Репортеры Лиса Маша и Лиса Алиса

Автор: Конева Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с 501

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Тема театрализованной деятельности не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка и даже позволяет детям окунуться в неизвестный мир телевидения. Познакомить с малоизвестными профессиями: репортер, журналист, фотограф, оператор, а также с их орудиями труда

Метод интервьюирования, который позволяет максимально использовать возможности каждого ребенка, способствует улучшению диалогической и монологической речи, грамматического строя и активизации словаря, значительно расширяя запас слов. Работа перед камерой, является дополнительным стимулом для ребенка ясно и понятно изъясняться. Эффективность данного метода усиливается за счет того, что в распоряжении педагогов есть современное оборудование, которое позволяет создавать видеоролики, репортажи и интервью. Применение технических средств укрепляет чувство ответственности за роль, вдохновляет и мотивирует. Дети осознают, что не только они видят себя со стороны, но и другие дети и родители видят и слышат их.

Тип проекта: Информационный, практико- ориентированный, творческий.

Проект: длительный: ноябрь, декабрь

Вид проекта: групповой

Участники: воспитатели, дети старшей группы, сотрудники детского сада.

Ключевая работа по проекту была направлена на развитие познавательного интереса дошкольников к ранней профориентации, а также умения задавать вопросы и самостоятельно составлять алгоритм бесед при интервьюировании.

Цель: Знакомство с профессией репортёр и расширение знаний о СМИ.

Актуальность

Сегодня большая часть общения происходит в гаджетах, на молодежном сленге из деформированных усеченных слов. Диалоги с орфографической безграмотностью, бедной лексикой ярко демонстрируют наше стремительное время. С трудом верится, что люди, чье общение сводиться к виртуальному смогут без проблем реализовать себя в социуме, поддерживать отношения с людьми в личном и профессиональном плане. Полноценное общение, умение строить диалог это – настоящий труд.

Именно поэтому нам педагогам и родителям, нужно всячески поддерживать изначально заложенную в маленьком ребенке потребность в общении, формировать умение вести диалог друг с другом.

Задачи:

1. Развитие социально-коммуникативных навыков.

2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
3. Формирование первичных представлений о трудовой деятельности репортёра.
4. Воспитание интереса к социально-значимым профессиям.
5. Формирование культуры личности и коммуникативности
6. Обучение детей ораторскому искусству

Предполагаемые результаты:

У детей сформируются первичные представления о профессии журналиста, его профессиональных качествах и навыках.

Дети познакомятся с видами печатной продукции.

Словарный запас дошкольников обогатится терминами журналистики: интервью, репортаж, рубрика, издание, редакция, корреспонденция и др.

Воспитанники научатся брать интервью: говорить понятно, связно, задавать вопросы, отвечать, рассуждать, аргументировать, высказывать предложения и пожелания; в диалоге получат опыт равенства в общении.

Станут активными участниками творческих игр: интервью у разных героев, репортажи с места событий, ведение рубрики и издания детской стенгазеты «Новый год».

Участие родителей в реализации проекта:

- проведение анкетирования среди родителей «Умеете ли вы общаться с ребёнком?»;

- индивидуальные беседы «Мы участвуем в проекте»;

- проведение консультации «Что значит культурный ребёнок?»

- рекомендации «Вежливость воспитывается вежливостью- памятки для родителей «Культура общения по телефону»

Памятка для родителей «Обсудите интервью с ребёнком…»

 

Рекомендации для родителей: Интервью с ребёнком. 100 нескучных вопросов

Участие специалистов в реализации проекта:

- взаимодействие с сотрудниками детского сада в проведении творческих командировок в кабинеты заведующей, медсестры, на кухню,

в разные группы детского сада.

Продукт проектной деятельности:

«Репортеры Лиса Маша и Лиса Алиса».

Выпуск газеты «Новый год».

