Путешествие в страну Грамоты

Автор: Манаковская Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ №226 «Капитошка»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Задачи:

• Совершенствовать умения детей проводить звуковой анализ слов, в делении слов на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождении места звука в слове (в начале, в середине, в конце).
• Закреплять знания о звуках и буквах; продолжать учить различать гласные и согласные звуки, буквы, составлять слова из набора букв.
• Развивать мелкую моторику и зрительно двигательную координацию, мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, творчество.

Формировать внутреннюю учебную мотивацию.

• Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, активность, чувство товарищества, желание помочь ближнему.

Предварительная работа: образовательная деятельность – подготовка к обучению грамоте, словесные игры; настольно-дидактические игры; чтение сказки А.Токмаковой «Ася, Кляксич и буква А».

Материалы: конверт с письмом; карточки с заданиями; кольца; мяч; карточки-схемы; схема пятизвукового слова; фишки: красные, синие, зеленая, черная; плакаты с контурным изображением чемоданов; картинки с контурным изображение предметов одежды, обуви, головных уборов; карточки-схемы предложений; простые карандаши; листы с цепочкой букв; воздушный шарик; сундук с замком, ключ.

Методические приемы:

• словесный (беседа, вопросы);
• игровой;
• метод «мозгового штурма»;
• моделирование (использование схем);
• практический (работа в парах, самостоятельная работа за столами).

Ход занятия:

Воспитатель и дети входят в группу. Взрослый обращает внимание детей на гостей в группе.

Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости, много гостей, давайте поздороваемся с ними.

Дети здороваются. Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь, из-за нее слышится: «Вам письмо». Воспитатель берет письмо, благодарит за него и закрывает дверь.

Воспитатель: Ой, как интересно, нам письмо!? (обращаясь к детям) Скорее, давайте узнаем от кого же оно? Читает: Детям группы «Сказка» от Али и буквы Я. Ребята, да это письмо от той самой девочки Али и буквы Я, сказку о которых мы с вами недавно читали. Кто помнит, как звали главного вредителя из этой сказки? (ответы детей) Правильно, это злой и коварный Кляксич. А что плохого он делал? (ответы детей) Да, чего он только не придумывал для того, чтобы Аля не могла написать письмо своей маме. Но мы знаем, что в конце сказки Аля и буква Я победили Кляксича, и девочка смогла дописать свое письмо. Что же случилось на этот раз? Ребята, пора читать письмо. Воспитатель открывает конверт. Читает письмо (в нем история о заточении буквы А).

После того, как воспитатель прочитает письмо, он обращает внимание детей на «ворота» в «страну Грамоты».

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться в «страну Грамоты» за ключом, чтобы мы могли как можно быстрее освободить букву А. Но для того, чтобы пройти в эти ворота, вам нужно вспомнить и рассказать всё, что вы знаете о речи, звуках, предложении, буквах, слогах. Готовы?

Воспитатель задает вопросы:

• При помощи чего люди общаются друг с другом? (при помощи языка, речи)
• Какая бывает речь? (устная и письменная)
• Что означает устная речь? (устная речь – это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи губ, языка, рта, поэтому и название устная речь произошло от слова уста – губы)
• Что означает письменная речь? (письменная речь – это способность человека писать и читать, для письма мы используем буквы, разные знаки).
• Какой речью вы пользуетесь чаще всего? (устной)
• Из чего состоит наша речь? (наша речь состоит из предложений)
• Что выражает предложение? (предложение выражает законченную мысль)
• Какие бывают предложения по цели высказывания? (повествовательные, вопросительные, восклицательные)
• Из чего состоят предложения? (предложения состоят из слов)
• Из чего состоят слова? (слова мы складываем из слогов)
• Из чего состоят слоги? (слоги состоят из букв и звуков)
• Нас окружают различные звуки. Какие виды звуков вы знаете? (шумовые, музыкальные, речевые)
• Что обозначают шумовые звуки? (шум дождя, шум ветра, листвы, мотора, карканье вороны, чириканье воробья и т.д.)
• Музыкальные? (это звуки, которые издают музыкальные инструменты)
• Речевые? (это звуки, которые произносит человек)
• Какие звуки русского языка вы знаете? (гласные и согласные звуки, которые мы делим на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).
• Какие звуки самые протяжные, певучие? (гласные)

Затем воспитатель задает индивидуальные вопросы, после ответа на которые, каждый ребенок проходит в «ворота»:

