Ментальные карты как эффективное средство развития интеллектуальных способностей дошкольников

Автор: Архипова Вера Алексеевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад №207 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности – это один из принципов федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 2013 года. Стандарт направлен на развитие различных качеств ребёнка, в том числе и интеллектуальных.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста является актуальной проблемой современного дошкольного образования. Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих работать с людьми, информационными потоками, быстро адаптироваться к изменяющимся условия. [6]

Интеллект – это мыслительная способность, умственное начало у человека. (Словарь Ожегова)

Интеллект (англ. intelligence; от лат. intellectus — понимание, познание) - это

1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе др. способность;

2) система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; 3) способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме». Понятие И. как общая умственная способность применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам. (Большой психологический словарь)

Теоретические основы формирования интеллектуальных умений широко представлены в целом ряде психолого-педагогических исследований (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожца, Е.Н. Кабанова-Меллер, Н.А. Менчинская, В.Ф. Паламарчук, С.Л. Рубинштейн, Т.И. Шамова, И.С. Якиманская и др).

Интеллект ребенка – специфическая форма организации индивидуального познавательного опыта, обеспечивающая возможность эффективного восприятия и понимания окружающего мира. Но познание окружающего мира у дошкольников, в отличие от школьников, НЕ концентрируется на учебных занятиях – оно осуществляется в повседневной жизни, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, в игре, труде, различных видах продуктивной деятельности.

Для ребенка игра - это жизнь. Игра - один из сложнейших, а в жизни ребенка и важнейших, видов деятельности. С помощью игры можно привлечь интерес к учебе, познавательной и творческой деятельности, раскрыть артистические способности дошкольников.

 

Интеллектуальное развитие и воспитание

Интеллектуальное развитие дошкольников - это многогранный процесс, связанный с развитием всех сторон личности ребёнка, оно является важнейшей составной частью общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Осуществляется в результате воздействия на ребенка обстоятельств жизни и среды. Ведущая роль в интеллектуальном развитии принадлежит систематическому интеллектуальному воспитанию.

Интеллектуальное воспитание дошкольников - - это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума. Оно протекает как планомерный процесс овладения подрастающим поколением общественно-историческим опытом, накопленным человечеством и представленным в знаниях, навыках и умениях, в нормах, правилах, оценках [1].

Интеллектуальное развитие ребенка предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием.

• Интеллектуальное развитие дошкольников включает:
• Рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);
• логическое запоминание;
• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применение символов
• развитие тонких движений рук и зрительно – двигательной координации [2, с. 148]

Возрастные особенности детей

В возрасте 5-7 лет, дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития: появляется расчлененное восприятие, интенсивно развивается воображение, вырабатываются обобщенные нормы мышления.

Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна, повышаются требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем на сегодняшний день. Интеллектуальное развитие не может сводиться только к обучению конкретным умениям: чтению, вычислениям, письму, для успешной учебы им необходимо иметь развитое логическое мышление, устойчивое произвольное внимание, хорошо тренированную смысловую память. Основы этих сложных психических функций можно начинать формировать в старшем дошкольном возрасте.

На основе результатов исследований интеллектуального развития учёные отмечают , что пси­хическое развитие НЕ предопределено врожденными задатками, а за­ключается в ПРИЖИЗНЕННОМ формировании и последовательном ка­чественном преобразовании когнитивных структур, которые возника­ют на основе и в результате деятельности самого ребенка, активно овладевающего окружающим миром, определили новые пути исследо­вания в области психологии. [4]

В связи с этим педагогами разрабатываются разнообразные формы, методы и средства, направленные на развитие интеллектуальных качеств детей. Это: наблюдение, моделирование, элементарный опыт, эксперимент, беседа, логическая задача, упражнение, рассматривание картин, чтение, принятие нестандартных решений и др. [5]

Мы в своей работе хотим представить такое современное средство по развития интеллектуальных способностей дошкольников как МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ.

Второе название ментальных карт (mind map) – ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА. Основателем является Тони Бьюзнер. Работая со студентами, он заметил, что составление конспектов отнимает очень много времени. В итоге в 1960-х годах у Бьюзена родилась идея использовать технику «карта разума» при конспектировании, чтобы помочь студентам легко запоминать информацию.

Интеллектуальная карта – это визуальный инструмент управления информацией, который помогает человеку структурировать, запоминать, систематизировать, изучать новое и проводить мозговые штурмы.

С помощью интеллект-карт можно:

• понять общую картину изучаемого предмета;
• улучшить память и понимание информации;
• объединить информацию в легко запоминающийся формат;
• уменьшить умственный беспорядок, справиться с информационной перегрузкой;
• усилить воображение и стимулировать рождение творческих идей;
• повысить уровень внимания и концентрации во время работы или учебы;
• сделать процесс изучения нового веселым и увлекательным, таким образом усилив интерес к предмету;
• ускорить способность решать сложные проблемы;
• лучше понять, каковы ваши реальные цели и определить действия для их достижения.

