Проект «Растим патриота!»

Автор: Веселова Людмила Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №6»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Участники проекта: воспитатели; воспитанники подготовительной группы; музыкальный руководитель; родители.

Актуальность. Чувство патриотизма - это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. Под патриотическим воспитанием принято понимать взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение его к истокам национальной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности к окружающему, развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость и любознательность. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольной организации.

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста патриотических чувств своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.

Воспитание собственного достоинства, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи:

• Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом.
• Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
• Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле. Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
• Знакомство детей с государственными символами: гербом, флагом, гимном.
• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения своей страны;
• Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.
• Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.
• Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

 

Формы реализации проекта: беседы, экскурсии, знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов, использование детских художественных произведений, фольклорных, показ иллюстраций, фильмов, организация тематических выставок, участие в общественных и календарных праздниках и другое.

Реализация проекта:

• Мини – музеи
• Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению поделок.
• Выставки рисунков и поделок.
• Конкурсы стихов.
• Беседа
• Театрализация.
• Природоохранная деятельность.
• Изготовление подарков.
• Выставки и экспозиции.
• Игры (дидактические, народные подвижные, настольно-печатные, игры-сотрудничества)
• Развлечения, досуги, праздники, концерты.
• Инсценировки, театрализации.

Этапы реализации проекта:

I подготовительный этап:

• Подборка материалов и литературы с информацией по теме проекта;
• Разработка плана работы по реализации проекта;
• Внесение циклов проекта в перспективный план работы.

II основной этап реализации проекта осуществляется по перспективному плану

III завершающий этап

• Музыкальный досуг «Растим патриотов России!»
• Выступление на методическом занятии с итогами работы по проекту; презентация.
• Итоговое родительское собрание с показом презентации проекта, как отчёта о проделанной работе.

Предполагаемый результат

• Развитие интереса детей к истории
• Историческая преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры;
• Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
• Приобщение к общечеловеческим ценностям;
• Разностороннее развитие детей дошкольного возраста;
• Развитие творческого мышления у детей
• Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничеству.

 

На заключительном этапе проекта дети обладают следующим знаниям:

• домашний адрес (испытывать лю­бовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
• место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответ­ственность за их выполнение);
• место проживания: город, об­ласть; предприятия родного го­рода и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; природоохранные мероприятия;
• свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столиц нашей Родины — Москву (знать историю, достопримечательности несколько крупных городов, страну и показывать их на карте России флаг, герб, гимн России);
• представителей других национальностей, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
• знание национальных праздников
• научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

 

ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Месяц	Тема	Мероприятия
Октябрь	«Моя малая родина»	- Беседа «Моя малая родина» - Фотовыставка «Прогулка по городу» - Создания альбома «Главные достопримечательности Иваново» - Выставка детских рисунков «Дорогая моя столица, золотая моя Москва»
Ноябрь	«Богатства природы»	- Беседа с просмотром презентации «Лес средней полосы России» - Создание картотеки «Деревья в родном городе» - Беседы на тему «Лес – наше богатство», «Лес в жизни человека», «Берегите природу»
Декабрь	«Великая страна – Россия»	- Показ видеофильма «Родной свой край люби и знай» - Досуг «Путешествие по городам России» - Беседа «Что мы родиной зовём?» - Вечер чтецов «Лучше нет родного края»
Январь	«Русская народная сказка»	- Чтение сказок и обсуждение их содержания «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Петух, кот и лиса», «Лиса и волк», «Теремок»; - Инсценировка сказок детьми старшего возраста (фрагментов) «Колобок», «Репка» - Выставки декоративно-прикладного искусства «Волшебное лукошко» (поделки, рисунки) - Просмотр мультфильмов по сказкам «Гуси-лебеди», «Девочка и медведь», «Кот, петух и лиса»;
Февраль	«Защитники Отечества»	- Рассказ на тему «Русские богатыри» - Беседа «Папы, дедушки – солдаты» – о государственном празднике «Защитники Отечества». - Физкультурный досуг «Зарница» - Выставка творческий работ (поделки) ко Дню Защитника отечества
Март	«Русская народна игрушка»	- Беседа «Знакомство с народной игрушкой – матрешкой» - Создание информационного альбома «История возникновения куклы» - Выставка творческий работ: Хохлома , Городец, Полховско-Майданская – птичка, Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка, Гжель. (расписывание детьми предметов элементами росписи) - Рисунок «Русская матрёшка» - Создание мини-музея «Русская - народная игрушка»
Апрель	«Истоки русской народной культуры»	- Беседы, показ иллюстраций «Быт русской семьи», «Старинная русская изба», «Основные занятия крестьян на Руси», «Русская кухня», «Народные приметы» - Показ презентации «Знакомство с русским бытом» - Беседа «Знакомство с народным искусством» - Посещение мини-музея «Русская изба» - Создание уголка «Русский быт»
Май	«Русский фольклор»	- Знакомство с русскими народными играми, потешками, прибауткам - Беседа «Русские народные пословицы и поговорки» - Показ пальчикового театра Кошкин дом, настольный, пальчиковый, теневой театр, театр на палочках и т. д. - Беседы «Как жили люди на Руси», «Старинные русские обычаи» - Выставки детских работ: «Дымковская игрушка», «Сказочная гжель», «Золотая Хохлома», «Матрешки в хороводе»

Отчёт по проекту

«Растим патриота!

