Методическое пособие «Организация прогулок и экскурсий в детском саду для старших возрастных групп»

Автор: Назаренко Наталья Ивановна

Организация: БДОУ МО Динской район «Детский сад № 61»

Населенный пункт: Краснодарский край, Динской район, ст. Новотитаровская

Маршруты прогулок для детей 6 -7 лет

Прогулки и экскурсии в природу дают возможность детям в естественной обстановке получать знания, информацию о природных объектах и явлениях, напрямую общаться с природой в разные сезоны, проводить активную детскую деятельность, узнавать региональные особенности природы. Дают первые сведения о туризме как форме познания природы и социума, развивают умение ориентироваться на знакомой и незнакомой местности, пользуясь схемой, планом, формируют готовность ребенка к совместной деятельности со сверстниками. Изучение родных мест начинается с родной улицы, с территории детского сада и недлительных путешествии за пределы детского сада.

 

Содержание:

1. Оздоровительная прогулка-поход «Наш детский сад»

2. Прогулка по экологической тропе «Весна» (на участке детского сада)

3. Прогулка-экскурсия «Мастерская изделии из лозы и дерева»

4. Прогулка - экскурсия «Река Понура»

5. Целевая прогулка к железной дороге.

6. Прогулка-поход «В гости к Золотой осени»

7. Оздоровительная прогулка-поход «Зимние тропинки»

Оздоровительная прогулка-поход «Наш детский сад» (с элементами спортивных игр и ориентирования на местности)

Цель: развивать любознательность, устойчивый интерес к природе родного края, к ближайшему социально-культурному окружению, к дошкольному учреждению, знакомым улицам;

- сформировать умение ориентироваться на знакомой местности, пользуясь схемой- планом;

- формировать основы двигательных навыков и умений, развивать двигательные способности (двигательную координацию, выносливость, ловкость);

- способствовать установлению дружеских, межличностных отношений, формировать готовность ребенка к совместной деятельности со сверстниками.

1. Мотивация. Принятое на утреннем круге решение: проверить хорошо ли мы знаем территорию детского сада. Составление маршрута и схемы движения выбранными детьми.

2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения.

3. Движение на маршруте. Ходьба в разном темпе, змейкой , перешагивание через предметы, прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд.
4. Спортивные игры и упражнения, способствующие развитию выносливости, силы, глазомера, быстроты: «Полоса препятствий», «Передай мяч», «Точно в цель», «Мы веселые ребята».
5. Игры на создание эмоционального комфорта: дидактическая игра «Наш детский сад» (для кого, где находится, какое здание, кто в нем трудится, что интересного есть на территории детского сада; игра «Сборщики» (на развитие коммуникативных навыков в различных ситуациях общения со сверстниками).

6. Игры по спортивному ориентированию: «Самый наблюдательный» (покажи, где находиться наш участок, участок малышей, прудик и др., упражняем ориентироваться по схеме- плану).

7. Обратный путь по плану- схеме.

 

 
Прогулка по экологической тропе «Весна» (на участке детского сада)

Цель: Усвоение системы знаний о природе: ее компонентах и взаимосвязях между ними. - расширение компетенции дошкольников о сезонных явлениях в природе, о последовательности изменений в неживой природе и живой природе и их взаимосвязях; - развивать знания детей о растениях родного края, расширять представления о классификации и систематизации растений - формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности. 1. Мотивация. После игры «Узнай по объявлениям» (кейс-технология), найти природные объекты на экологической тропе. Составление маршрута. 2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения.
3. Движение на маршруте. Разные виды ходьбы: змейкой, приставным шагом, по ограниченной плоскости, с перешагивание через препятствия, прыжки с продвижением вперёд, перепрыгивание через предметы.
4. Ознакомление с природными объектами на экологической тропе. - «Первоцветы». Дети рассматривают и называют цветы; объясняют, почему они так называются;

- «Теплица». Определить работы, которые проведены в теплице; что посажено; как ухаживать; когда вырастет;

- «Елочка –красавица». Отметить происходят ли какие - нибудь изменения с елью весной, назвать «подружек» ели (хвойные деревья);

- «Березка». Отметить весенние изменения, рассказать о сокодвижении.

6.Игры: игра «Природоохранные знаки». Игра «Раз, два, три – к дереву беги!» (закрепляем названия деревьев, навыки ориентирования на местности «от себя» и названных ориентиров). Игра по выбору детей.

7. Обратный путь по плану- схеме.

 

Прогулка-экскурсия «Мастерская изделии из лозы и дерева»

Цель: способствовать формированию первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, устойчивого интереса к природе родного края, к окружающему миру. - знакомство с народными промыслами на примере лозоплетения и изделий из дерева; - уточнить и закрепить знания о деревьях и предметах, сделанных из древесины, свойствами древесины.

- формировать системные знания о правилах безопасного поведения на улицах города, в общественных местах; - формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности; - формировать позитивное отношение к окружающему миру.

1. Мотивация. Решение проблемного вопроса: «Можно ли в нашей станице посмотреть изделия народных промыслов из лозы и дерева?». Обсуждение: где находится, кто там был, можем ли мы туда сходить? Составление маршрута.

2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения на улицах станицы, в общественных местах.

3. Движение на маршруте. Ходьба по улице Широкой.

4. Наблюдение за проезжающим транспортом, пешеходами.

5. Мастерская изделии из лозы и дерева. Рассматривание изделий: название, назначение, из чего сделано, каким способом. Общение с мастером.

6. Игра «Превращения» (лоза – корзинка, короб, кресло-качалка…; дерево – бочка, телега, мельница, домик…).

