Знакомство дошкольников с детской художественной литературой: тема патриотизма в произведениях

Автор: Надточьева Оксана Геннадьевна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с №55 «Искорка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

«Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и

бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению»

Фрэнсис Бэкон

Представляю вам свой опыт работы. А начать хочу со слов Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Народные отличия сохранятся и в ΧΧΙ веке, если мы будем озабочены воспитанием души, а не только передачей знаний».

С введением в действие закона РФ «Об образовании», произошли существенные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, изучения истории страны, края, формированию патриотизма. В наше время проблема патриотического и гражданского воспитания детей дошкольного возраста является одной из актуальных. Воспитание патриотических чувств у детей надо начинать с дошкольного возраста, когда формируется личность ребёнка. Это осуществимо средствами специально организованного патриотического воспитания и образования, органически вплетённого в деятельность дошкольников. И это возможно через приобщение детей к художественной литературе.

Во многом благодаря чтению книг происходит формирование духовной культуры личности, нравственное воспитание, обогащение человека знаниями. Но, к сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. В связи с этим одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребёнка к чтению. Поэтому очень важно, чтобы в семье были созданы условия для привития любви и интереса к книге, открытия в ребенке "таланта читателя". Исходя из этого я для себя поставила цель: формирование патриотического воспитания дошкольников через приобщение к художественной литературе.

Определила задачи:

1. Создать среду общения через восприятие художественной литературы.

2. Помочь ребенку правильно воспринимать литературные произведения.

3. Воспитывать патриотические чувства: любовь к своей родине, семье, природе; толерантность, положительные взаимоотношения с взрослыми и друг с другом.

4. Повысить интерес к семейному чтению.

Художественная литература является действенным способом воспитания патриотизма у детей.

Первостепенно изучаем правила обращения с книгой. В центре книги есть алгоритм ремонта книг.

Знакомство детей с художественной литературой начинаю с миниатюр народного творчества: потешек, песенок, прибауток, частушек, чистоговорок. Содержание небольших произведений народного поэтического творчества многоплановое.

В потешках и песенках оживают явления природы («Ночь пришла, темноту привела», «Солнышко-ведрышко», «Обогрело телят, ягнят и еще маленьких ребят», на небе появилась радуга-дуга «высока и туга»), действуют животные (курочка-ряба, сорока-белобока и многие другие персонажи). Описание их не только поэтично, но и образно: курочка-ряба идет на реку за водичкой – цыпляток поить; сорока-белобока кашку варит – деток кормить; котик идет на торжок и покупает пирожок; заинька горенку метет и т.д. Персонажи трудолюбивы, ласковы и заботливы: собачка не лает, чтобы деток не пугать, а котик качает люлечку, баюкает младенца и т.д. Знакомлю детей с большим количеством произведений детской художественной литературы: сказки, рассказы, стихи, былины и т.д. Формирую у детей умение воспринимать литературное произведение, также некоторые элементарные умения анализировать произведение (его содержание и форму).

В младшем дошкольном возрасте ребенок еще не может дать правильную моральную оценку, важная роль отводится воспитателю, я помогаю осмыслить ситуацию, перенося свое положительное или отрицательное отношение на конкретные поступки героев. В более старшем возрасте дети уже умеют определять основных героев (о ком говорится в произведении), высказывать свое отношение к ним (кто нравится и почему).

Приобщая детей к художественной литературе, подбираю такие произведения, героями которых можно восхищаться, подражать, которые помогают в формировании нравственных чувств у детей: товарищества, честности, правдивости, уважения к труду взрослых, ответственности за свои поступки, умению видеть добро и зло, способствуют развитию у детей любви к родному краю, к родной природе.

Русские народные сказки издавна составляют важнейший элемент народной педагогики. Они признаны научной педагогикой и прочно вошли в детский быт. Народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. А патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание чувства ответственности. Залог патриотизма - эмоциональная привязанность, чувство собственного достоинства, ответственность, честность.