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольной организации. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение его к истокам национальной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности к окружающему, развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

 

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.

Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи:

● Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом.

● Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

● Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.

● Знакомство детей с символами государства (гербом, флагом, гимном)

● Развитие чувства ответственности и гордости за достижения своей страны;

● Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

● Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.

В соответствии с поставленными целями и задачами нравственно-патриотического воспитания детей, в подготовительной группе была проведена следующая работа:

Были проведены беседы : «Мой родной город»,«Лес – наше богатство», «Лес в жизни человека», «Берегите природу», «Что мы родиной зовём?», «Папы, дедушки – солдаты», «Знакомство с народной игрушкой – матрешкой», «Основные занятия крестьян на Руси», «Русская кухня», «Народные приметы», «Русские народные пословицы и поговорки».

В свободной деятельности организовывалось чтение художественной литературы: «Лучше нет родного края»,«Три медведя», «Петух, кот и лиса», «Русские богатыри».

Проводились дидактические игры: «Путешествие по городу»,«Продолжи пословицу»,«Велика страна».

Занимались художественным творчеством:«Дорогая моя столица, золотая моя Москва»; «Волшебное лукошко», Хохлома, Городец , Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка ;«Русская матрёшка»;

Организованы выставки: поделки ко Дню Защитника отечества, «Народное декоративно-прикладное искусство», «Золотая Хохлома», «Матрешки в хороводе», «Открытка Ветерану» ,создание картотеки «Деревья в родном городе».

Проводились досуги:«Я- патриот своей страны», «Защитники Отечества!»

Совместно с родителями воспитанников были проведены:

-Конкурс рисунков «Дорогая моя столица, золотая моя Москва»

-Консультация «Нравственно - патриотическое воспитание детей средствами художественной литературы»

-Буклет «Как знакомить ребенка с родным краем»

Конспекты.

Конспект беседы. «Моя малая родина»

Цель: закрепление навыков правильного употребления лексико-грамматических категорий языка и развитие связной речи по теме «Моя малая родина».

Задачи:

- уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме «Моя малая родина».

- развивать внимание, память, воображение, логическое мышление.

- воспитывать интерес и любовь к родному городу;

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Доброе утро, ребята. С каким настроением вы пришли сегодня в садик? С хорошим, радостным, веселым. Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Молодцы, надеюсь, вы зарядились хорошим настроением на весь день

 

«Прогулка по городу».

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас на прогулку

(Детям предлагаются презентация о г.Иваново.)

Проводится тематическая беседа:

- Как называется край, в котором мы живём? (Родина)

- Как называется область, в котором мы живем? (Ивановская область)

- Как называется город, в котором мы живем (Иваново)

- Как назвать жителей Лобни? (Ивановцы)

- Какой у нас город? - Большой, чистый, красивый…

- Какие достопримечательности нашего города вы знаете?

На мольберте выставлены фотографии города. Дети называют знакомые места и локации.

 

Физминутка.

Утром рано мы встаем - потянулись

Город видим за окном - ручки складываются биноклем

Он проснулся, он живет – ходьба на месте

Нас на улицу зовет – хлопают в ладоши

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 

Составление рассказа по мнемотаблице.

Воспитатель: Вы много знаете о своем родном городе. Я предлагаю вам составить рассказ о г.Иваново. Поможет вам в этом таблица (выставляется мнемотаблица).

Рассмотрите таблицу, подумайте, о чем вы будете рассказывать. Примерный рассказ: Я живу в Ивановской области. Мой родной город – Иваново. В нем очень много высоких домов, широких улиц. Много деревьев и цветов. В городе есть музеи, стадионы, фонтаны, парки. Мой город очень красивый. Я люблю свой родной город.

Оценка работы детей.

Воспитатель: У вас получились замечательные рассказы.

 

Рефлексия.

Воспитатель: А вы знаете, для того чтобы наш город и дальше процветал, становился всё больше и краше, людям, которые живут в нашем городе придётся немало потрудиться, а особенно архитекторам, которые создают проекты новых зданий в нашем городе. Я предлагаю вам немного пофантазировать и подумать, каким Иваново будет в будущем, какие здания, музеи, театры будут украшать наш город, какими станут улицы нашего города, парки, скверы и нарисовать свои проекты на листах бумаги. Детям предлагается нарисовать город будущего, каким они его видят.

