Через книгу к эмоциям ребенка

Автор: Абрамова Наталия Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР-детский сад №54 «Малыш»

Населенный пункт: Приморский край, г. Находка

1 сентября 2023 года вступила  в силу Федеральная образовательная программа дошкольного образования, в которой большое внимание уделяется социально-коммуникативному развитию. Это обусловлено тем, что проблема эмоционального самочувствия детей в образовательном учреждении является одной из самых актуальных, так как положительное эмоциональное состояние относится к числу важнейших условий развития личности.

Но почему тема эмоционального интеллекта стала так популярна именно в последнее десятилетие? 
На сегодняшний день семьи чаще всего детоцентрические (малодетные, где первое место принадлежит ребёнку).Родители окружают ребенка заботой и предвосхищают любые его желания.В такой атмосфере ребенку незачем подстраиваться под уклад жизни взрослых, проявлять сочувствие.Еще один немаловажный аспект - уменьшение количества живого общения и совместных игр.Дети предпочитают играть с гаджетами, а не друг с другом.Телевизор и гаджеты не позволяют ребенку проживать и осознавать свои чувства.Реалией современного детства является перекос в сторону интеллектуального развития ребенка в ущерб социальному и личностному.

Мы  обращаем внимание на то, как ведут себя дети в обществе друг друга:замечают ли дети радость и боль другого; как выражают свое сочувствие; умеют ли проявлять жалость сострадание;  часто ли обижаются и  обоснованы ли эти обиды; знает ли ребенок нормы и правила поведения.

Так как же развить в детях способность эмоционально откликаться на состояние другого человека или явления? Безусловно, это в первую очередь, пример поведения взрослых. Но есть  замечательный вариант, который прекрасно способствует эмоционально-нравственному развитию ребенка – это художественная литература. Восприятие художественных произведений оказывает сильное   воздействие на эмоциональное развитие детей, а процессе ознакомления с художественной литературой создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка.

Сергей Владимирович Плахотников предлагает замечательный вариант «Моделирование заголовка».  Суть этого приема заключается в том, что детям предлагается зарисовать содержание произведения исходя из названия. Ребята высказываются, что же они изобразили на своих рисунках, а только потом предлагается послушать само произведение.

«Технология  чтения – слушания»Дмитрия Данилова  помогает не просто слушать текст, а быть активным участником чтения. Перед чтением дети прогнозируют, предполагают, о чем может быть текст, почему он так называется. Во время чтения – педагог задает вопросы, побуждая детей рассуждать, выдвигать гипотезы, делать выводы. После чтения, воспитатель с детьми обсуждают, подтвердились ли гипотезы, ищем главный смысл произведения. Эта технология не только позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего чтения, но делает их активными участниками.

Главное условие воздействия произведения на ребёнка на этапе чтения является эмоциональное отношение взрослого к читаемому произведению. При чтении необходима артистичность, искренность и неподдельность чувств взрослого.                Чтобы помочь ребёнку глубже почувствовать события и поступки персонажей после прочтения проводится беседа по осмысливанию прочитанного.

При работе над художественным произведением в эмоциональном развитии детей очень эффективен приём игры - беседы с персонажами произведения. Этюды на выражения эмоций у детей. Для углублённого понимания детьми эмоциональных состояний персонажей и проведению игр- драматизаций проводится работа над этюдами. Мини – сценки помогают детям лучше осмыслить переживания героев, а также ведут к закреплению у них навыка перевоплощения в героев художественных произведений.   Установление связи между идеей произведения и жизненным опытом детей. Как этап обобщения работы над художественным произведением, включается процесс переноса ситуаций из произведений в жизнь детей группы.

Благодаря  этим приемам  на протяжении всего слушания  дети являются активными собеседниками,активно обсуждают, вживаются в образ героев, стараются прочувствовать их внутренне состояние и высказать свои мысли и чувства. Изображают не  только животных и людей, но и разные предметы и явления, стараясь передать их характер. Пытаются выделить положительные и отрицательные эмоции, изобразив их жестами, голосом, мимикой.

Это помогает развить у каждого ребенка умения видеть и понимать другого человека, способности поставить себя на местодругого и переживать с ним его чувства, умению действенно откликнуться на эмоциональное состояние другого.

Художественная литература имеет широкий спектр воздействия на эмоциональную сферу детей. Через чтение книг ребенок погружается в мир эмоций и, ставя  себя на место героя произведения, лучше понимает чувства, которые им движут. Для этого педагог должен разговаривать с детьми, давать им свободу самовыражения и следить за их чувственно - эмоциональным развитием.

Начиная работу по развитию эмоционального и социального интеллекта в дошкольном возрасте, мы помогаем ребенку выстраивать дальнейшие социальные отношения:

• Он учится выражать и объяснять свои эмоции. Интерпретируя их, гораздо легче их контролировать. Люди с высоким эмоциональным  интеллектом меньше склонны к импульсным покупкам.
• У ребенка не возникает проблем в общении со сверстниками, т.к. он понимает их состояние даже в момент конфликта, может сопереживать и проявлять социальную чуткость.
• Эмоциональный интеллект помогает не только найти друзей, но и держаться подальше от недоброжелателей.

Во взрослой жизни эти качества позволят испытывать меньше трудностей на    работе, иметь высокую стрессоустойчивость и психологическую гибкость.

Список литературы

 1.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969-341с.

 2.  Бреслов Г.М. Психология эмоций. – М. 2004г

3. Стрелкова Л. П. Влияние художественной литературы на эмоции ребёнка.    Пособие для воспитателей детского сада. – М. Просвещение

4. https://ppt-online.org/660932?ysclid=ls8u98ab48255988150

1. file0.docx (20,7 КБ)

Опубликовано: 01.04.2025