Народные сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:

• добро побеждает зло («Золушка»);

• учат дружить («Теремок»);

• учат трудолюбию и взаимопомощи («Репка»);

• уважение к родителям, любовь друг к другу, ответственность за меньших («Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси- лебеди»);

• учат переживать за героев на которых выпали испытания («Царевна-лягушка»);

• помогают понять хитрость и обман («Лиса и журавль»);

• высмеивают жадность и зло («Сказка о золотой рыбке»); а зло не существует само по себе, а придумано в противовес добру. Если бы старуха была чуткой и благородной, то разве мы бы узнали, как щедра и благородна Золотая рыбка?

• вызывают и воспитывают интерес к жизни русских героев. «Илья Муромец», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алеша Попович».

Чтение художественных произведений сопровождаю показом наглядного материала. Рассматривание иллюстраций и, важный момент, рисунков художников, помогают понять смысл произведения. Книги подбираю выразительные, яркие, начиная с переплета, качества бумаги, печати, иллюстраций; доступные по языку, образам, по силе выраженных чувств. Это позволяет, более глубоко воздействовать на чувства ребенка, способствует запоминанию текста. В этом случае помогает улыбка, спокойный, слегка игривый тон. Выразительная речь, эмоциональное исполнение обязательно вызывают у детей удовольствие и радость.

Могучим средством воспитания детей младшего возраста является игра. Недаром этот возраст называют возрастом игры. В работе с детьми использую коллективные игры-занятия, игры-инсценировки, игры-упражнения, игры-сказки, сюжетно-ролевые игры. С помощью игр решаются самые разные задачи. В связи с этим, важно периодически организовывать игры –драматизации по литературным сюжетам. В любом случае, драматизируя сказку, дети проигрывают её сюжет, овладевают способами исполнения ролей в инсценировке, принимают на себя роли сказочных героев, действуют в их образе. С помощью детских книг в детях воспитываются нравственные качества в общении между сверстниками, в коллективе.

На разных этапах занятия и в режимных моментах использую следующие приёмы, методы, формы, которые могут быть использованы для решения поставленных задач.

1. «Чтение в кружок»

Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения.

Озвучиваю задание: "Я начинаю читать текст по абзацам. Задача слушающих – отвечать на мои вопросы, чтобы проверить, понимают ли они читаемый текст.

2. «Кубики Блума»

Автор методики послетекстовой деятельности является Бенджамин Блум, американский педагог и психолог. Обычный кубик, на гранях которого написаны вопросы или задания: назови, почему, объясни, предложи, придумай, поделись. Суть техники заключается в том, что после чтения текста или изучения темы необходимо бросить кубик и придумать продолжение для выпавшего вопроса и дать ответ на него или составить окончание для задания и выполнить его. Очевидно, чем большее количество раз вы бросаете кубик и, следовательно, на большее количество вопросов отвечаете и больше заданий выполняете, тем выше эффективность методики и лучше понимание текста у детей.

3. Литературная викторина - такая форма работы с дошкольниками, которая требует от детей проявления определенных читательских знаний. Это игра в ответы на вопросы по сюжетам книг.

4. Литературно- музыкальные гостиные способствуют:

• приобщению детей к классической музыке и художественной литературе;

• развитию эмоциональной отзывчивости на музыкальные и литературные произведения;

• привитию навыков культуры слушания музыки и художественного слова;

• развитию речевых навыков, мышления, памяти, воображения;

• воспитанию культуры общения во время совместной деятельности детей и взрослых.

Кроме того, организация музыкально-литературных гостиных способствует эффективному вовлечению родителей и социальных партнёров.

5. Драматизация и театрализованная деятельность стимулирует активную речь дошкольников за счет расширения словарного запаса, ребенок усваивает богатство родного языка, старается говорить четко, понятно для окружающих, формируется диалогическая речь, дети лучше усваивают содержание произведения.

