Интеграция образовательных областей как способ организации занятия

Автор: Токмакова Ольга Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 10»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Автор: Гунякина Валентина Григорьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 10»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Интеграция образовательных областей давно и уверенно рассматривается в педагогике, как способ создания целостной картины мира у дошкольника. Но продолжает занимать нишу инноваций. Почему? Интеграция в отдельном занятии – это ступень мастерства каждого педагога. Она может выходить за рамки одного занятия, объединяя образовательную деятельность в циклы, которые занимают от одной до нескольких недель – это частичное структурирование образовательного процесса. С другой стороны принципу интеграции может подчиняться весь образовательный процесс учреждения – такую систему следует рассматривать как форму организации образовательного процесса в целом. Системность интеграции часто реализуется не в полной мере и требует особого внимания и усилий, однако именно система способна повысить качество дошкольного образования.

Сегодня мы хотим посветить наш разговор интеграции, как способу организации занятия. Во-первых, потому что, освоив эту ступень, педагог сможет строить образовательный процесс в широком смысле с учетом принципа интеграции. Во-вторых, потому что это дает педагогу возможность творческой реализации интересных идей и нестандартных подходов. Важно помнить, что в ходе непосредственно образовательной деятельности взаимосвязь областей не должна быть формальной и надуманной, интеграция должна быть логичной, оправданной и способствовать решению поставленных задач. Интегрированные занятия являются разноплановыми. Их основная цель – всестороннее развитие: формирование целостного представления о предмете, явлении, теме, о возможности применения знаний в жизни. Интеграция может включаться в НОД в виде фрагмента или упражнения, ей может отводиться целый этап занятия, а может и всё занятие быть построено на интеграции знаний. Давайте уточним, что комплексные занятия схожи с интегрированными. Они раскрывают сущность предмета или темы средствами разных видов деятельности, которые последовательно сменяют друг друга (пр.: мы читаем сказку о котенке, беседуем и складываем оригами или рисуем). Однако в интегрированном занятии взаимосвязь осуществляется с проникновением элементов одной образовательной области или видов деятельности в другую, то есть пределы их объединения размыты. В комплексном же занятии переход от одного вида деятельности к другому очевиден.

Проведение педагогического эксперимента:

ДАНО: Развитие образной речи у детей старшего дошкольного возраста средствами познавательно-исследовательской деятельности.

ЗАДАЧА: Интеграция образовательных областей речевое и познавательное развитие.

ГИПОТЕЗА: Взаимосвязь образовательных областей логична, способствует обогащений образных представлений, развитию образного мышления и воображения.

ВОПРОС: С каким речевым материалом работать педагогу, какие методы и приемы возможно использовать?

Мы хотим представить вам модель интегрированного занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественно-эстетического воспитания.

Дети, сегодня у нас на занятии необычный гость. Вам интересно знать кто это? Может у вас есть свои предположения? Хотите я вам дам подсказку?

Мягкий хвостик без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенным хвостом

В альбоме водит над листом.

(Кисть)

Это волшебная кисть. Она хочет поговорить с вами о многообразии цветов, которые существуют в мире. А вы знаете цвета радуги? ….. Молодцы

А какой это цвет? 2 / 3 Это всё черный цвет. У каждого цвета есть оттенки. И у черного они есть: от графитового до глубокого черного. Волшебная кисть хочет познакомить вас с одним очень интересным оттенком черного. Хотите узнать больше? А на помощь в открытии новых знаний к нам придет буква.

Что же это за буква? И Что бы легче запомнить, как она выглядит, можно воспользоваться подсказкой в стихах. «Буква и наискосок…» А какой звук дает буква И? гласный. Почему вы так считаете? Звук И гласный, его можно петь. Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? А у нас она какая? Что же нам нужно сделать? Вот теперь все верно. Буква сейчас даст нам подсказку. И мы узнаем, с каким необычным оттенком мы будем знакомиться. Попробуем прочесть.

Иссиня-черный. Это глубокий черный с синеватым оттенком.

По другому этот оттенок черного называют цветом вороньего крыла или воронова крыла. Посмотрите внимательно: черный с темно синим отливом. Так какого же цвета оперенье ворона? Чем этот оттенок отличается от просто черного?

Давайте повторим и запомним название этого цвета.

По аналогии с цветом воронова крыла названа и масть лошадей. Масть это особый окрас туловища и гривы лошади. Посмотрите, похож окрас на цвет воронова рыла? Перо ворона отливает синевой, вот так же выглядит вороной конь. Цвет воронова крыла и вороной конь. Давайте внимательно рассмотрим картинку и сыграем в игру «Конь какой?». Все встанем у стульев. Подумайте и подберите определение, которое будет описывать коня по окрасу, размеру, другим качествам, таким как скорость, красота, повадки, отношение к человеку и так далее. Я буду задавать вопрос «Конь какой?», вы по очереди называете слово, кто назвал, тот садится.

Для начала разомнемся

Конь какой? Конь какой?

Мы подумаем с тобой.

И ответим без труда

Знаешь ты и знаю я.

А теперь волшебная кисть предлагает вам самим создать иссиня-черный цвет. Хотите попробовать? Для этого нам нужно превратиться в художников. Повторяйте со мной: Я художник, ты художник,

Превратиться нам не сложно.

Теперь вы настоящие художники, давайте рисовать. Перед вами цветовые раскладки. Верхний прямоугольник – эталонный черный цвет, с ним мы будем сравнивать получившиеся оттенки, в двух следующих секторах мы будем творить. Попробуем создать иссиня-черный цвет двумя способами: наложением одного цвета на другой (второй сектор) и путем смешения цветов в палитре.

Перед началом работы разомнем пальчики.

Конь ты конь мой вороной…

Создаем цвета на раскладке.

Пока наши раскладки сохнут, чтобы мы смогли оценить результат, я хочу у вас спросить: вы любите рисовать. Как вы думаете профессия художник интересная? Почему вы так считаете? Художники создают очень красивые картины. Давайте посмотрим на одну из них.

Может кто-то знаком с этой картиной, знает, как она называется? Давайте пофантазируем, как она может называться. Эта картина называется «Всадница». Мужчина, скачущий верхом на коне – это всадник, а женщина – всадница. На этой картине мы видим молодую женщину верхом на каком коне? – это центральная фигура, поэтому художник назвал ее «Всадница». Автор картины русский художник Карл Брюллов. Написана картина почти 200 лет назад, ни ваших родителей, ни бабушек даже не было на свете, так это давно. Лично мне эта картина кажется очень красивой. Посмотрите внимательно, что вам на этой картине нравится? ….. Сколько деталей вы подметили. Чтобы лучше понять эту картину, предлагаю вам представить себя внутри картины. Представьте что вы – это маленькая девочка в красивом розовом платье, которая услышала лай собаки, вышла на балкон и увидела молодую женщину (может это ее сестра, тетя или мама) верхом на вороном коне. Попробуем составить рассказ? Нам помогут опорные вопросы.

У вас хорошо получилось. А давайте посмотрим на наши раскладки с иссиня-черным, что у нас получилось. Попробуйте описать цвет, который получился. Какой способ создания иссиня-черного цвета вам понравился больше?

Что ж, вы замечательно со всем справились. Волшебной кисти пора прощаться с вами.

1. file0.docx (21,2 КБ)
2. file1.pptx (4,0 МБ)

Опубликовано: 03.04.2025