ООД по познавательно-исследовательской деятельности с включением робототехники LEGO 2.0 и цифровой лаборатории «Наураша» на тему «День подсжненика»

Автор: Мухина Валерия Александровна

Организация: МБДОУ №2

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

Ключевые слова: подснежник, галантус, Флора

Аннотация: проведение занятия по данной теме способствует развитию у детей старшего дошкольного возраста мышления, дети приобретают новые экологические знания, дошкольникам предоставляется возможность провести эксперимент с использованием научной лаборатории «Наураша» и сделать выводы, таким образом, расширив свой кругозор.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»;

Возраст: Старшая группа (5-6 лет);

Цель: овладение знаниями о благоприятной температуре для выращивания подснежников через использование цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»;

Задачи занятия

Образовательная задача: обобщить ранее полученные знания о весеннем цветке подснежнике;

Развивающая задача: сравнить высокую и низкую температуру воздуха с использованием цифровой лаборатории «Наураша» и сделать выводы;

Воспитательная задача: привести пример из личного опыта бережного отношения к растениям;

Дополнительные задачи

Экспериментальная: исследовать температуру различных объектов и выяснить как она меняется в зависимости от условий, в процессе экспериментальной деятельности;

Планируемый результат занятия: устанавливать элементарные причинно-следственные связи между действиями людей и состоянием окружающей природы, понимать необходимость бережного отношения к природе; у детей совершенствуется грамматический строй речи, развивается связная речь, образное мышление

Подготовительная работа: подобрать иллюстрации подснежника, подготовить выразительное чтение стихотворения, подготовить оборудование цифровой лаборатории «Наураша» и робототехники Lego 2.0;

Материалы и оборудование: ИКТ оборудование, цифровая лаборатория «Наураша», робототехника Lego 2.0

Методика проведения:

1. Мотивационно-побудительный этап.

Воспитатель приветствует детей. Заинтересовывает детей в предстоящей деятельности. Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют действия.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Как я рада вас видеть! Как ваше настроение?

Рано утром мы встаем,

В детский сад скорей идем.

Говорить всем «С добрым утром!»

Никогда не устаем.

Доброе утро, небо! (показываем)

Доброе утро, солнце!

Доброе утро, наша планета Земля!

Доброе утро, наша большая семья!

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел герой из мультфильма, которого вы очень хорошо знаете. Хотите узнать, кто это? (ответы детей).

- Ребята, кто же это? (ответы детей).

Проблема

Бараш: Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень хочу подарить своей маме на день рождения подснежник и хочу посадить его у себя дома.

Проблемный вопрос

Помогите мне, пожалуйста узнать, какую температуру любит это растение.

Воспитатель: Ребята, что случилось у Бараша? Что мы можем сделать, чтобы помочь ему?(ответы детей)

Мне нравятся ваши предположения.

Давайте поможем нашему другу.

Я вам предлагаю отправиться в далекую и очень интересную страну экспериментов и опытов, которая называется Наурандия. Я уверена, вам очень понравится.

Как вы думаете, на чем мы можем туда отправиться? (ответы детей)

Воспитатель: Да, ребята, мы с вами полетим на самолете. Но у нас проблема. Некоторых деталей в самолете не хватает и нам нужно их найти. Бараш нам предлагает следующее задание, выполнив которое мы получим необходимые детали.

2. Организационно-поисковый этап.

Дидактическая игра «Помоги Барашу»

Задача: помочь Барашу добраться до подснежника, пройдя лабиринт.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним правила безопасности с икт доской, прежде чем мы начнем наше путешествие. (ответы детей)

- Молодцы! Вам необходимо пройти лабиринт по очереди. Каждому из вас за удачное прохождение лабиринта будет выдана деталь от самолета. Будьте внимательны! Можете приступать к заданию.

- Молодцы, ребята! Теперь у нас есть все детали. Наши глазки очень сильно устали, давайте выполним гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика

Собираюсь я в полёт (круговые движения глазами вправо)

Завожу свой самолёт (круговые движения глазами влево)

Правое крыло вперёд (отводим глаза влево за вытянутой рукой)

Левое крыло вперёд (отводим глаза влево за вытянутой рукой)

Полечу над облаками( глаза вверх, смотрим в потолок)

А потом вернусь я к маме (глаза вниз, смотрим в пол)

Воспитатель: А теперь нас ждет самое интересное! Прикрепим полученные нами детали к самолету, чтобы быстрее отправиться в путешествие. Проходите за столы.

