Письмо и развитие мелкой моторики
Автор: Торопова Юлия Николаевна
Организация: МБДОУ «Детский сад «Аист»
Населенный пункт: Ямало-Ненецкий АО, г. Новый Уренгой
Речь пойдет о занятиях обучения письму, действительно, самых трудных. Даже 7–8-летних детей обучать письму нелегко, а 6-летних и подавно.
Несложно понять, что многое зависит от начального этапа обучения письму. Если какие-то элементы навыка сформируются неверно, то умение писать в целом будет неправильным. А привычки и навыки в раннем возрасте закрепляются очень быстро, при этом очень прочно. Уже на самых первых этапах обучения письму у ребят проявляется неудовлетворение, а у родителей огорчение. И наступает момент, когда быстро растет нелюбовь к этому занятию. Почти все дети не любят писать, у них нет потребности в этом. Создается гигантский барьер в обучении: во-первых – «не хочу», во-вторых – «не могу».
Поэтому наша задача – понять те трудности, которые испытывают дети, причины их возникновения; постараться облегчить их первые шаги в школьной жизни; помочь добиться успеха.
Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребенка писать. Этот процесс длительный и непростой. На наших занятиях мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обучения, осуществить этап подготовки детей к письму. Он заключается в следующем:
– укрепление руки, улучшение координации движений;
– усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке;
– совершенствование способности к зрительному восприятию форм;
– умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма;
– поднятие на новый уровень наглядного, образного и отвлеченного мышления детей;
– снижение психологической нагрузки ребенка;
– написание элементов букв и в неполном объеме самих букв, а на заключительном этапе – буквосочетаний и простых по написанию слов.
Занятия проводятся по группам не дифференцированно по сложности заданий. Занятия условно можно разделить на два этапа: работа в альбомах (рисование штриха), работа в тетрадях (рисование узоров, письмо элементов букв, буквосочетаний, слов). Много внимания уделяется игровым и занимательным моментам для поддержания интереса детей к работе.
Полный текст статьи см. в приложении.