMART Table Toolkit.

б) планируемые этапы НИР и промежуточные целевые показатели

Проект включает в себя 4 этапа:

1 этап. Анализ проблемного поля. Оценка представленности и качества интерактивных пособий и игр на рынке образовательных услуг. Выявление потребностей дошкольных образовательных учреждений и родителей дошкольников г. Череповца и Вологодской области в современных интерактивных технологиях познавательного развития ребенка.

Выявлена потребность в данном виде пособий, их недостаток на рынке образовательных услуг и несоответствие большинства пособий психолого-педагогическим требованиям.

2 этап. Теоретическое обоснование проблемы. Анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы по проблеме использования мультимедийных технологий в развитии ребенка дошкольного возраста.

Определены основные принципы и требования (психолого-педагогические и технические) к организации интерактивного пространства для познавательного развития детей дошкольного возраста. Создан банк интерактивных пособий для познавательного развития дошкольников.

3 этап. Моделирование технологии.

Разработана технология создания комплекса интерактивных пособий и игр по развитию познавательных способностей с мультимедийным сопровождением для детей 3-7 лет (в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook, ПО SMART Table Toolkit)

5 этап. Заключительный. Трансляция результатов и продуктов проекта, посредством включения технологии разработки и использования интерактивных пособий, игр и занятий для познавательного развития детей дошкольного возраста с мультимедийным сопровождением в программы дополнительного образования, курсов повышения квалификации педагогов.

в) Какие ключевые отличия целевого конечного продукта от существующих решений (разработки конкурирующих решений о которых известно)

Большинство предлагаемых на рынке образовательных услуг интерактивных пособий и программ сконструированы по типу «тренируйся и упражняйся»

(«натаскивание»), носят обучающий, а не развивающий характер и в меньшей степени подходят детям дошкольного возраста. Они преследуют очень узкие образовательные цели (например, изучение цветов или использование разных цветов при рисовании) и предполагают весьма линейную и ограниченную форму обучения определенным знаниям и умениям, или имеют чисто развлекательную направленность.

Отличительный признак наших пособий - создание универсальных развивающих творческих сред, намного превышают возможности специализированных (предназначенных для конкретных классов задач). Комплекс разработанных нами пособий охватывает весь спектр познавательного развития дошкольника. Такие пособия легко вписываются в конструкционистскую парадигму развития, которая соответствует целям и задачам дошкольного образования.

На данный момент практически отсутствуют пособия (и не только интерактивные), которые соответствуют всем требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Комплекс пособий и игр по развитию познавательных способностей с мультимедийным сопровождением для детей 3-7 лет в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook, ПО SMART Table Toolkit) полностью соответствует требованиям, принципам и целевым ориентирам ФГОС ДО. Наши пособия сопровождаются аннотациями по их использованию в условиях дошкольного учреждения и семьи.

г) технические параметры конечного продукта проекта

Комплекс пособий и игр по развитию познавательных способностей с мультимедийным сопровождением для детей 3-7 лет в среде Power Point, программе еBeam Scrapbook, ПО SMART Table Toolkit) включает в себя следующие компоненты в соответствии с возрастными особенностями детей:

Раздел «Развитие познавательных способностей ребенка младшего дошкольного возраста»: пособия, игры и занятия по развитию произвольного внимания, произвольной памяти, произвольного восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, творческого воображения.

Раздел «Развитие познавательных способностей ребенка среднего дошкольного возраста»: пособия, игры и занятия по развитию произвольного внимания, произвольной памяти, произвольного восприятия, наглядно-образного мышления, творческого воображения.

Раздел «Развитие познавательных способностей ребенка старшего дошкольного возраста»: пособия, игры и занятия по развитию произвольного внимания, произвольной памяти, произвольного восприятия, наглядно-образного и логического мышления, творческого воображения.

Интерактивное пособие носит игровой характер и содержит три составляющих:

• презентационная часть, в которой представлена основная познавательная задача, проблемная ситуация, инструкция, знакомство с игровыми персонажами;
• упражнения и игры, с помощью которых осуществляется развитие познавательных способностей (одного или в комплексе);
• имеются рекомендации (аннотация) для педагогов и родителей по использованию возможности интерактивного пособия.

 

Особенности оформления материала:

• Страница (слайд) пособия содержит только необходимую информацию и не должна содержать лишней информации, которая может отвлечь внимание детей.
• Фон монотонный, предпочтительно использование светлого фона.
• При включении в интерактивное пособие графических изображений учитывается, что страницы будут просматриваться в системах с разным графическим разрешением и ориентировка на аппаратные средства, доступные большинству потенциальных пользователей.
• Звук присутствует в виде фраз, произносимых диктором, диалога персонажей или звукового сопровождения видеофрагмента.
• Визуальная информация периодически меняется на аудиоинформацию.
• Имеются обязательные рекомендации на каждой странице для успешной работы и раскрытия больших возможностей самого пособия.
• Информация на странице (слайде) четко структурирована.
• Темп работы может варьироваться.

 

Дидактические характеристики

• наличие специальных средств для мотивации детей и поддержания их внимания и интереса (игровой сюжет, персонаж, проблемная ситуация и т.д.);
• градуирование степеней сложности материала;
• наличие процедур для облегчения процессов обобщения;
• использование значков и других специальных символов, обеспечивающих четкое различение (спецификацию) различных компонентов развивающего материала;
• поддержка самостоятельной познавательной деятельности детей (обеспечение возможности самостоятельного поэтапного выполнения заданий путем проб и ошибок);
• простота навигации по материалу;
• употребление понятных детям обозначений и терминологии;
• возможность отмены детьми ошибочных действий в ходе самостоятельной работы;
• каждое пособие, игра сопровождается аннотацией, а занятие – конспектом.

1. file0.docx (638,9 КБ)
2. file1.docx (12,3 КБ)

Опубликовано: 24.05.2025