Календарный план работы по проектной деятельности
Ноябрь	Игровой модуль «Лиса Маша и Алиса»
Декабрь	Стенгазета «Новый год»

 

Этапы работы над проектом

I этап. Подготовительный	- определение цели и задачи проекта; - подбор справочной и художественной литературы, произведений устного народного творчества (загадки, пословицы, поговорки) о труде и профессии журналистика; - подборка коммуникативных игр по детской журналистике;
II этап. Основной.	- организация и проведение экскурсий по детскому саду в кабинет медсестры, на кухню; - проведение развивающих и дидактических игр по теме «Профессии»; - организация сюжетно-ролевых игр, игровых ситуаций; - чтение детской художественной и познавательной литературы (проговаривание и заучивание наизусть стихотворений, пословиц, отгадывание загадок о труде и профессиях); - совместная и самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность дошкольников.
III этап. Заключительный.	Игровой модуль «Лиса Маша и Лиса Алиса». Стенгазета «Новый год»

 

План реализации проекта

I этап. Подготовительный.	Работа со справочной и художественной литературой; Использование атрибутов к различным сюжетно-ролевым играм; Проведение индивидуальных бесед «Мы участвуем в проекте».
II этап. Основной.	Познавательное развитие: Коммуникативные игры: «Угадай о ком я говорю», «Подбери то , что тебе нужно для работы», «Не пропусти профессию», «Телевизор». Дидактические игры: «Назови профессию», «Играем в профессии», «Кто лишний?», «Угадай, о ком я говорю», «Важные слова», «Издание». Сюжетно-ролевые игры: «Интервью», «Репортеры» (интервьюирование), «Телевидение. Я беру интервью». Игровые ситуации: «Интервью с «корреспондентом»», «Мы в прямом эфире», «Я в роли…». Оборудование и атрибутика к игре «Интервью». Бейджик, наушники, детские кинокамеры, детские фотоаппараты, блокноты, карандаши, микрофоны. Настольно – печатные игры: Лото «Собери картинку» (профессии). Пазлы «Профессии» Социально – коммуникативное развитие: Проведение коммуникативных игр: «Продолжи предложение», «Измени слово», «Исправь ошибку»; Беседы «Журналист-профессия творческая»; Интервьюирование «Дружеское интервью», «Моя будущая профессия»; Заучивание стихов о профессиях; Придумывание загадок о профессиях.   Речевое развитие: Чтение художественной литературы: знакомство с разными журналами и газетами. Чтение произведений поэтов и писателей, опубликованных в детских журналах. «Кем быть» И.Карпова (стихи о профессии), «Кем быть» В.Маяковский, «Хочу быть журналистом», «Словарь вежливых слов», «Важные слова» В.Кудлачев. Для реализации проекта были продуманы и разработаны направления работы с детьми и родителями: - разработка и организация сюжетно-ролевой игры «Репортеры»; - подбор дидактических игр для развития коммуникативных навыков дошкольников; - организация взаимодействия с родителями;
III этап. Заключительный

 

Формы работы

с детьми:	с родителями
подгрупповые занятия с включением дидактических и словесных игр; знакомство с техническими средствами - микрофоном, фотоаппаратом; встречи-беседы с интересными людьми- журналистами, фотографами, редакторами.	участие родителей в сборе и изготовлении практического материала и атрибутики к занятиям; консультирование родителей по теме: «Размышления о диалоге и мастерстве его ведения»; знакомство родителей с циклом коммуникативных игр «Поиграем дома»; разработка памятки для родителей «Обсуди интервью с ребенком».

 

Методические рекомендации по реализации проекта

1. Занятие проводилось с детьми старшего дошкольного возраста 1 раз, в вечернее время
2. В проекте принимали участие 4 детей. Комплектование участников происходило по желанию детей и по согласованию с родителями.
3. Занятия строились в соответствии с личностно – ориентированным подходом к воспитанию детей, что позволило обеспечить их единство с современной программой дошкольного образования.
4. Поскольку основным видом деятельности дошкольников является игра, поэтому именно в рамках игрового общения происходило формирование и совершенствование речевой активности детей. С этой целью была разработана сюжетно - ролевая игра «Репортеры», которая
5. стала основой проекта

Особо хочется отметить то, что сюжетно - ролевая игра «Репортеры» завоевала детское признание своим своеобразием и многообразием атрибутики, максимальной приближенностью к действительности. Усвоив определенные знания, вооружившись блокнотами и опорными картинками-схемами, дети учились брать интервью у медицинской сестры, повара и др. Каждому «юному репортеру» на первом занятии вручался блокнотик, в который позже наклеивались опорные картинки - модели, помогающие ребенку в создании и воспроизведении диалога.

План взаимодействия с родителями в процессе реализации проекта «Лиса Маша и лиса Алиса»

1. Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта.
2. Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта.
3. Помощь в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Репортеры».
4. Познакомить родителей со словесными и коммуникативными играми.
5. Побеседовать с родителями на тему «Размышление о диалоге и мастерстве его ведения».
6. Предложить закрепить дома с детьми навыки ведения диалога, опираясь на специальную памятку.