 

Почему интеллект-карта работает?

Способность эффективно и быстро мыслить тесно связана с воображением и умением создавать ассоциации между различными информационными блоками. При этом мозг функционирует лучше, когда для создания ассоциаций используются изображения и символы. Именно эти знания лежат в основе техники mind mapping.

Как известно, человеческий мозг имеет два полушария: левое и правое. Левая сторона отвечает за логику и порядок, извлечение фактов и их анализ. Правая сторона – за творчество и восприятие невербальной информации.

По мнению Бьюзена, запомнить информацию, которая представлена исключительно в форме текста, сложно, потому что при ее считывании задействуется только левое полушарие.

Человек мыслит картинками. Бьюзен утверждал, что слова – это просто подпрограммы, которые облегчают формирование изображений в нашей голове. Использование картинок и графических элементов в ментальных картах гармонизует работу мозгу, активируя сразу оба полушария.

Поскольку мозг начинает работать комплексно, задействовав инструменты левого и правого полушарий, то мышление становится ясным и структурированным, улучшается память и повышается креативность. [3]

 

Основные преимущества:

• Наглядность - вся проблема (идея) с её многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, её можно окинуть одним взглядом.
• Привлекательность- интеллект-карта имеет свою эстетику, её рассматривать не только интересно, но и приятно.
• Запоминаемость - благодаря работе обеих полушарий мозга, использованию образов, цвета интеллект-карта легко запоминается.
• Творчество - даёт толчок для развития творческой среды, помогает найти различные пути решения задач.
• Возможность пересмотра - позволяет возвращаться к содержанию изученной темы.

7 ключевых принципов составления карт разума:

1. Используйте чистый лист бумаги в альбомной ориентации

2. Расположите в центральной части листа изображение (картинку)

Центр – это ключевой запрос, с которым работает человек, проблема, решение которой он хочет найти

3. Нарисуйте ответвления, которые исходят из центральной картинки

Ветви – это ассоциации, связанные с ключевым запросом. Одна ветвь – одна ассоциация.

4. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми, и становиться тоньше при удалении от центрального изображения.

5. Используйте изображения и графические элементы в разных частях интеллект-карты

6. Не бойтесь цвета, он должен быть повсюду. Цвет будоражит мозг, облегчает запоминание, образование новых идей, стимулирует креативность.

7. Оставляйте свободное место.

Карта разума должна «дышать», иметь незаполненные промежутки белого листа, чтобы быть читаемой и понятной. [3]

Изучив литературу по данной теме, решили в своей практике применять интеллект-карты или, по-другому, ментальные карты.

Предлагаю Вам опыт работы по составлению интеллект - карты по одной из тем прошлого учебного года. В нашей группе тема недели была «Труд людей весной».

На протяжении всей недели мы с детьми пополняли нашу «карту разума». В ходе всей работы опирались на основные принципы составления карты, рекомендуемые Тони Бьюзнером.

В итоге у нас с ребятами получилась отличная «карта разума» или «умная карта». В ней полностью отражена тема «Труд людей весной». Карту рассматривать не только познавательно, интересно, но и приятно. Она легко запоминается, потому что , во-первых, тема наглядно представлена, и не просто представлена, а заполнение её происходило в ходе обсуждений, во-вторых, дети её заполняли сами, проявляя своё творчество. Ребята могут возвращаться и пересматривать её в любое время.

 

Выводы

Таким образом, изучив информацию по теме и применив на практике, мы можем сказать, что с помощью составления ментальных карт можно развивать интеллектуальные способности детей дошкольного возраста, способствовать воспитанию творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих работать с людьми, информационными потоками, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. У детей формируется общая способность к познанию и решению проблем, система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения, а также способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме».

Во время работы с «картой разума» происходит расширение кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок овладевает восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием.

Список литературы:

1. Волошина М.И. Дидактическая игра в подготовке ребнка к обучению к школе: Учебное пособие./Под ред. В.Г. Горецкогою- Москва-Белгород.1995.-152 1
2. Воспитание и развитие дошкольника, Под ред. Проф. И.П. Прокопьева и проф. П.Т. Фролова.- Москва-Белгород.1995-280 с.
3. Ключевые идеи Тони Бьюзена https://4brain.ru/blog/kljuchevye-idei-toni-bjuzena/
4. Развитие мышления в дошкольном возрасте (анализ литературы) https://doshkolniki.org/psixologiya/doshkolnaya/razvitie-myshleniya-v-doshkolnom-vozraste-analiz-literatury.html
5. Умственное воспитание https://wiki.fenix.help/psyhologiya/umstvennoye-vospitaniye
6. ФГОС Дошкольное образование. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019)
7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028

1. file0.docx (32,7 КБ)

Опубликовано: 26.03.2025