 

Конспект занятия по лепке «Дымковский индюк»

Задачи:

- научиться лепить дымковского индюка конструктивным способом,

-учить передавать детей в лепке образ дымковского индюка.

-упражнять в лепке основные формы из целого куска с использованием усвоенных ранее приемов лепки.

-развивать эстетическое восприятия, творческие способности, фантазии и мелкую моторику пальцев рук.

-воспитывать интерес к народной глиняной игрушке.

Материал: пластилин, стеки, доски, салфетки,

игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие;

картинки гуся, индюка, петуха;

Предварительная работа: Знакомство с дымковским промыслом рассматривание дымковских игрушек.

Ход:

Воспитатель вывешивает на магнитную доску картинки с изображениями домашних птиц.

-Дети, как можно назвать всех этих животных? (домашняя птица).

-Мастера, прежде, чем вылепить, например, петуха, рассматривали долго петухов. Они видели, что петухи отличаются друг от друга величиной, цветом оперения, у одних гребень высокий с большими зубцами, у других – небольшой. Но у всех петухов есть красный гребень, и всех петухов хвост дугой. Поэтому все петухи похожи и их не спутаешь с индюками, утками, гусями.

Воспитатель приглашает детей на выставку игрушек.

-Дети, а вы хотите стать мастерами и изготовить сами игрушку?

-Найдите самую нарядную игрушку

(индюк)

Вот индюк нарядный,

Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

Посмотрите, пышный хвост

У него совсем не прост,

Точно солнечный цветок.

А высокий гребешок,

Краской яркою горя,

Как корона у царя.

Индюк сказочно красив,

Он напыщен, горделив.

Смотрит свысока вокруг,

 

Птица важная - индюк.

Сегодня мы будем лепить Дымковского индюка, но сначала разомнем свои пальчики.

Физминутка. (пальчиковая игра)

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко
Курочка клюёт зерно
Га-га-га, — гогочет гусь,
Я за зёрнышком нагнусь.
-Бал-бал-бал,- индюк сказал,
Много зёрен я собрал.
Стал их селезень считать:
-Раз, два, три, четыре, пять.

 

- Что обязательно нужно сделать, прежде чем вылепить такого индюка? (Рассмотреть со всех сторон.)

- Из каких частей состоит индюк? (тело, голова, хвост, крылья, корона)

- Индюк — птица, значит его тело такой же формы, как у других птиц.

- Какое же оно? (Овальной формы.)

- Посмотрите на голову и шею индюка.

-Какая голова и шея?

Дети: Голова у него маленькая, незаметно переходит в шею.

- А какая шея? (Длинная, гибкая, у тела немного расширяется.) Что вы заметили интересного на голове и шее индюка? (Высокий круглый гребень, как корона, веерообразный и длинная бородка, похожая на кисть из круглых ягод.)

- Какие по форме крылья и хвост? (круглой)

(Волнистые крылья и края хвоста)

 

Во время рассматривания индюка педагог медленно поворачивает образец, чтобы дети видели его со всех сторон.

- А теперь я приглашаю вас в мастерскую и вылепить точно такого же индюка.

- Что же нужно сделать после рассматривания индюка?

(Разделить пластилин на части и сделать из них исходные фор

мы для лепки.)

Далее педагог предлагает отгадать по форме и величине заготовок, какую часть индюка можно вылепить из каждой. Показывает цилиндрическую форму.

- Какую часть игрушки можно вылепить из нее?

Показывает, как раскатать один конец цилиндра и, сделав его тоньше, загнуть вверх. Из более тонкого конца цилиндра нужно вылепить шею с головой, а толстый конец цилиндра — это тело птицы.

- Что же нужно сделать с шариками, чтобы вылепить круглые крылья и хвост индюка? (Расплющить шарики в диски.)

Потом педагог на одном шарике показывает и объясняет, как сделать край крыла волнистым. Для этого нужно пальцем сделать углубления по его краю. Способы лепки высокого гребня и длинной бородки индюка дети должны найти самостоятельно.

В ходе работы педагог побуждает их чаще всматриваться в образец, чтобы добиться большего сходства с ним. Напоминает о необходимости хорошо примазать крылья к спине индюка. Обращает внимание детей на позу птицы: шея прямая, слегка откинута назад, что придает индюку важность. Хвост слегка выгнут вперед. Говорит, что украсить хвост и крылья каждый может по-своему, используя для этого налепы, стеку.

По окончании занятия организуется выставка работ

Конспект. Изобразительное искусство

“Хохлома – ложка, Городец – доска”

Цель: ознакомление с русским декоративным прикладным искусством, декоративное рисование хохломских ложек.

