Значение артикуляционной гимнастики для развития речи детей дошкольного возраста

Автор: Демура Юлия Дмитриевна

Организация: ГБОУ Школа №1273

Населенный пункт: г. Москва

Качественная речь играет важную роль в всестороннем развитии детей. Чем более разнообразен и точен словарный запас ребенка, тем легче ему делиться своими мыслями. Это открывает новые горизонты для изучения окружающего мира и способствует более глубоким взаимодействиям с ровесниками и взрослыми.

Произношение звуков — сложный навык, требующий координации артикуляционных органов. Развитие движений губ, языка и челюсти у ребенка происходит постепенно. Для достижения полноценной речи необходимо формирование этого навыка, что подразумевает специальные занятия.

Я. А. Коменский утверждал, что речь предназначена для того, чтобы учить или учиться; если это не так, лучше предпочесть молчание. А. Н. Гвоздев отмечал, что звуки, отсутствующие в произношении, в процессе развития речи заменяются другими, доступными ребенку. [9]

Суждение о том, что звукопроизношение у детей развивается самостоятельно, без помощи взрослых и логопедической поддержки, является неверным. Одним из ключевых факторов корректного звукопроизношения является нормальная работа дыхательного и артикуляционного аппаратов. Поэтому особенно важно уделять внимание артикуляционной гимнастике.

Цель артикуляционной гимнастики заключается в развитии полноценной работы артикуляционных органов и правильных их положений, а также в умении комбинировать простые движения в более сложные, что необходимо для правильного звукопроизношения.

Систематическое выполнение артикуляционной гимнастики способствует:

• укреплению мышц артикуляционного аппарата и повышению их подвижности;
• формированию у ребенка необходимой артикуляционной позы;
• снижению напряжения органов артикуляции
• подготовке дошкольника к правильному звукопроизношению

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.

1. Упражнения выполняются ежедневно, продолжительностью не более 5 минут.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, что обеспечивает прямую спину, расслабленное тело и спокойное положение рук и ног.
4. Сначала упражнения выполняются перед зеркалом, так как на этом этапе зрительный самоконтроль играет ключевую роль.
5. Все движения следует выполнять последовательно, с паузами перед каждым новым движением.
6. При выборе упражнений следует придерживаться последовательности, начиная с простых и переходя к более сложным.
7. Начинать артикуляционную гимнастику лучше с упражнений для губ.
8. Если ребенок не справляется с упражнением, не стоит вводить новые. Лучше сосредоточиться на отработке старого материала.
9. Для закрепления навыков можно использовать новые игровые приемы. Игровая форма поможет сделать занятия более увлекательными и мотивирующими. Это создаст позитивную атмосферу и облегчит процесс обучения.

На своих занятиях я часто использую пособия по артикуляционной гимнастике, которые изготовила сама. В дополнение к различным картинным материалам у меня есть вязаные фигурки, а также фигурки из воздушного пластилина. У детей они вызывают особый восторг.

Таким образом, раннее развитие артикуляционного аппарата детей важно для формирования их речевых навыков. Чем раньше педагоги начинают заниматься этой задачей вместе с родителями, тем лучше будет результат. Это поможет детям не только правильно произносить звуки, но и развить уверенность в общении. Внимание к речевым аспектам в детском возрасте создаст прочную основу для успешного освоения языка и коммуникации в дальнейшем. Вовлекая родителей в процесс, можно обеспечить дополнительную поддержку и мотивацию для детей.

Список литературы

1. Анищенкова Е. С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», Издательство: АСТ.
2. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. «Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика». – Санкт-Петербург, 2007.
3. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., « Просвещение», 1973
4. Журнал «Дошкольное воспитание» 1978 г. №7
5. Куликовская Т. А. «Речеслуховая гимнастика для развития речи дошкольников»
6. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: ГНОМ и Д, 2007.
7. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. Педагогика и психология (дошк.), М.: Просвещение, 1989. —223 с.: ил.
8. Фомичёва М. Ф. «Воспитание у детей правильного произношения».— М.: Просвещение, 1989. — 239 с.: ил.
9. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений. 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

1. file0.docx (22,6 КБ)

Опубликовано: 22.02.2025