Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе РПВ. Профессионально-родительская общность

Автор: Андрющенко Елена Васильевна

Организация: МКДОУ №11 «Колосок» с. Дивное

Населенный пункт: Ставропольский край, Апанасенковский округ, с. Дивное

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение выступает в качестве одного из немногих общественных институтов, который регулярно и неформально взаимодействует с семьями, что предоставляет возможность оказывать на них определённое влияние.

Основные принципы совместной работы семьи и дошкольного учреждения включают:

• единый подход к воспитанию ребенка;

• открытость дошкольного учреждения для родителей;

• взаимное доверие в отношениях между педагогами и родителями;

• уважение и доброжелательное отношение друг к другу;

• индивидуальный подход к каждой семье;

• равная ответственность родителей и педагогов.

Основная цель взаимодействия с семьями заключается в предоставлении психолого-педагогической поддержки родителям в вопросах воспитания детей, содействии в развитии индивидуальных способностей дошкольников, а также в повышении знаний и компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития, образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи взаимодействия:

1. Формирование психолого-педагогических знаний у родителей;

2. Вовлечение родителей в жизнь дошкольного учреждения;

3. Помощь семьям воспитанников в вопросах развития, воспитания и обучения детей;

4. Изучение и распространение успешного семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает в себя:

- Ознакомление семьи с результатами работы детского образовательного учреждения (ДОУ) на общих родительских собраниях и анализ участия родителей в жизни ДОУ.

- Информирование родителей о содержании работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие детей.

- Совместное участие в разработке планов спортивных и культурно-массовых мероприятий, а также в деятельности родительского комитета.

- Целенаправленные усилия по популяризации общественного дошкольного воспитания в различных формах.

- Обучение родителей конкретным приемам и методам воспитания и развития детей в ходе семинаров-практикумов, консультаций и открытых занятий.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается по четырем направлениям:

1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с новыми формами работы с родителями (законными представителями).

2. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей).

3. Вовлечение родителей (законных представителей) в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

4. Участие в управлении образовательной организации.

Взаимодействие между педагогическим коллективом и семьями основано на сотрудничестве, при этом инициатива в налаживании взаимодействия с родителями принадлежит педагогам.

Основные направления взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников включают в себя несколько ключевых аспектов.

Первым шагом является знакомство с каждым ребенком и его семьей. Понимание особенностей воспитания в семье и ее возможностей позволяет педагогам проводить индивидуальную работу с родителями, учитывая особенности каждого из них.

Также важно информировать родителей о процессе обучения и воспитания в детском саду. Учебное заведение должно быть открыто для родителей и других членов семьи, которые могут активно участвовать в образовательном процессе.

Особенное внимание стоит уделить помощи родителей в создании групповой библиотеки. Обмен книгами между семьями обогатит детей и поможет им установить дружеские отношения.

Сотрудничество с родителями необходимо также в вопросах создания и обогащения развивающей среды в группах. Выставки детских работ могут стать интересным способом общения с родителями, но важно демонстрировать работы только тех детей, которые самостоятельно завершили свои проекты и адекватно оценили свои достижения по критериям воспитателя. Не следует спешить с выставкой результатов в тот же день, когда работа была выполнена.

Психолого-педагогическое просвещение родителей является важным элементом, направленным на повышение их педагогической культуры. Это включает в себя информирование о реализации образовательных задач, особенно в сфере формирования физического и психического благополучия детей. Для этого могут использоваться различные формы взаимодействия, такие как беседы, консультации, родительские собрания и конференции.

Родительские собрания проводятся четыре раза в год и начинаются с открытого наблюдения за деятельностью детей, что позволяет родителям увидеть, насколько самостоятельными и талантливыми могут быть их малыши.

В уголке для родителей размещается актуальная информация в сжатом виде, а также ответы на распространенные вопросы и рекомендации, которые помогают взрослым в общении с дошкольниками.

Совместная деятельность родителей и педагогов играет ключевую роль в воспитании детей. Воспитатели создают условия, способствующие развитию ребенка как уникальной личности, поддерживая взаимодействие с его родителями.

Занятия с участием родителей включают подготовку и организацию выставок совместных работ детей и их родителей. Еженедельные совместные встречи с родителями, когда они приносят свои поделки, будь то пошив кукольной одежды, вязание или изготовление различных предметов, укрепляют общение и сближают участников.

В младшей группе родители активно участвуют в детских праздниках, особенно в тех, которые посвящены дням рождения детей. Они готовят подарки для всех участников, устраивают театрализованные представления и выступают с музыкальными и поэтическими номерами. Также они принимают участие в организации различных конкурсов, выставок и праздников, создают газеты и журналы, выступают на конференциях, делятся своим опытом воспитания.

Доброжелательное отношение между детьми часто является результатом гармонии в отношениях между родителями. Поэтому с начала собраний, таких как «Первый раз в детский сад» или «Наши дети уже выросли», акцент делается на создании позитивной атмосферы в ходе бесед.

(чашка чая, тихая музыка, угощения). Однако самое важное — каждый родитель получает исключительно положительную информацию о своем ребенке, видя динамику его успехов в детской деятельности. Например, в день занятий продуктивной деятельностью работы детей не демонстрируются родителям. Причины возможных неудач малышей могут быть разными (младший возраст, физическая отсталость по сравнению со сверстниками, особенности в развитии, отсутствие на занятиях из-за отдыха с родителями и т.д.). После занятия воспитатель обсуждает с каждым ребенком его работу, помогает ему оценить свои достижения и вызывает желание создать новый вариант. И только после того, как все участники достигнут определенного успеха, работы выставляются для родителей. При этом все подготовительные этапы также прилагаются к итоговому продукту. Таким образом, родители видят, как воспитатель содействовал их ребенку в овладении навыком, и осознают, что их малыш преуспевает. Это исключает конкуренцию и огорчения от потенциальных неудач, способствуя укреплению любви в семье. Ребенок развивается, достигая новых успехов, особенно когда его поддерживают и верят в него.

Наиболее популярным способом работы с родителями является наглядная пропаганда – это целенаправленное использование наглядных материалов для ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания в детском саду, а также для оказания практической помощи семье:

- уголок для родителей (содержит информационные материалы - правила для родителей, распорядок дня, различные объявления; материалы, которые освещают вопросы воспитания детей в детском саду и в семье);

- разнообразные выставки (выставки детских работ, тематические выставки, посвященные определенным разделам программы);

- информационные листки (объявления о собраниях, событиях, экскурсиях, просьбы о помощи, благодарности добровольцам и т.д.);

- папки-передвижки (которые формируются по тематическому принципу) и другие.

1. file0.docx (18,9 КБ)

Опубликовано: 17.02.2025