С целью установления контактов с семьей в воспитании нравственной культуры детей использовала следующие формы работы:

• Анкетирование на тему «Роль и место книги в вашей семье».

• Родительские собрания. Универсальность родительского собрания как формы работы заключается в реализации сразу нескольких функций: организация коллектива родителей, управление воспитательно-образовательным процессом, решение наиболее важных, насущных проблем. Это хорошая форма для принятия коллективных решений и планирования совместных действий, что способствует установлению отношений сотрудничества не только между педагогом и семьей, но и между самими родителями.

• совместный досуг: «КВН», «День Матери», 23 февраля, «Литературно-музыкальные гостиные». Особенно ценны эти мероприятия, приуроченные к празднику 9 Мая «Этих дней не смолкнет слава».

• Консультации, буклеты, памятки на темы: «Роль народной сказки в воспитании детей», «Как превратить чтение в удовольствие», «Какие сказки читать детям на ночь», «Воспитание доброты сказкой», «Как привить ребенку любовь к чтению» и тд.

• Полезные советы, рекомендации, в том числе какую литературу читать по тематическому плану;

• Уже много лет как у нас прижилась акция «Подари книгу». Благодаря родителям, у нас уже накопилась большая библиотека.

• Выставка «Любимая домашняя книга». Радует разнообразие книг, которые приносили дети.

• Домашнее чтение. Многие родители читают детям, но как показали результаты анкеты, к сожалению, достаточно редко.

• Совместная творческая деятельность родителей и детей: выставка «Овощная сказка», «Осень нашего края», участие в конкурсе «Новогодняя игрушка» по русским народным сказкам – Колобок, игрушка вышла на городской уровень, также принимали участие во Всероссийском конкурсе «КРАЕВЕДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА - УСПЕХ В БУДУЩЕМ» в номинации «Знаменитые и великие люди в истории моего края» с книжкой-малышкой, участвовали в районном этапе городского конкурса «Герои книжек Н. Носова, делали книжки-малышки в группу, участвовали в конкурсе ЧИП по сказкам С. Маршака. Ну и уже известна тема на этот год конкурса «Новогодняя игрушка», сказки Андерсена, мы тоже конечно же будем участвовать.

• Для меня большое значение имеет создание альбома «Истории семей фронтовиков». Начала делать я этот альбом к 75–ию ВОВ и работа продолжается до сих пор. (Рассказ одной из семей был напечатан в газете).

Работа в тесном содружестве с родителями обеспечивает положительные результаты для всестороннего развития личности ребенка. Целенаправленное и системное использование произведений художественной литературы является благоприятным средством, которое способствует нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Также этому способствует созданный в группе патриотический центр, где находятся стихи и рассказы о Великой Отечественной Войне, которые являются важной составляющей патриотического воспитания. Это стихи А. Твардовского, С. Михалкова, рассказы А. Гайдара, А. Митяева о подвигах и мужестве солдат, защищавших Родину, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками. Рассказы о столице России и о родном городе – отдельный вид специальной детской литературы для патриотического воспитания дошкольников: ребята знакомятся с достопримечательностями, достоинствами и особенностями родного края, города. У детей развивается чувство гордости за свой край, своё отечество, Родину. Есть большой подбор литературы на эту тему.

Результат работы – участие в фестивалях, конкурсах. Мои дети постоянные участники конкурсов чтецов на любом уровне. Я и сама была организатором районных конкурсов чтецов «Мы о войне стихами говорим» и «Мой Новосибирск родной», где представляли авторские стихи педагогов и родителей.

Подводя итог, воспитательная сила художественной литературы направлена на формирование у дошкольников образа героя, защитника своего государства, на воспитание чувства гордости за историю становления страны, формирование желания быть защитником земли, на которой родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки.

1. file0.doc (69,5 КБ)
2. file1.pdf (6,3 МБ)

Опубликовано: 15.05.2025