Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе

Автор: Зобнина Елена Владимировна

Организация: МБОУ детский сад 72 г. Иваново

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Тема”Волшебница вода. “.

Цель: развитие познавательный интересов и способностей детей через литературные произведения посредством экспериментирования.

Задачи:

Образовательные - продолжать знакомить детей со свойствами воды путем экспериментирования, учить самостоятельно проводить опыты, активизировать словарь за счёт слов:опыт, лаборатория, исследования.

Развивающие - развивать мыслительную активность, умение анализировать, делать выводы.

Воспитательные- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, чувство удовлетворения от выполненных опытов.

Предварительная работа:Чтение произведений К. И. Чуковского”Мойдодыр”, “Федорино горе.”, беседы о воде, опыты с водой, д/и “Что лишнее? “, “Отгадай на слух. “, настольные игры “Что изменилось? “, “Экологические цепочки. “.

Оборудование и материал: Компьютер, одноразовая посуда(стаканчики, кружки, тарелки, ложки) , ведерко, тряпка для стола, конверт, бусинки, трубочки, ёмкость с водой.

Ход работы:

Звучит мелодия”От улыбки”.

В: “Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро приветливый лица!

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнемся! “.

Дети садятся нс стулья

В: - О чем сегодня занятие будет, узнаете, отгадав загадку:

чтоб росли колосья хлеба, чтоб варили нам супы, чтобы плыли корабли, жить нельзя нам без… ( воды).

- Правильно, сегодня мы поговорим о “Волшебнице воде”.

- Кому нужна вода? (людям, животным, растениям).

- Для чего нужна вода? (готовить пищу, стирать, умываться, пить, тушить пожар…).

- Для чего нужна вода животным? (для жизни).

- Для чего нужна вода растениям? (для роста).

- Где можно увидеть воду? (в реке, в море, в океане, в озере, в ручье, в водопроводном кране).

Стук в дверь.

В:- Кто это стучится? (вношу письмо). Нам прислали письмо из института “ Чистая вода. “ Там работают учёные, они делают опыты с водой. Учёные просят, чтобы мы помогли в исследовании воды. Нам доверяют исследования, значит мы юные учёные и будем проводить опыты с водой. Вспомните, в каком виде может быть вода(снег, град, роса, лед.).

Стихотворение:

Что может быть прозрачный капельки воды, на первый взгляд, конечно ничего, лишь только любознательным она все тайны приоткроет, и следуй и познай её.

В:Прежде чем идти в нашу лабораторию и проводить опыты, надо надеть шапочку и фартук.

- Ну что, юные учёные, вы готовы проводить опыт?

Но для начала вспомним правила поведения в лаборатории.

1- Ничего нельзя пробовать на вкус, можно отравиться.

2- В лаборатории нельзя бегать, прыгать и толкаться.

3- Быть внимательным и аккуратным.

Дети проходят за столы.

Опыт1. Текучесть.

В: Возьмите узкий стакан и медленно переливайте воду в широкий. Что происходит с водой?

Ответы детей(она льётся, течёт).

В:правильно, если бы это было не так, она не смогла бы течь в реках, озёрах и экранах.

Вывод:вода-это жидкость, она течёт.

Опыт 2. Вода не имеет формы.

В: Мы с вами переливали воду из одного стакана в другой, Изменилась ли форма воды?

Дети:Да, изменилась.

В:А что произойдёт с водой, если её вылить на пол?

Дети: Она растечется.

В:У неё будет какая - то форма?

Дети: Нет.

Вывод:вода не имеет формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

Опыт 3. Вода не имеет запаха.

В:Имеет ли вода запах? Как вы можете узнать об этом?

Дети: Понюхать(берут стакан и нюхают).

Вывод: вода не имеет запаха.

В: Молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю вам размяться и представить, что мы с вами на берегу реки звучит шум воды).

Физкультминутка.

Тихо плещется вода.

Мы плывем по тепло речке(плавные движения руками).

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (потягивание-руки вверх и в стороны).

Мы из речки вылезаем, чтоб обсохнуть, погуляем. (ходьба на месте).

А теперь глубокий вдох, и садимся на песок. (дети садятся).

Опыт 4.Вода не имеет цвета.

В: Положите в стакан с водой бусинку посмотрите, что вы видите там?

Дети: Отвечают, что видят бусинку.

В: Это говорит о том, что вода бесцветная и прозрачная.

Вывод: вода бесцветная и прозрачная.

Опыт 5. Вода не имеет вкуса.

В:А какая вода на вкус?

Ответы детей.

В:Если в воду добавить соль? (она станет солёной). Если в воду добавить сахар? (на станет сладкой).

Вывод: вода приобретает вкус того вещества, которое мы в ней растворимый.

В: Как, вы думаете какая станет вода, если добавить в неё мыло? (Мыльная). А, что можно сделать с мыльно водо? (пускать мыльные пузыри).

Опыт 6. Изготовление мыльных пузырей.

Вместе с детьми разводим мыло в воде, до образования пены.

В тепленькой водичке разведу я мыла. Капельку шампуня, чтобы лучше было. А теперь - Смотри! Как переливаются эти пузыри. На, попробуй, выдуй тоже! И скажи на что похоже? В этих мыльных переливах, все нарядно и красиво. Только в руку брать нельзя, лопнет, попадёт в глаза. Пусть себе летают. Небо украшают!

Предложить детям пускать мыльные пузыри.

Рефлексия.

В:Юные учёные посмотрите, у меня на столе лежат капельки: весёлые и грустные. Если вы считаете, что вам на занятии сегодня было легко, и вы справились с заданиями, выберите себе весёлую капельку. А кто затруднялся в чем - то выберите грустную капельку.

Итог.

В: Мне понравилось с вами работать. Вы были молодцы.

1. file0.docx (10,1 КБ)

Опубликовано: 12.03.2025