Использование мнемотехники на занятиях по развитию речи в детском саду

Автор: Григорьева Ольга Анатольевна

Организация: ГБОУ «Школа № 167 имени Маршала Л.А. Говорова»

Населенный пункт: г. Москва

Введение

Развитие речи у дошкольников — одна из ключевых задач дошкольного образования. В этом возрасте закладывается фундамент коммуникативных навыков, обогащается словарный запас, формируется грамматический строй речи. Однако традиционные методы обучения не всегда учитывают особенности восприятия детей, которые лучше усваивают информацию через игру, образы и ассоциации. Здесь на помощь приходит мнемотехника — система приёмов, облегчающих запоминание и воспроизведение информации. В статье рассмотрим, как педагоги могут эффективно применять мнемотехнику на занятиях по развитию речи, чтобы сделать обучение увлекательным и результативным.

Теоретические основы мнемотехники

1. Что такое мнемотехника?

Мнемотехника (от греч. mnemonikon — искусство запоминания) — это совокупность методов, направленных на структурирование информации через ассоциации, визуализацию, символы и схемы. В дошкольной педагогике она используется, для:

- Запоминания стихов, сказок, последовательностей.

- Развития связной речи через составление рассказов.

- Расширения активного и пассивного словаря.

 

2. Почему мнемотехника работает?

Дети 3–7 лет мыслят образами и обладают высокой эмоциональной восприимчивостью. Мнемотехника опирается на эти особенности:

- Визуализация превращает абстрактные понятия в конкретные картинки.

- Ассоциации связывают новую информацию с уже знакомым опытом.

- Игровой формат снижает напряжение и повышает мотивацию.

 

3. Научное обоснование

Теория Л.С. Выготского о «знаках-посредниках» подтверждает, что символы и схемы помогают детям перейти от наглядно-образного мышления к словесно-логическому. Исследования А.Н. Леонтьева подчеркивают роль мнемотехники в активизации памяти и внимания.

 

Методы мнемотехники в практике детского сада

1. Мнемотаблицы

Это схемы с символами, которые кодируют информацию. Например:

- Для заучивания стихотворения о зиме: снежинка (холод), ёлка (праздник), санки (игры).

- Для пересказа сказки «Колобок»: круг (колобок), следы (путь), изображения животных.

 

Как создать мнемотаблицу:

1. Разбейте текст на смысловые блоки.

2. Подберите простые символы для каждого блока.

3. Постепенно усложняйте схемы, добавляя абстрактные элементы.

 

2. Цепочки ассоциаций

Игры, где дети связывают слова через образы:

- «Волшебный мешочек»: ребёнок достаёт предмет и придумывает историю, связанную с ним.

- «Путешествие слова»: например, от слова «яблоко» к «дереву», «саду», «лету».

 

3. Рифмованные загадки и алгоритмы

Стихи с опорой на картинки:

> «Рыжая плутовка (лиса),

> Хитрая головка (палец к виску),

> Хвост пушистый — краса (рукой изображают хвост)».

 

4. Сюжетные карты

Дети составляют рассказ по серии изображений, выстраивая логическую последовательность: «Сначала мальчик сажает семечко, потом поливает, затем растёт цветок».

 

Практические рекомендации для педагогов

1. Этапы внедрения мнемотехники:

- Младшая группа (3–4 года): Используйте простые символы (геометрические фигуры, эмоции).

- Средняя группа (4–5 лет): Вводите схемы из 3–4 элементов для описания предметов.

- Старшая группа (5–7 лет): Работайте с мнемотаблицами для пересказов и творческих рассказов.

 

2. Правила эффективности:

- От простого к сложному. Начинайте с одного символа, постепенно увеличивая их количество.

- Активное участие детей. Предлагайте им придумывать свои символы и истории.

- Интеграция с другими видами деятельности. Связывайте мнемотехнику с лепкой, рисованием, театром.

 

3. Пример занятия по теме «Осень»:

- Цель: Составить описательный рассказ.

- Ход:

1. Дети рассматривают мнемотаблицу с символами: туча (погода), лист (деревья), гриб (лес), куртка (одежда).

2. Педагог задаёт вопросы: «Что происходит с листьями осенью? Какая погода?»

3. Дети составляют рассказ, опираясь на схему, дополняя её своими наблюдениями.

 

Преимущества и возможные трудности

Плюсы мнемотехники:

- Повышает интерес к обучению.

- Развивает память, внимание, воображение.

- Упрощает усвоение сложных тем (времена года, правила поведения).

 

Типичные проблемы и решения:

- «Дети путают символы» → Упрощайте схемы, используйте яркие цвета.

- «Нехватка времени на подготовку» → Создайте библиотеку шаблонов вместе с коллегами.

- «Ребёнок отказывается участвовать» → Подберите индивидуальные ассоциации (любимые герои, игрушки).

 

Заключение

Мнемотехника — это не просто инструмент для запоминания, а способ раскрыть потенциал каждого ребёнка. Она учит дошкольников мыслить структурно, выражать идеи чётко и творчески. Внедряя эти методы, педагоги не только развивают речь, но и воспитывают уверенность в себе, любознательность и готовность к обучению в школе. Экспериментируйте, адаптируйте приёмы под свою группу — и результаты не заставят себя ждать.

Рекомендуемые ресурсы:

1. Книга Т.Б. Полянской «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников».

2. Онлайн-курс «Визуальные методы в дошкольном образовании».

3. Шаблоны мнемотаблиц на портале «Дошкольное образование».