- Ребята, так какие детали потерял самолет?

Дети: крылья и мотор.

Воспитатель: Верно. А для чего самолету нужны крылья? (ответы детей). Правильно! А как вы думаете, даже если бы у нас были крылья, а мотора не было, смогли бы полететь на самолете? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Конечно, мотор является самой главной деталью самолета. (прикрепили детали)

Давайте скорее проверим исправность самолета. Перед вами на столе находится схема, которую мы с вами вместе будем заполнять. Для начала подумаем, с какой скоростью взлетает самолет, с маленькой или большой. (предполагаемые ответы детей программируем на икт доске)

- Маша, как ты думаешь, какую скорость для начала полета нам нужно установить?

Дети: 10.

Воспитатель: Давайте проверим данное предложение. Я внесу данные на икт доске, а вы у себя на схеме.

Воспитатель: Ой! Наше предположение не подошло. Самолет не может взлететь с такой большой скоростью!

Воспитатель: Саша, а ты как думаешь, какая скорость будет подходящая для взлета?

Дети: 3.

Воспитатель: Давайте проверим!

Воспитатель: Мы большие молодцы! Теперь наш самолет готов к полету.

Виртуальное перемещение

Руки в стороны, в полет!

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет!

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и на месте. Нас приветствует лаборатория Наураши. Вперед! К экспериментам!

Воспитатель: Ребята, наш эксперимент я хотела бы начать со стихотворения о подснежнике. Послушайте его внимательно и ответьте на следующий вопрос: почему подснежник получил такое название:

Я родился!

Я родился!

Снег пробил,

На свет явился!

Ух, какой ты, снег, колючий,

Ты холодный, снег, и злющий.

О морозах зря мечтаешь,

Очень скоро ты растаешь,

Уплывешь потоком в речку

И не скажешь ни словечка!

- Вслушайтесь - «подснежник». Как вы думаете, почему именно этот цветок назвали «подснежник»?

Дети: Потому что он растет из под снега - «под-снеж-ник».

Воспитатель: Да, верно. Это маленькое растение может выдержать даже большой десятиградусный мороз. Об этом цветке сложено немало легенд. Одна из самых известных гласит, что когда-то в древние времена, богиня Флора решила устроить цветочный карнавал.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто это богиня Флора?

Дети: Нет.

Воспитатель: Флора – это древняя богиня цветов, весны и полевых плодов. В честь нее были названы месяцы апрель и май. Флора подарила каждому цветку свой костюм. Подснежнику досталось белое платье. Но так как карнавал был цветочный, то снегу костюма не досталось. Он очень расстроился, потому что мечтал побывать на этом празднике. Он обратился к цветам за помощью. Но они испугались холода, который исходил от него. И только самый смелый подснежник согласился помочь снегу. Так было положено начало дружбе между «галантусом» (научное название подснежника, которое означает - молочная капля) и снегом. И до сей поры снег защищает своего друга и не дает ему замерзнуть. Как вы думаете, почему этот цветок сравнили с молочной каплей?

Дети: Лепестки похожи на капли, а цвет белый, как у молока.

Воспитатель: Молодцы! Скажите, а какие чувства вызвала у вас эта легенда? Каким цветком можно назвать подснежник? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Слушали меня внимательно и верно ответили на вопросы! Но у нас с вами есть одно дело. Кто мне напомнит, для чего мы с вами прибыли в эту лабораторию? (ответы детей).

Воспитатель: Да. Наш друг Бараш нуждается в нашей помощи. Сейчас мы немного узнали, что представляет из себя подснежник и настало время выяснить, какую же температуру любит этот цветок.

Воспитатель: Ребята, когда мы произносим слова "тепло", "холодно", "горячо", что мы имеем ввиду? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Температура показывает, насколько тёплым или холодным является тот или иной предмет. Вы знаете, например, что для того, чтобы понять горячая или холодная вода перед нами, достаточно дотронуться рукой до посуды, в которой она находится. Давайте послушаем, правильно ли мы с вами дали определение температуре? (Речь Наураши).

