Занятие по развитию речи «Осенняя ярмарка»

Автор: Пототова Марина Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад №16 «Рябинушка» города Шумерля

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Шумерля

Задачи:

- Учить речевой инструкции - констатации через составление рассказа об овощах.

- Развивать ориентационно - пространственной схемы тела и слухового внимания.

- Формировать умения определять позицию звука [Л] в словах.

-Воспитывать умений следовать групповым правилам во взаимодействии со взрослыми и детьми.

Материалы:

Демонстрационный: муляжи овощей; картинки овощей; лотки с овощами; шапочки - маски овощей.

Музыкальный: русская народная песня "Эх полным-полна моя коробочка" в исполнении оркестра русских народных инструментов.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель знакомит детей с пословицей: "Осень - собируха, зима - подъедуха".

После обсуждения пословицы, воспитатель напоминает детям о том, что к концу подходит второй месяц осени - Октябрь, который в народе называют еще "месяцем полных кладовых", т.е. наступает время, когда пора готовится к зиме.

Воспитатель спрашивает детей:

- Какие заготовки делает человек на зиму? (Варенья, соленья, салаты, компоты и т.д.)

Воспитатель предлагает детям самим сделать заготовки.

2. Основная часть

1. "На ярмарке"

Воспитатель берет на себя роль хозяйки, дети - роль помощников, и все вместе отправляются на осеннюю ярмарку.

(Надо два прилавка: первый - овощной, на втором - банки с вареньем, на банках этикетки с картинками: вишня, клубника, крыжовник и т.д.).

Воспитатель обращает внимание на прилавок с овощам, обсуждает с детьми, что можно приготовить из этих овощей.

- Что можно приготовить из кабачка? (Кабачковую икру, пожарить, потушить и т.д.)

- Что можно сделать из капусты? (Салат, щи, борщ и т.д., а так же можно приготовить соленую и квашеную капусту.)

С детьми необходимо обсудить, что можно сделать из тыквы, помидоров, свеклы, лука, моркови, картофеля и т.д.

2. Игра "Спор овощей"

Воспитатель сообщает детям о том, что однажды она подслушала спор между овощами. Каждый овощ, расхваливая себя, говорил о том, что он важнее, нужнее, полезнее для людей. Хвалилась капуста: "Посмотрите, какая я круглая, белая, сколько у меня одежек! Все мои листочки сочные, сладкие аппетитные. А сколько блюд из меня можно приготовить! - Салат, борщ, щи. Меня можно солить, тушить, варить, квасить. А внутри у меня есть секрет - славная, сочная кочерыжка. Несомненно, без меня человеку не обойтись!"

В этом споре участвовали все овощи. Воспитатель предлагает и детям принять участие в этом споре.

Дети делятся на две группы: одна - слушатели, другие - овощи. Воспитатель раздает детям - "овощам" шапочки - маски с изображением овоща.

Разыгрывается сценка "Спор овощей": каждый овощ должен похвалить себя.

(Воспитатель задает наводящие вопросы или побуждает детей спросить, о чем еще не рассказал овощ.

В рассказе должно быт отражено: 1) название овоща, 2) форма, 3) цвет, 4) где растет, 5) какой у него вкус, 6) что можно из него приготовить)

В конце спора воспитатель спрашивает у слушателей: "Какой же овощ, на их взгляд, самый важный?". Делается вывод, что все овощи важны и нужны человеку.

3. Игра "Варим борщ"

Дети встают в круг (кастрюля). Воспитатель распределяют овощи между детьми.

- Надо все распределить,

Начинаем борщ варить.

(Дети начинают двигаться по кругу, держась за руки.)

- Вот вода уже кипит,

Надо овощ положить (произносят дети по ходу движения).

Запускаем... картофель.

Мы внимательны будем,

Ничего не забудем.

Запускаем капусту (морковь, лук, свеклу, соль и другие специи).

(В круг выходят те дети, кто взял название данного овоща.)

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся в кругу.

(Упражнение способствует развитию слухоречевой координации, темпа, ритма речи. Совместное, ритмичное проговаривание слов объединяет группу, создает чувство общности. Происходит формирование пространственной ориентации)

4. Игра "Какое бывает варенье"

Воспитатель предлагает посмотреть, что еще есть на ярмарке. Дети подходят к прилавку, там заготовки из ягод.

- Что можно сделать из ягод? (Варенье, джем, сок, повидло, компот.)

Воспитатель берет одну из банок, показывает детям. Задает вопрос:

- Из каких ягод сварено это варенье? (Из вишни.)

- Значит, это какое варенье? (Вишневое.)

Воспитатель показывает детям варенье из разных ягод (малины, клубники, земляники, черники, ежевики, рябины, сливы, крыжовника и т.д.) и задает аналогичные вопросы.

5. Игра "Найди звук"

Воспитатель предлагает угадать, какой звук спрятан в названии следующих ягод: малина, клубника, земляника, слива.

(Воспитатель проговаривает слова, выделяя звук [Л]. После ответов детей просит определить позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце).

(Упражнение способствует развитию слухомоторных координаций, слухового внимания на основе анализа звуков)

Воспитатель спрашивает детей, где растут ягоды? Например: "Вишня где растет?" Образец ответа: "Вишня растет в саду на дереве".

(Воспитатель добивается аналогичных ответов на вопросы про разные ягоды (малина, крыжовник и т.д.).

Динамическая пауза "Вкусное варенье". Звучит русская народная песня "Эх, полным-полна моя коробушка". Дети вместе с воспитателем изображают как они собирают ягоды: вишню - с высокого дерева, тянутся вверх; малину, крыжовник - с куста, наклоняются вниз.

Затем воспитатель показывает, как надо "мешать ягоды в большой кастрюле" - широкое круговое движение руками; "пробуем варенье" - дети садятся в круг и воображаемой ложкой пробуют готовое воображаемое варенье. Мимика - улыбка.

Воспитатель спрашивает каждого ребенка, какое варенье он попробовал.

6. Упражнение "Вкусное варенье"

- Вкусное было варенье. Немного испачкались, оближем губы.

Артикуляционная гимнастика:

- Сделать язык "блинчиком" и облизать верхнюю губу, делая движения сверху вниз.

- Язык "блинчиком", облизать верхнюю губу, делая движения языком вправо-влево.

Упражнение "Почистим зубки". Широко улыбнуться, показав зубы, рот приоткрыт. Поднять язык и дотронутся до внешней стороны верхних зубов (затем нижних). Двигая языком из стороны в сторону, "Почистить зубки".

(Упражнение способствует развитию двигательных координаций (двигательный аппарат), координация речедвигательного аппарата и дыхания)

3. Заключительная часть

Дети возвращаются с ярмарки. Беседа о том, что запомнилось, что произвело впечатление, что узнали.

Используемая литература: Филиппова Л.В., Лебедев Ю.А «Педагогическая технология содействия развитию детей дошкольного возраста «Двенадцать месяцев»»,

г. Москва, г. Нижний Новгород, 2003г.

1. file0.docx (17,1 КБ)

Опубликовано: 24.05.2025