 

Раздел: Мнемотехника в работе с детьми с ОВЗ

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют особого подхода, и мнемотехника может стать эффективным инструментом для развития их речи, адаптации к обучению и социализации.

 

1. Особенности применения:

- При ЗПР (задержке психического развития):

Используйте мнемотаблицы с яркими, контрастными символами и минимумом деталей. Акцент на повторяемости: одна таблица отрабатывается несколько занятий.

Пример: Для запоминания последовательности одевания — схема с изображением колготок, футболки, куртки.

 

- При расстройствах аутистического спектра (РАС):

Включайте в схемы персонажей или предметы, вызывающие у ребёнка интерес (поезда, животные). Используйте тактильные мнемокарточки (пуговицы, ткани) для снижения тревожности.

Пример: История про котёнка, где каждая карточка имеет разную текстуру (мягкая — котёнок, гладкая — миска).

 

- При нарушениях слуха:

Делайте упор на визуализацию. Сопровождайте мнемосхемы жестами, артикуляцией, дактильной азбукой.

Пример: Схема для стихотворения с изображением действий («прыгает» — рисунок зайца, «летит» — птица).

 

- При тяжелых нарушениях речи (ТНР):

Используйте мнемотаблицы для стимуляции звукоподражаний и простых слов.

Пример: Символы «кап-кап» (дождь), «би-би» (машина), «ам-ам» (еда).

 

2. Рекомендации:

 

- Индивидуализация: Создавайте персонализированные схемы с учётом интересов ребёнка (любимые мультфильмы, игрушки).

- Мультисенсорность: Подключайте слух, зрение, тактильные ощущения (например, карточки с шершавой поверхностью для тактильного восприятия).

- Постепенное усложнение: Начинайте с 1–2 символов, добавляя элементы по мере прогресса.

 

Расширенный блок с играми на основе мнемотехники

 

1. Для младших групп (3–4 года):

- «Угадай-ка!»

Педагог показывает мнемокарточку (например, солнце), дети называют слово и изображают действие («светит», «греет»).

 

- «Собери цепочку»

Дети выкладывают карточки в логическом порядке: яйцо → гусеница → бабочка.

 

2. Для средних групп (4–5 лет):

«Расскажи, что видишь»

Ребёнок описывает предмет по мнемотаблице: форма (круг), цвет (красный), действие (катится) → «Это яблоко, оно красное и круглое».

 

- «Волшебный кубик»

На гранях кубика — символы (дом, дерево, животное). Дети бросают кубик и составляют мини-историю по выпавшим изображениям.

 

3. Для старших групп (5–7 лет):

- «Режиссёры»

Дети создают мнемотаблицу для знакомой сказки, затем «снимают» её с помощью игрушек, опираясь на схему.

 

- «Путешествие по карте»

На ватмане рисуется карта с условными знаками (горы, река, лес). Дети придумывают рассказ о путешествии, используя символы.

 

4. Универсальные игры для всех групп:

- «Эмоции в картинках»

Мнемотаблица с лицами (радость, грусть, удивление). Дети называют эмоцию и вспоминают ситуацию, когда её испытывали.

 

- «Сундук воспоминаний»

В коробку кладут предметы (шишка, лист, камень). Ребёнок достаёт один, описывает его по мнемосхеме и придумывает историю («Эта шишка упала с ели, когда белка прыгала»).

 

Шаблоны мнемотаблиц для разных возрастных групп

 

1. Младшая группа (3–4 года):

- Тема: «Овощи и фрукты»

- Символы:

1. 🍎 (яблоко) → «круглое, сладкое».

2. 🥕 (морковь) → «длинная, оранжевая».

- Задание: Назови и покажи, где растёт.

 

- Тема: «Игрушки»

- Символы:

1. 🎲 (кубик) → «строим домик».

2. 🧸 (мишка) → «мягкий, коричневый».

 

2. Средняя группа (4–5 лет):

- Тема: «Времена года»

- Символы:

1. ❄ (зима) → «снег, холод».

2. { (весна) → «цветы, капель».

- Задание: Составь рассказ о любимом времени года.

 

- Тема: «Профессии»

- Символы:

1. h (врач) → «лечит, фонендоскоп».

2. 🚒 (пожарный) → «тушит огонь, машина».

 

3. Старшая группа (5–7 лет):

- Тема: «Сказка «Теремок»

- Символы:

1. 🏠 (теремок) → «стоит в лесу».

2. 🐭 (мышка) → «пи-пи-пи, маленькая».

3. 🐰 (заяц) → «прыг-скок, длинные уши».

- Задание: Перескажи сказку по схеме.

 

- Тема: «Экосистема «Лес»

- Символы:

1. 🌳 (дерево) → «дом для птиц».

2. 🍄 (гриб) → «растёт после дождя».

3. 🦊 (лиса) → «хитрая, охотится».

 

 

Идеи для создания мнемотаблиц

 

- Используйте стикеры с рисунками — дети могут сами приклеивать символы.

- Добавьте магнитные доски — удобно менять последовательности.

- Включайте реальные фото для детей с РАС — это повышает узнаваемость.

 

Заключение

Мнемотехника — это мост между игрой и обучением, особенно ценный для детей с ОВЗ. Адаптируя методы под потребности группы, вы помогаете каждому ребёнку раскрыть потенциал речи. А готовые шаблоны и игры экономят время педагогов, делая занятия яркими и результативными.

1. file0.docx (25,7 КБ)

Опубликовано: 24.03.2025