Конспект занятия по ФЭМП

Автор: Корнильцева Тамара Сергеевна

Организация: МБДОУ г. Кургана «Детский сад общеразвивающего вида

Населенный пункт: № 129 «Антошка» Курганская область, г. Курган

Занятие №15

Программное содержание

• Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...», «На сколько число... меньше числа...».

• Познакомить с цифрой 4.

• Продолжать учить определять направление движения, используя знаки — указатели направления движения.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Наборное полотно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движения, карточки с цифрами от 1 до 4, игрушки: зайчонок, бельчонок, снеговик, собачка, медвежонок.

Раздаточный материал. Пяти полосные карточки, прямоугольники одного цвета (по 15 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 4.

Ход занятия.

1. Организационный момент:

Воспитатель: (дети стоят на ковре) Отгадайте загадки, слушайте внимательно, постарайтесь отвечать быстро и правильно.

1) посчитать от 1 до 5, прямой и обратный счет;

2) посчитать от 1 до 10,

3) найди ошибку: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10 и т. п.

4) назовите соседей числа 5 (4 и 6, 5)

- Воспитатель напоминает: «У числа есть два соседа: одно число на один меньше, оно предыдущее, другое на один больше, оно последующее. Назовите предыдущее число числа пять».

5) 8. Сколько дней в неделе?

9. Какой сегодня день недели?

10. Какой день недели был вчера?

11. Какой день недели будет завтра?

2. Основная часть.

Отгадайте загадку:

Что это за дорога:

Кто по ней идет-

Тот хромает?

Что это?

Дети: Лестница!

В.: Правильно, сейчас я вам покажу лестницу, но не обычную- из квадратиков.

У меня есть матрешка, ей нужно помочь - спуститься с самой высокой лестницы на самую низку, для этого нам нужно с вами правильно считать.

______________________________________________________________________________

На наборном полотне на 5 полосках выложены квадраты одинакового цвета (от одного до пяти).

Воспитатель обращает внимание детей на верхнюю полоску и уточняет: «Сколько квадратов на первой полоске? Сколько квадратов на второй полоске? Какое число больше: два или один? Какое число меньше: один или два? На сколько число два больше числа один? На сколько число один меньше числа два?»

По мере выяснения отношений между рядом стоящими числами воспитатель заменяет последний квадрат на каждой полоске на квадрат другого цвета (чтобы было видно, что последующее число увеличилось на один).

В.: Молодцы ребята!

II часть. Работа с раздаточным материалом.

 

В.: А теперь вы у себя будете строить лестницу, а Матрешка посмотрит у всех ли получилось.

______________________________________________________________________________

Дети отсчитывают на верхней полоске пяти полосной карточки 5 прямоугольников одного цвета, на второй полоске — 4 прямоугольника, на третьей — 3 и т. д.

Затем воспитатель спрашивает: «Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? На сколько число пять больше числа четыре? На сколько число четыре меньше числа пять?»

Дети сравнивают числа 4 и 3, 3 и 2, 2 и 1 и уточняют отношения рядом стоящих чисел.

Дети сравнивают числа 4 и 3, 3 и 2, 2 и 1 и уточняют отношения между рядом стоящими числами.

Затем дети проводят зайчика по лестнице сверху вниз и считают в обратном порядке, начиная с 5. «Что мы делали, когда считали от пяти до одного?» (Каждый раз от названного числа отнимали один).

III часть. Подвижная игра «Дни недели, стройтесь».

 

В данном занятии подвижная игра заменила физ. минутку.

Ребята, Я вам сейчас буду загадывать загадки про дни недели.

______________________________________________________________________________

Воспитатель загадывает загадки о днях недели и предлагает детям найти карточки с таким количеством кругов, которое показывает последовательность дней недели:

Первый день большой недели,

Трудовой день, не бездельник,

Как зовется... (понедельник).

 

Прокричал усатый дворник:

«День второй в неделе (вторник)!»

 

Третий день не ерунда,

Как зовется он... (среда).

 

День четвертый лень отверг,

Как зовется он... (четверг).

 

Пятый день — опрятница,

Как зовется... (пятница).

 

День шестой — конец работы,

Как зовется он... (суббота).

 

А седьмой день — всем веселье,

Как зовется... (воскресенье).

В.: Молодцы!

А теперь поиграем в игру.

______________________________________________________________________________

Группа делится на подгруппы по семь человек. Каждая подгруппа берет карточки с кругами определенного цвета.

Дети под музыку двигаются по кругу, по ее окончании каждая подгруппа составляет свою неделю, начиная с понедельника и заканчивая воскресеньем. Затем путем переклички проверяется правильность выполнения задания.

- ребята к нашей матрешки в гости пришли ее сестрёнки . Она просит посчитать их, и просит помочь обозначить цифрой сколько их.

Матрешка встречает старшую сестру и уточняет: «Сколько гостей пришло? Какой цифрой можно обозначить число один?»

Выставляет цифру на доске, дети находят ее у себя и выкладывают на столе.

Матрешка встречает среднюю сестру - Хорошо, выложите перед собой на столе карточку с цифрой 1. Посмотрите, к нам пришел младшая сестра. Сколько теперь стало?

- Стало 2 матрешки.

- Какой цифрой можно обозначить число 2?

- Обозначить можно числом 2.

- Правильно, выложите карточку с цифрой 2. А вот и самая маленькая сестра пришла пришла. Сколько матрешек стало?

- 3 друга пришло.

- Выкладывайте карточку с цифрой 3. А теперь скажите, сколько всего матрешек?

- Всего 4 матрешки.

- Правильно, всего 4 матрешки. Ребята, на что похожа цифра 4?

- Цифра 4 похожа на стул.

- Дети, найдите карточку с цифрой 4 и положите в ряд с другими цифрами, называя их по порядку

- 1, 2, 3, 4

- А теперь напишем в воздухе цифру 4 пальчиком. Хорошо, а теперь покажите цифрой, сколько ножек у стола?

- У стола 4 ножки

- Сколько углов у квадрата?

- У квадрата 4 угла.

- Сколько лапок у кошки?

- У кошки 4 лапки.

- Вы порадовали меня, ребята, внимательно слушали и все делали правильно, поэтому нам удалось выполнить задание.

6. Заключительная часть

Рефлексия.

В.: Что мы сегодня строили?

Сколько ступеней у лесенки?

Какие дни недели вы знаете?

 

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отправиться погулять и поиграть в наши любимые игры.

В.: Молодцы, хорошо считали!

1. file1.docx (19,7 КБ)

Опубликовано: 18.02.2025