Задачи: ознакомить с предметами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью (элементами, композицией, цветосочетанием); учить рисовать хохломские узоры - закругленную ветку с ягодами, воспитывать интерес к народному искусству.

Оборудование: предметы декоративно-прикладного искусства для рассматривания; хохломские изделия, ложки; заготовки-силуэты ложек, кисти, краски, салфетки, баночки с водой, образец.

Ход занятия.

1. Вводное слово педагога. Организационный момент.

На столах разложены предметы декоративно-прикладного искусства.

-Ребята, посмотрите: сколько разных предметов, украшенных яркими и нарядными узорами. Эти вещи радуют нас своей красотой. Представьте: если бы не было художников, какими бы стали все вещи, предметы, которыми мы с вами пользуемся? Кто рисует красивые узоры на кастрюлях, тарелках, чашках? Правильно, художники-мастера рисуют красивые узоры. Все, чем пользуются люди, все, что нас окружает, должно быть не только полезным и удобным, но и красивым ( демонстрируем хохломские изделия, предлагаем детям их рассмотреть).Вам знакомы эти изделия? Как их называют в народе? (Золотая хохлома.) Почему их так называют? (Из-за золотого, блестящего фона.)

2. Беседа по теме.

-Возьмите предметы в руки, рассмотрите их. Расскажите, ребята, что вы видите на хохломских изделиях? (На одних изделиях золотые листья, ягоды, на других - золотой фон.) А как вы догадались, что эти изделия называются хохломскими? (По месту их изготовления.) Где их изготавливают? (В селе Хохлома.) Из какого материала изготавливают хохломские изделия? (Из дерева.) Какими элементами украшены изделия? (Разными ягодами, листьями, декоративными цветами.) Назовите ее основные цвета. (Красный, черный и желтый). А дополнительные цвета? (Зеленый и желтый)

-Каким узором украшены хохломские ложки? Где он расположен? (Ветка с ягодами, листьями, завитками и травинками; узор расположен по центру ложки.)

3. Практическая часть.

Сегодня я предлагаю вам превратиться в хохломских мастеров и расписать деревянные ложки.

-Сегодня вы будете рисовать узор с ягодами и листиками. Педагог помещает перед детьми таблицу с изображением ягод, алгоритм изображения хохломских узоров на ложке округлой формы; показываем последовательность изображения узора.

Пальчиковая гимнастика "Мамины помощники"

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился.

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Пока маме помогали.

4. Итог (рефлексия).

-Молодцы, ребята! Вы работали, как настоящие мастера. Ваши ложки получились красивыми, яркими, нарядными!

 

Консультация для родителей «Нравственно - патриотическое воспитание детей средствами художественной литературы»

Основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он радуется и что вызывает отклик в его душе.

Одним из важнейших средств является художественное слово русского народа и талантливых авторов. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.

Богатейшим материалом для патриотического воспитания являются произведения писателя П.П Бажова.

Сказы Бажова не только знакомят детей с прошлым людей, но так же учат дружбе, честности, доброте, учат отличать добро от зла. Знакомство с ними способствует развитию познавательного интереса дошкольников, в том числе к деятельности экспериментирования. Ведь дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира. Это способствует развитию самостоятельной, творческой личности. А как обогащается и пополняется словарный запас детей! Ведь читая произведения, мы сталкиваемся с незнакомыми словами, требующими объяснения; интересными сравнениями и т.д.

 

Да, славится наш край своими писателями, да сказителями. Именно они рассказывают в своих произведениях о жизни нашего края, о его особенностях и традициях. Сама уральская земля рождала легенды и сказки. П. П. Бажов учился видеть и понимать богатство и красоту родного края. Писатели говорят о радости творческого труда, о смелой мысли, воспитывают уважение к рабочему человеку, стремлению исследовать и раскрывать тайны природы. А фантастика всегда служит задаче поэтического воплощения реальной красоты Родины.

 

Вывод.

Сегодня, наблюдая за детьми, можно утверждать, что результаты проводимой работы положительные. Яркие впечатления об истории родного края, о Родине, о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны. У детей появилась потребность узнать больше о родном городе. После рассказов педагога о родном городе, о людях, проживающих в нем, фотографий и т. д., дети стали проявлять интерес: задавать вопросы, использовали в играх полученные знания.

 

Используемая литература

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.А.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Василевой М. Мозаика-Синтез 2011г.

2.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» М. Мозаика-Синтез 2012г.

3.Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» М. Мозаика-Синтез 2004г.

4.С.А.Козлова «Мой мир» М. Линка -Пресс 2000г.

5.Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова «Наша Родина» М.Просвещение.1984г.

6.Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина» М.Сфера 2003г.

1. file0.docx (201,6 КБ)

Опубликовано: 05.05.2025