Развитие активного словаря детей 3 – 4 лет посредством театрализованной деятельности

Автор: Лихтарович Нина Николаевна

Организация: МБДОУ д/с № 163

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Вся жизнь детей насыщена игрой. Игра является ведущим видом деятельности дошкольника, это известно всем. Огромное значение имеет театрализованная деятельность и для развития речи ребенка. Театрализованная деятельность раскрепощает ребенка, помогает ему преодолеть застенчивость, так как, принимая на себя роль, ребенок говорит от имени персонажа или куклы.

Театрализованная деятельность с детьми осуществляется при поддержке родителей, их заинтересованности. Только заинтересованность педагога и родителей в процессе развития театрализованной деятельности детей позволит развить индивидуальные возможности ребенка.

Театрализованная деятельность является огромным стимулом для развития и совершенствования речи, она помогает развивать связную и грамматически правильную речь в ненавязчивой форме, является необходимым условием увлекательной деятельности. Это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, создает положительный настрой, снимает напряжение и раскрывает творческий потенциал ребенка. Театрализация – это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка всегда имеют нравственную направленность.

Основной целью моей работы это создание условий для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, в особенности речевого, интеллектуального и художественно – эстетического развития.

Используя театрализованную деятельность, можно решать комплекс взаимосвязанных задач:

- Развивать речь и коммуникативные навыки у детей, творческие способности.

- Обогащать театральный уголок в группе различными видами театра (кукольный, настольный, теневой, пальчиковый и пр.,), театральных атрибутов, картотека театрализованных игр, картотека «Загадки о сказочных героях».

-Развивать артистичные навыки детей, воображение, эмоции, фантазию.

-Сформировать у детей и родителей интерес к театру и совместной театральной деятельности.

В нашем МБДОУ №163 «Рябинка», театрализованной деятельности уделяется большое внимание. Она вводит детей в мир прекрасного, развивает воображение, память, коммуникабельность, раскрывает его творческие возможности. Все это способствует гармонизации отношений ребенка с окружающим миром.

Важным моментом в работе является организация предметно – развивающей среды. В каждой группе нашего детского сада, создан уголок театрализованной деятельности. В нем собрано множество видов театра:

1.Пальчиковый: настольный, вязальный, деревянный.

2.Театр на столе.

3.Театр на фланелеграфе.

4.Театр на стаканчиках.

5.Театр бибабо

6.Деревянный театр.

7.Драмматический театр.

8.Моделирование по сказкам.

9.Инсценировка «Сказки-пересказки».

10.Красочные маски.

13.Резиновые куклы.

14.Атрибуты и костюмы для различных видов театра.

Так же имеются иллюстрации к сказкам, детские рисунки, поделки, различные атрибуты (ленточки, шары, платочки, шапочки различных персонажей). Кроме того, материал периодически обновляется и дополняется. Выбирая материал для инсценировок, необходимо отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей.

Театрализованные занятия включают в себя разыгрывание сказок, сценок, ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации по теме, просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним, игры – драматизации, упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной), упражнения по социально – эмоциональному развитию детей.

При организации театрализованной деятельности должны учитываться следующие принципы:

-игра – имитация отдельных действий человека ( в том числе его эмоции), животных и птиц.

-игры – имитации последовательных действий в сочетании с передачей эмоций героя (веселые матрешки захлопали в ладоши и стали танцевать).

- игры – имитации под музыку.

- игра – имитация образов знакомых сказочных персонажей.

- игра – имитация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов.

- ролевой диалог героев сказок («Руковичка», «Заюшкина избушка»).

- инсценирование фрагментов сказок о животных («Теремок»).

Театрализованные игры должны быть различны по своему содержанию, нести информацию об окружающей действительности, поэтому необходимо тщательно продумать и подготовить отбор художественной литературы, на основе которых строятся сюжеты.

Специфика театрализованной деятельности дошкольников в том, что она всегда носит свободный характер даже при разыгрывании определенного сюжета. В театрализованной игре ребенок выступает в разных ролях: артиста, зрителя, декоратора, мастера по изготовлению кукол. Он показывает свое отношение к передаваемому образу, свои чувства.

Театрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театрализованные игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе. Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

Театрализованная деятельность тесно связана с сюжетно – ролевой игрой, поэтому большинство игр отражают круг повседневных интересов детей. Знакомые стихи и песенки являются хорошим материалом для малышей. Действие в этом возрасте должно быть непродолжительным. С целью устранения внутренней скованности детей полезно проводить маленькие этюды, в которых эмоциональное состояние передается детям при помощи словесной и музыкальной установок. Детям очень нравится имитировать игру на музыкальных инструментах: дудочках, балалайках.

 

Анализ современной практики дошкольного образования позволяет сделать вывод о том, что все больше внимания уделяется педагогами раскрытию потенциальных возможностей ребенка, его скрытого таланта средствами театрального искусства.

Методы, используемые в ходе работы это:

1)Создание ситуаций успеха на занятиях– один из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные воспитателем сюжеты урока и цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах.

2)Создание проблемных ситуаций заключается в представлении материала занятия в виде доступной образной и яркой проблемы. Дети в силу своих возрастных особенностей отличаются большой любознательностью, поэтому любая ясно и доступно изложенная проблема их «зажигает».

3)Создание креативного поля выступает ключевым для обеспечения творческой атмосферы в коллективе. Работа в социокультурной ситуации создает возможность выработки различных решений задач, поиска новых художественно – эстетических средств воплощения сценического образа.

4)Метод использования различных игровых форм в организации культурно – досуговой деятельности детей.

5)Метод перевода игровой деятельности на творческий уровень представляет введение в хорошо известную и привычную для дошкольников игру новых элементов: дополнительные правила, нового внешнего обстоятельства, очередного задания с творческим компонентом или других правил и условий.

В процессе театрализованных игр я сделала выводы, что театрализованная деятельность в ДОУ, расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире; развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение; стимулируются мыслительные операции; происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного; активизируются и совершенствуются словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, выразительность речи; совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений; развивается эмоционально-волевая сфера; происходит коррекция поведения; развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения; стимулируется развитие творческой; участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.

Детский спектакль – кульминация проделанной детьми, педагогами и родителями работы, это, вероятно, одна из самых замечательных возможностей остановить прекрасные мгновения жизни. Причем уловить счастливые моменты радости могут все: родители, наблюдающие за игрой своих детей на сцене, педагоги, знающие цену труда и сценического успеха, и воспитанники, игра которых помогает созидать большие личности маленьких исполнителей. А это того стоит!

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 12.03.2025