• Буква и звук – это одно и то же? (нет, это не одно и то же)
• Что мы делаем со звуками? (звуки мы слышим и произносим)
• А с буквами? (буквы мы видим и пишем, буква – это знак, письменное изображение звука)
• Сколько букв в русском алфавите? (33)
• Сколько гласных букв в алфавите? (10)
• Сколько согласных букв в алфавите? (21)
• Какие буквы не относятся ни к гласным, ни к согласным и сколько их? (2 буквы – Ъ и Ь)
• Как пишется начало предложения? (с заглавной буквы)
• С какой буквы пишутся имена и фамилии? (с заглавной буквы)
• Что ставится в конце предложения (точка)
• Какая буква похожа на жука? (буква «Ж»)
• Какая буква похожа на четверку или перевернутый стул? (буква «Ч»)

Дети отвечают на вопросы. В случае затруднения, воспитатель просит других детей помочь своим товарищам.

Воспитатель: Ну, что же, молодцы, ребята, вы постарались и правильно ответили на все вопросы. Быстрее проходите в «ворота».

Дети и воспитатель проходят в «ворота».

Воспитатель: Итак, путь нам предстоит долгий, а чтобы нам было нескучно в пути, давайте расскажем по дороге стихотворение о книге.

Дети идут и декламируют стихотворение А.Алексина «Книга – друг твой и товарищ».

Воспитатель: Вот мы и попали в волшебную «страну Грамоты». И чтобы добыть ключ от сундука (в котором Кляксич держит букву А), нам предстоит выполнить непростые задания. И, конечно же, эти задания мы сможем выполнить благодаря книге, ведь все знания, которые мы с вами имеем, мы получаем из разных книг.

По ходу путешествия воспитатель знакомит детей с заданиями, которые прикреплены к мягким модулям, стульям.

• 1 задание – «Цепочка слов» (с кольцами, стоя в кругу). Детям необходимо подобрать слово на последний звук предыдущего слова.
• 2 задание – «Найди место звука в слове» (с карточками-схемами, стоя). Дети при помощи карточек определяют нахождение места звука в слове (в начале, середине или конце).
• ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Богатыри».
• 3 задание – «Звуковой анализ слова» (на магнитной доске). Дети при помощи цветных фишек выкладывают слово «ВЕСНА».
• 4 задание – «Кто быстрее соберет вещи?» (игра-эстафета). Детям необходимо разложить предметы одежды, обуви, головные уборы по двум чемоданам: в один – вещи, в названиях которых есть звук «с», в другой – вещи, в названиях которых есть звук «ш».
• 5 задание – «Прочитай по первым буквам» (подгруппы по 2 человека). Детям по картинкам нужно догадаться, какие буквы нужно вписать в пустые клетки.
• 6 задание – «Доскажи словечко» (с мячом). Дети, поймав мяч, называют второй слог слова, заканчивая его по смыслу.
• 7 задание – «Сколько слогов в слове?» (на ковре). Дети делают столько хлопков, сколько слогов в слове.
• 8 задание – «Составь предложение» (на доске в учебной зоне). Дети составляют предложение по схеме, опираясь на сюжетную картинку.

Воспитатель: Ребята, вот и закончилось наше увлекательное путешествие по «стране Грамоты». Со всеми заданиями мы справились, но где же ключ от сундука?

Воспитатель обращает внимание детей на воздушный шарик, на то, какой он необычный и предлагает потянуть его за веревочку. Один из детей тянет его, шарик лопается и на пол падает ключ.

Воспитатель: Ура!!! Так вот же ключ! Скорее открывайте сундук!

Дети открывают сундук, из которого достают букву «А».

Раздается телефонный звонок, взрослый берет трубку и сообщает детям, что звонит сама Царица Грамота. Царица благодарит детей за их старание и говорит, что они… А как она их назовет, дети узнают, выполнив последнее задание за столами.

• 9 задание – «Прочитай слово» (за столами). Дети обводят в кружок те буквы, которые написаны правильно, которые неправильно – зачеркивают. Затем читают получившееся слово. Получилось слово – молодцы.

Воспитатель: Конечно же, дети, все вы, сегодня МОЛОДЦЫ!!!

Итог занятия. Ребята, сегодня мы с вами побывали в увлекательном путешествии по «стране Грамота». Давайте вспомним, чем мы занимались? Что вам понравилось? А может, не понравилось? Какие задания вам показались интересными, а какие – сложными? Почему? Со всеми заданиями вы справились?

Дети делятся своими впечатлениями, после чего прощаются с гостями и выходят из группы.

1. file0.doc (51,5 КБ)

Опубликовано: 18.03.2025