Памятка для родителей «Обсудите интервью с ребёнком…»

Уважаемые родители, посмотрите вместе с детьми по телевидению (ТВ) передачу «Спокойной ночи, малыши» ... (или любую другую передачу, в содержании которой присутствует интервью).

Поговорите с ребенком об этой передаче. Вы могли бы обсудить следующие вопросы:

· Какова тема передачи? (о чем передача)

· Что для вас и вашего ребенка было наиболее интересно?

· Как вы считаете, почему журналист (телеведущий) пригласил в свою передачу именно этих людей (или сказочных персонажей)?

· Какой вопрос журналиста показался вам самым интересным (смешным)?

· Что нового вы узнали из передачи?

· Какой была речь участников телепередачи?

· Если бы журналистом были Вы, о чем Вы спросили бы гостя передачи (интервьюируемого).

Рекомендации для родителей «Интервью с ребёнком.»

Нескучные вопросы ребенку, на которые ему будет интересно отвечать, которые дадут родителю кучу новой информации о детях и займут вас всех достаточно надолго. (в интернете много информации на эту тему, мы предлагаем самые интересные вопросы)

Нескучные вопросы вместо «Как прошел твой день?»

• Какое событие сегодня было самым интересным?

• Что нового ты узнал за день?

• Что заставило тебя улыбнуться сегодня?

• Кто сделал что-нибудь смешное, веселое, глупое?

• Что удивило тебя сегодня?

• Помог ли ты кому-нибудь?

• Кто-нибудь сделал что-то хорошее для тебя?

• Ты сегодня гордился собой? Из-за чего?

• Тебе было грустно?

• Что сегодня было сложным или непонятным для тебя?

• Во что ты играл сегодня со своими друзьями? • С кем ты сидел сегодня за обедом?

• С кем ты хочешь дружить, но пока не дружишь?

2. Вопросы, которые развивают фантазию:

• Если бы с неба шел дождь из еды, что бы ты хотел, чтобы это было?

• На каком животном ты хотел бы прокатиться: на слоне или на жирафе? • Если бы ты мог переименовать цвета, как бы ты их назвал?

• Если бы наша кошка умела разговаривать, что бы она сказала?

• Если бы ты мог задать вопрос любому дикому животному, что бы ты спросил?

• Если бы у тебя была своя пещера, что было бы внутри?

• Из чего можно построить стену, которую невозможно разрушить?

• Какое животное могло бы хорошо водить машину?

• Каких изобретений не хватает миру?

• Если бы у тебя была волшебная палочка, какие три желания ты бы загадал?

3. Вопросы о ребенке:

• Какие 5 слов описывают тебя лучше всего?

• Что тебе нравится в себе? А что нет?

• Если бы ты мог что-то изменить в себе, что бы это было?

• Если бы на один день можно было стать кем-то другим, кем бы ты стал?

• Если бы ты был супергероем, какой силой ты бы обладал?

• Если бы ты мог поехать куда угодно, куда бы ты поехал?

• Какие звуки тебе нравятся?

• Чего взрослые про тебя не понимают?

• Каким был лучший комплимент, который тебе когда-либо говорили?

• Какое занятие делает тебя счастливым?

• Какой праздник ты любишь больше всего?

• Как ты заботишься о других людях?

• Что вызывает в тебе нежность?

• Что ты чувствуешь, когда я обнимаю тебя?

• От чего ты можешь заплакать?

• Что заставляет тебя злиться?

• Что тебя пугает?

• Что бы ты больше хотел уметь: летать, как птица, или плавать, как рыба?

• Если бы у тебя был миллион долларов, на что бы ты его потратил?

• Если бы ты открыл собственный магазин, что бы там продавалось

? • Если бы ты писал книгу, о чем бы она была?

• Тебе нравится что-нибудь дарить другим людям?

• Каким был бы твой идеальный день?

• Что ты умеешь делать такого, чему мог бы научить других?

• Чему бы еще ты хотел научиться?

• Каким был самый счастливый/несчастливый момент в твоей жизни?

• Из всех вещей, которые ты знаешь, что будет самым нужным во взрослой жизни?

• Чем ты больше всего гордишься в жизни?

1. file1.docx (29,5 КБ)

Опубликовано: 26.02.2025