7. Обратный путь по плану- схеме.

 

 Прогулка - экскурсия «Река Понура»

Цель: способствовать формированию первичных представлений о малой родине, устойчивого интереса к природе родного края, к окружающему миру.

- развивать любознательность, устойчивый интерес к природе родного края;

- расширять и систематизировать знания о животном мире, о первичной классификации;

- развивать умение видеть красоту и своеобразие окружающей природы; - подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных;

- воспитывать желание и умение правильно вести себя в природе; - самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

1. Мотивация. Принятое на вечернем круге решение о планах на следующую неделю, одно из них – прогулка к реке. Составление маршрута и схемы движения выбранными детьми.

2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения на улицах станицы, природоохранные правила, правил безопасного поведения у воды.

3. Движение на маршруте. Ходьба по улице Широкой.

4. Наблюдение за природой по маршруту движения.

5. Знакомство детей с разнообразием растений (ива, шелковица, камыши, осока и др.) и животного мира водоема (лебеди, утки кряква, рыба). Ситуативное наблюдение, рассматривание, обмен информацией.

6. Игры:

- «Да –нет» (закрепить знания о животном мире реки); - «Запрещается – разрешается» (правила безопасного поведения на природе); - «Рамочка» (замечать мельчайшие детали природных объектов, видеть красоту природы);

- «Звуки» (побуждать детей «слышать» природу)

7. Обратный путь по плану- схеме.

 

 Целевая прогулка к железной дороге.

Цель: способствовать формированию первичных представлений о малой родине, устойчивого интереса к природе родного края и к окружающему миру.

- дать представление о важности и необходимости железнодорожного транспорта;

- закреплять правила поведения у железной дороги;

- закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах поведения на проезжей части дороги;

- прививать интерес к окружающему миру;

- самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды;

- формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности.

1. Мотивация. Наблюдение в окно за проезжающими вдалеке поездами и электричками. Постановка проблемного вопроса: «Можно ли посмотреть в близи? Мы сможем дойти? Как дойти к железной дороге? Составление маршрута и схемы движения.

2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения на улицах станицы, правил безопасного поведения у железной дороги.

3. Движение на маршруте. Ходьба по улице Заречной.

4. Наблюдение за транспортом и домами по маршруту движения.

5. Рассматривание железнодорожного полотна (насыпь, рельсы, шпалы), какой транспорт может двигаться по ним, для чего нужен светофор на железной дороге, кто работает на железнодорожном транспорте, для чего он необходим?

Ситуативное наблюдение – проезжающий пассажирский поезд.

6. Природа около железной дороги – лесополоса (кустарники, деревья, трава).

7. Проблемный вопрос: «Если загрязнение окружающей среды от железной дороги?», обсуждение.

8. Привал, игры: «Это правда или нет?» (закрепить знания детей о железнодорожном транспорте), «Запрещается – разрешается» (правила безопасного поведения у железной дороги).

9. Обратный путь по плану- схеме.

 Прогулка-поход «В гости к Золотой осени»

Цель: расширить представление детей о временах года, побуждать наблюдению за природными объектами.

- развивать умение видеть красоту и своеобразие окружающей природы;

- формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности.
1. Мотивация. Принятое на утреннем круге решение: найти приметы золотой осени на территории детского сада. Составление маршрута. 2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения.

3. Движение на маршруте. Ходьба и бег в разном темпе, перестроения, ходьба приставным шагом, бег галопом, перешагивания через препятствия, подлезания.
4. Наблюдение за природой: осеннее цветение, состояние трав и растений, погода.
5. В мастерской у Осени. Зарисовки осеннего пейзажа в блокноте.

6. Природоохранная деятельность: сбор мусора, сгребание листьев.
   7. Дидактические игры и упражнения: «Отгадай правило» (закрепляем
   правила поведения на природе и природоохранной деятельности); «Самый
   наблюдательный» (отмечаем изменения, происходящие вокруг). 8. Подвижные игры: «Беги быстрее ветра», «Не замочи ног», по выбору детей.
   9. Обратный путь по плану- схеме.

 

 

 Оздоровительная прогулка-поход «Зимние тропинки»
(с элементами спортивных игр и ориентирования на местности)

Цель: побуждать детей наблюдению за природными объектами в зимнее время года, достичь оздоровительного эффекта. - расширить представление детей о временах года, сезонных изменениях;

- расширять представления о погодных явлениях – снег;

- развивать умение видеть красоту и своеобразие окружающей природы;

- формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности
1. Мотивация. Эмоциональный настрой детей на игры со снегом. Составление маршрута.

2. Организационный момент. Рассматривание плана- схемы, краткое обсуждение маршрута, правила поведения.
   3. Движения на маршруте: ходьба и бег, прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд, ходьба друг за другом – след в след. 4. Наблюдения за природой: свойства снега; высота снежного покрова; красота зимней природы; решение проблемного вопроса: «Все ли рады зиме, снегу и морозам?».
   5. Природоохранная деятельность: насыпать корм в кормушки для подкормки птиц.
6. В мастерской у Зимы. Рисуем на снегу.
   7. Подвижные игры и упражнения: «Снежинки» (ускорять и замедлять темп движения); «Точно в цель» (метание снежков); «Снежная королева» (развивать быстроту реакции, ловкость); катание на ватрушке. 8. Дидактические игры и упражнения: «Следопыты» (ориентирование); «Точный глазомер» (на глаз определить количество шагов до названного объекта); «Зима и дети» (правила безопасного поведения зимой на улице). 9. Обратный путь по плану- схеме.

1. file0.docx (2,6 МБ)

Опубликовано: 03.03.2025