Воспитатель: А знакомо ли вам слово термометр? Как вы его объясните? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, термометр - это специальный точный прибор для измерения температуры. Какую температуру показывают деления синего цвета?

Дети: Холодную.

Воспитатель. Красного?

Дети: Теплую.

Воспитатель: Когда замерзает вода?

Дети: Когда температура опускается ниже 0

Воспитатель: Ребята, настоящие ученые все свои предположения проверяют опытами.

Воспитатель: Вы хотите проверить свои ответы, проведя опыт?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте вспомним какими приборами мы будем измерять температуру в лаборатории?

Дети: Электронный датчик «божья коровка»

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Итак, ребята нам нужно измерить температуру воды в синем стакане (холодная вода).

Воспитатель: Внимательно наблюдаем что происходит с жидкостью в трубке?

Ответы детей: Жидкость в трубке опускается.

Воспитатель: А теперь измерим температуру воды в красном стакане (горячая вода)

Воспитатель: Внимательно, наблюдаем что происходит с жидкостью в трубке?

Ответы детей: Жидкость в трубке поднимается.

Воспитатель: Делаем вывод. Что происходит с жидкостью в трубке (ответы детей)

Воспитатель: Почему так происходит? Оказывается, жидкость, нагреваясь, расширяется, а при охлаждении – сжимается. Постарайтесь запомнить.

Теперь мы с вами знаем, как отличить высокую температуру и низкую. Напомните мне, как мы можем догадаться, что это высокая, а это низкая температура. (ответы детей)

Все верно, вы были очень внимательны! А теперь давайте подумаем: если мы поставим цветок в то место, где будет очень жарко, то есть температура воздуха будет какая? (высокая) верно, высокая, будет ли он расти? А что с ним может случиться? ( он засохнет, пожелтеют листья).

Молодцы, ребята! Так вот, подснежник категорически не любит высокую температуру. А еще, не зря его так назвали «подснежник», так как он растет под снегом, а значит любит холод и прохладу. Благоприятная температура для этого растения от +5 до +12 градусов. При такой температуре, мы ходим в шапках и куртках, потому что на улице еще прохладно.

- Какие выводы мы можем сделать?(ответы детей)

Воспитатель: Итак ребята, мы с вами выяснили, что наш подснежник цветет только при холодной температуре и любит холод. В этом мы убедились проведя опыт с измерением температуры воды.

Воспитатель: Ребята, мы смогли помочь Барашу? Послушайте, что он хочет нам сказать.

Бараш: Спасибо, ребята, что помогли мне узнать немного о подснежнике. Без вас я бы не справился. Теперь я всё сделаю правильно, буду ухаживать за этим прекрасным цветком в прохладной температуре. Мне удастся вырастить красивое растение и подарить его своей любимой маме.

3. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Для чего мы туда отправлялись? Вам понравилось наше занятие? Что для вас было легко, а в чем вы затруднялись? Температуру чего мы измеряли?

Дети: Холодной, горячей воды.

Воспитатель: Узнали какую температуру любит подснежник? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! На этом наше путешествие подошло к концу, нам нужно возвращаться в группу. Приготовьтесь! Мы взлетаем.

Вот мы и на месте. До новых встреч, ребята. Уже очень скоро мы с вами отравимся в другое, интересное путешествие.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Веракса Н.Е. От рождения до школы / Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – Издание пятое (инновационное), испр. и доп. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – с. 336

2. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / Козлова С.А., Куликова Т.А. // Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. 2- изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.

3. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников // учеб. пособие для студ. учреждений сред, проф. образования / С.Н. Николаева. – 9-е изд., стер. – М: Издательский центр «Академия», 2016.- 272 с.

4. Шашенкова Е.А. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах // учеб. пособие для студ. учреждений сред, проф. образования; под ред. Е.А. Шашенковой, Н.А. Воробьевой. – М: Издательский центр «Академия», 2020. – 288 с.

1. file0.docx (11,8 КБ)

Опубликовано: 24.05.2025